Para que o aprendizado de uma língua estrangeira seja bem-sucedido, você precisa de um determinado sistema, uma metodologia de ensino que permita resolver as tarefas da maneira mais completa. Há vinte ou trinta anos, a maior parte do tempo (mais de 90%) era dedicada à teoria. Os alunos concluíram tarefas escritas, leram e traduziram textos, aprenderam novas palavras e construções, mas o desenvolvimento de habilidades de conversação levou apenas 10% do tempo. Como resultado, a pessoa conhecia as regras gramaticais e o vocabulário, entendia os textos, mas não conseguia falar plenamente. Portanto, gradualmente a abordagem de aprendizagem mudou.
O caminho fundamental
Fundamental é o método mais tradicional de ensino de uma língua estrangeira. Assim, os alunos do liceu aprendiam grego e latim, enquanto o francês, por exemplo, era absorvido naturalmente nas realidades russas: junto com as sugestões das governantas, no curso de comunicação commaman e papan e lendo romances. Para aprender uma língua de acordo com o esquema clássico, que foi amplamente utilizado em todas as instituições de ensino nacional até o início dos anos 2000 e ainda é bastante comum, foi necessário passar pelo menos vários anos, ter uma reserva de paciência, porque os estudos sempre começou com o básico e lembre-se da gramática do idioma russo.
Hoje, as universidades de idiomas contam com a metodologia fundamental, pois um tradutor nunca pode estar completamente seguro de seu conhecimento, ele entende a imprevisibilidade das situações linguísticas, para as quais deve estar preparado. Estudando de acordo com o método tradicional, os alunos aprendem a operar plenamente com diferentes camadas de vocabulário. Se falamos de inglês, o representante mais famoso do método é N. Bonk. Todos os seus manuais sobre métodos de ensino de uma língua estrangeira e livros didáticos resistiram à concorrência dos últimos anos, tornando-se clássicos do gênero.
Língua estrangeira clássica
Os métodos clássicos diferem dos fundamentais, pois são mais frequentemente projetados para alunos de diferentes idades e envolvem o aprendizado do zero. As tarefas do professor incluem aspectos de definir a pronúncia correta, a eliminação da barreira psicológica, a formação de uma base gramatical. A abordagem baseia-se na compreensão da linguagem como um meio de comunicação completo. Ou seja, acredita-se que todos os componentes (fala oral e escrita, escuta, leitura etc.) precisam ser desenvolvidos sistematicamente e na mesma medida. Hoje os objetivos não mudaram, mas a abordagem pode servários.
Método sociocultural linguístico
A abordagem linguístico-sociocultural envolve um diálogo ativo de culturas na metodologia de ensino de línguas estrangeiras. Esta é uma das técnicas abrangentes de aprendizagem de uma língua estrangeira, pressupondo uma ligação indissociável entre o aluno e o professor com o meio social e cultural do país em que se fala a língua em estudo. Os proponentes dessa abordagem estão firmemente convencidos de que a linguagem se torna sem vida quando o objetivo é apenas o domínio das formas léxico-gramaticais. Mais convincentemente, esta afirmação é confirmada por erros de linguagem comuns.
Os alunos de inglês podem usar a seguinte expressão: The Queen and her family. Esta é uma construção gramaticalmente correta, mas o britânico ficará perdido e não identificará imediatamente a expressão estável Família Real. Parece sem importância, mas os erros de tradução têm repetidamente dado origem a conflitos diplomáticos e graves mal-entendidos. Por exemplo, até a segunda metade do Renascimento, escultores e artistas cristãos retratavam Moisés com chifres na cabeça. Isso porque São Jerônimo, que é considerado o padroeiro dos tradutores, cometeu um erro. No entanto, sua tradução da Bíblia para o latim foi o texto oficial da igreja desde o final do século IV até o final do século XX. A expressão keren ou, significando em hebraico "o rosto brilhante de Moisés", foi traduzida como "chifres". Ninguém ousou questionar o texto sagrado.
A maioria dos métodos de aprendizado de idiomas atribui esses erros à f alta de informações sobrecotidiano do país em estudo, mas no estágio atual isso já é imperdoável. O método linguo-sociocultural baseia-se no fato de que 52% dos erros são cometidos sob a influência da língua nativa (por exemplo, a comunicação comercial usual “Em quais perguntas você está interessado?” é frequentemente traduzida como Quais problemas você está interessado in, enquanto em inglês os problemas de lexema têm uma conotação negativa estável), e 44% estão dentro do estudado. Então, antes a atenção principal era dada à correção da fala, mas hoje o significado da informação transmitida é importante.
Atualmente, a linguagem não é apenas “um instrumento de comunicação e compreensão mútua” ou “a totalidade de todas as palavras e sua correta combinação”, como trataram os linguistas Sergei Ozhegov e Vladimir Dal, respectivamente. Os animais também possuem um sistema de sinais que lhes permite expressar emoções e transmitir algumas informações. A linguagem "humana" faz sua conexão com a cultura, as tradições de um determinado país ou região, os costumes de um grupo de pessoas, a sociedade. Nesse entendimento, a língua torna-se sinal de que seus falantes pertencem à sociedade.
Cultura não é apenas um meio de comunicação e identificação, mas também separa as pessoas. Assim, na Rússia, qualquer um que não falasse russo foi chamado primeiro de "alemão" da palavra "mudo". Então a palavra "estrangeiro" entrou em circulação, ou seja, "estrangeiro". Somente quando esse confronto entre “nós” e “eles” amenizou um pouco a consciência nacional, surgiu a palavra “estrangeiro”. O conflito de culturas torna-se aparente. Assim, uma única cultura une as pessoas e as separa de outros povos e culturas.
A base da metodologia de ensino de línguas estrangeiras é a combinação de gramática, vocabulário e outras estruturas linguísticas com fatores extralinguísticos. O objetivo principal de estudar uma língua estrangeira nesse contexto é compreender o interlocutor e a formação da percepção linguística no nível da intuição. Portanto, cada aluno que escolheu tal método de ensino deve tratar o objeto estudado como um reflexo da geografia, história, condições de vida, tradições e modo de vida, comportamento cotidiano de um determinado povo. Métodos modernos de ensino de línguas estrangeiras são amplamente utilizados em cursos e instituições de ensino.
Maneira Comunicativa
Um dos métodos mais comuns de ensino de uma língua estrangeira no ensino fundamental, médio ou médio é a abordagem comunicativa, voltada para a prática constante da comunicação. Maior atenção é dada à fala e compreensão auditiva, enquanto o estudo das técnicas de leitura e escrita (gramática) pode ser dado apenas uma pequena quantidade de tempo. Não há vocabulário complexo e construções sintáticas em sala de aula, pois a fala oral de qualquer pessoa é muito diferente da escrita. O gênero epistolar já é passado, o que é claramente compreendido pelos adeptos da abordagem comunicativa do ensino.
Mas você definitivamente deve entender que apenas a prática da comunicação com um falante nativo não permitirá que você se profissionalize em algum campo ou se estabeleça em um país desconhecido sem problemas. Você precisa ler regularmente publicações em língua estrangeirapublicações. Mas mesmo tendo um vocabulário amplo e navegando facilmente pelo texto, não será fácil manter uma conversa com um colega estrangeiro. Para a comunicação cotidiana, 600-1000 palavras são suficientes, mas este é um vocabulário pobre, composto principalmente de frases clichês. Para aprender a se comunicar completamente, você precisa mostrar atenção aos parceiros, ter o desejo de melhorar constantemente e conhecer a etiqueta.
Aproximações de Oxford e Cambridge
Monopolistas na área de ensino de inglês - Oxford e Cambridge - trabalham no âmbito da tecnologia comunicativa. Essas escolas integram a comunicação com os elementos tradicionais do processo educacional. Assume-se que o aluno está completamente imerso no ambiente linguístico, o que se consegue minimizando o uso da língua nativa. O objetivo principal é primeiro ensinar a falar uma língua estrangeira e depois pensar nela.
Não há exercícios mecânicos. Como parte dos cursos de Oxford e Cambridge, eles foram substituídos por situações de jogo, tarefas para encontrar erros, trabalhar com um parceiro, comparações e comparações. Nos livros didáticos, muitas vezes você pode ver trechos do dicionário explicativo (inglês-inglês). Todo esse conjunto de técnicas permite que você crie um ambiente de língua inglesa no qual os alunos possam se comunicar, expressar seus pensamentos, ler e tirar conclusões. Os cursos de línguas estrangeiras incluem necessariamente uma vertente regional. Considera-se necessário dar a uma pessoa a oportunidade de navegar em um mundo multicultural com a ajuda de um fator determinante como o idioma inglês. A globalização para o Reino Unido é um problema sério que já está sendo abordadoagora.
Cursos de línguas estrangeiras, em particular de inglês, no sistema Oxford em termos de momento organizacional contam com os livros didáticos Headway, desenvolvidos pelos metodologistas John e Liz Soars. O conjunto metódico de cada um dos cinco níveis inclui um livro didático, livros para alunos e professores e fitas de áudio. A duração do curso é de aproximadamente 120 horas acadêmicas. Liz Soars tem uma vasta experiência como examinadora do TOEFL, portanto, após concluir um curso em qualquer nível, o aluno pode tentar obter um certificado.
Cada lição geralmente consiste em várias partes. A primeira seção: o desenvolvimento das habilidades de fala, a análise das estruturas gramaticais, a implementação de um trabalho escrito prático, discussão de tópicos em pares, elaboração de um diálogo, audição de uma gravação de áudio, consolidação e repetição do material abordado anteriormente. A próxima parte da lição: aprender novas palavras, fazer exercícios oralmente e por escrito, trabalhar com texto, responder a perguntas, discutir o tópico. Normalmente, a lição termina com uma parte de áudio com vários exercícios que permitem que você perceba melhor o material. Uma característica distintiva do ensino de uma língua estrangeira na escola usando livros didáticos Headway é o estudo da gramática em dois planos: primeiro na sala de aula (no contexto), depois mais detalhadamente no livro de exercícios. Além disso, as regras estão resumidas no final do tutorial em um apêndice separado.
A maioria dos métodos de ensino da língua britânica são desenvolvidos integrando técnicas modernas e tradicionais. Abordagem em camadas, diferenciação clarapor faixas etárias e nível de proficiência no idioma permitem que você escolha uma abordagem para cada aluno. Ou seja, a abordagem individual que é popular atualmente é a principal. Todos os modelos de aprendizagem britânicos visam desenvolver quatro habilidades básicas: falar, escrever, ler e ouvir. Destaque para vídeo e áudio, uso de recursos interativos.
Os cursos de inglês permitem que você forme as habilidades necessárias para qualquer pessoa moderna. Os alunos aprendem a fazer relatórios, fazer apresentações e conduzir correspondência comercial. A grande vantagem desta abordagem é a estimulação de um diálogo "vivo" e "situacional" das culturas. Na metodologia de ensino de línguas estrangeiras, que foi desenvolvida em Oxford e Cambridge, dá-se bastante atenção à boa sistematização do material, que permite operar convenientemente com os conceitos e, se necessário, retornar aos momentos difíceis. Em geral, os cursos britânicos representam a melhor opção para quem quer aprender inglês de verdade.
Modo Projeto
Novo na metodologia de ensino de línguas estrangeiras na Rússia - o uso de material educacional na prática. Após o módulo, os alunos têm a oportunidade de avaliar seus conhecimentos e o grau de assimilação do material. Escrever um projeto de pesquisa estimula a atividade independente, apresenta dificuldades adicionais para os alunos, mas abre grandes oportunidades para desenvolver habilidades de escuta e leitura, ampliar o vocabulário, ajudar a aprender a formar seus pensamentos eargumentar seu ponto de vista. Os alunos mais jovens fazem projetos coloridos sobre o tema "Meus brinquedos favoritos", "Minha casa", "Minha família", enquanto os alunos do ensino médio estão envolvidos em desenvolvimentos mais sérios relacionados aos problemas do terrorismo, proteção ambiental e globalização. Este é um método de ensino de língua estrangeira que tem mostrado bons resultados.
Método de treinamento
A abordagem do treinamento é baseada no auto-estudo da língua com a condição de que os alunos recebam material já elaborado e bem estruturado, o que é claramente explicado pelo professor. O aluno recebe a teoria, memoriza construções sintáticas, regras gramaticais e as utiliza na prática. Essa técnica é frequentemente usada no aprendizado on-line. As principais vantagens da abordagem são a presença de um programa cuidadosamente elaborado, a apresentação das informações de forma acessível e a capacidade de planejar o cronograma de estudos de forma independente. Os treinamentos podem ser usados como parte da metodologia de ensino de russo como língua estrangeira.
Maneira Intensiva
Algumas línguas, em particular o inglês, podem ser estudadas de forma bastante intensiva. Essa abordagem possibilita colocar em prática um alto grau de formulaicidade - o inglês consiste em cerca de um quarto dos clichês. Ao memorizar um certo número de "expressões estáveis", o aluno, em princípio, poderá falar em uma língua estrangeira e entender o interlocutor em termos gerais. Claro, não funcionará para ler Shakespeare ou Byron no original, mas os objetivosas pessoas que escolhem uma técnica intensiva são geralmente diferentes. Essa técnica visa a formação do "comportamento de fala", portanto, via de regra, possui caráter linguístico. Os cursos proporcionarão comunicação ilimitada e realização máxima do potencial do aluno, levando em consideração as necessidades individuais.
Modo Emocionalmente Semântico
Nas origens deste método de ensino de uma língua estrangeira está a psicocorreção. Para o psiquiatra búlgaro Lozanov, o estudo de uma língua estrangeira era principalmente uma ferramenta médica. Hoje, suas conquistas são usadas ativamente e com bastante sucesso em alguns cursos.
O ponto principal é que os alunos começam a se comunicar livremente com o professor desde a primeira aula. Eles escolhem um alter ego para si: um nome do meio familiar para um falante nativo da língua que está sendo estudada e uma “história” correspondente (por exemplo, um violinista de Palermo, um arquiteto de Glasgow e assim por diante). Todas as frases e construções são lembradas naturalmente. Esse método de ensino de uma língua estrangeira é muito semelhante ao modo como a intelligentsia russa no século XIX estudava o francês. Acredita-se que o aluno deve chegar à gramática por conta própria, já tendo algum tipo de “bagagem”.
Após completar a primeira etapa do aprendizado de idiomas, o aluno já se sentirá relativamente confortável em um país estrangeiro e não se perderá, após a segunda - ele não se confundirá em seu próprio monólogo, e após a terceira ele poderá ser um participante pleno em quase todas as discussões.
Maneiras ativas
Tecnologias ativas de ensino de línguas estrangeiras são alocadas em um grupo separado: mesa redonda, jogo de negócios, brainstorming, metodologia de jogos. Como parte da mesa redonda, o professor propõe um tema específico. Os alunos recebem a tarefa: avaliar todos os lados positivos e negativos, para determinar o resultado. Você precisa falar sobre o assunto em discussão, argumentar sua própria teoria e chegar a uma decisão final.
Brainstorming também visa discutir e resolver o problema, mas neste caso o público está dividido. Os "geradores de ideias" oferecem soluções e os "especialistas" avaliam cada posição. Como parte de um jogo de negócios, a comunicação ao vivo é simulada. Situações reais são jogadas: procura de emprego, celebração de acordo, viagens e assim por diante. A base dos métodos usados no ensino das crianças também é um jogo.
Preparação para exames de qualificação
Um grande número de métodos de ensino de línguas estrangeiras visa exclusivamente a aprovação no exame de certificação. Tarefas específicas dependem da base de conhecimento do aluno. Esses cursos podem não fornecer nenhuma informação adicional, portanto, não servem para estudar o idioma. Normalmente, tudo é construído apenas na repetição de seções de gramática, vocabulário, focando em formas específicas de trabalho que são oferecidas no exame. A obtenção de um certificado internacional é a chave para um emprego e qualificações bem-sucedidos, portanto, a tarefa requer uma abordagem e preparação sérias.
