A atividade metodológica não foi totalmente estudada como um tipo independente de trabalho profissional do professor. Na literatura do tipo pedagógico, há três opiniões sobre as atividades metodológicas. De qualquer forma, seu objetivo principal é servir à prática do ensino. Neste artigo, analisaremos o conceito, finalidade, princípios básicos, funções e métodos da atividade metodológica. Além disso, observamos as recomendações mais importantes relacionadas à sua organização.
O conceito e a essência do trabalho metódico
A atividade metodológica deve ser entendida como parte do sistema de formação continuada de educadores e professores nas instituições pertinentes. Dentre os principais objetivos deste trabalho, vale destacar:
- Dominar os métodos e técnicas mais racionais na educação e educação de crianças e adolescentes.
- Aumento do próprio nível de preparação para a organização e posterior implementação do trabalho educativo.
- Troca de experiência entre os docentes, bem como a identificação e promoção da melhor experiência na área da educação.
As atividades metodológicas de professores e educadores estão principalmente focadas em alcançar e manter um alto nível do processo educacional em termos de qualidade. Contribui para a ampliação das competências associadas ao desenvolvimento da análise pedagógica, bem como do número de estudos experimentais do tipo teórico. O trabalho metódico conecta-se organicamente com a prática diária do educador ou professor.
Você deve saber que a atividade metodológica de um professor é considerada como um sistema único de ações, atividades e medidas inter-relacionadas que visam principalmente a melhoria integral das competências e qualificações profissionais de cada professor. É aconselhável incluir aqui medidas relacionadas à autoformação, gestão da autoformação profissional e autoaperfeiçoamento dos professores. Além disso, o trabalho metodológico visa aumentar e desenvolver plenamente as capacidades criativas do corpo docente e, em última análise, alcançar indicadores ótimos de educação e formação, melhorar o trabalho educacional, bem como o desenvolvimento de alguns alunos.
Princípiosatividade metódica
Os princípios do trabalho metódico que existem hoje são classificados nas seguintes categorias:
- Princípios metodológicos, que incluem a regra da condicionalidade social do desenvolvimento de qualidades pedagógicas de forma profissional, consistência, caráter científico, integridade de unidade, bem como continuidade.
- Princípios pedagógicos, que incluem a unidade da educação, desenvolvimento e formação; perspectivas e propósitos de desenvolvimento de forma profissional; equilíbrio entre prática e teoria; visibilidade das atividades metodológicas de professores e educadores; otimização; a atividade da equipe que exerce suas atividades na área em questão; unidade de métodos individuais e coletivos de trabalho.
- As seguintes regras correspondem aos princípios organizacionais: universalidade e obrigação, continuidade, complexidade, planejamento, gerenciabilidade, coordenação e controlabilidade, controle e monitoramento, uso racional de recursos materiais, bem como estímulo ao trabalho metódico.
Métodos de trabalho
Todos os tipos de atividades metodológicas que existem hoje constituem um sistema integral de ações, atividades e medidas relacionadas entre si. Os métodos mais eficazes no atual estágio de desenvolvimento de atividades educacionais e educacionais são considerados os seguintes:
- Seminário teórico.
- Científico e práticoconferência.
- Oficina.
- Década metodológica.
- Dias da Ciência.
- Ponte metodológica.
- Festival Metodológico.
- Jogo de negócios.
- Anel metódico.
- Discussão.
- Brainstorm.
- Teaching Club.
- Treinamento e treinamento em vídeo.
- Professor.
- Leituras pedagógicas.
- Proteção do projeto.
- Exposição Profissional.
- Aula aberta.
- Aconselhamento pedagógico sobre um tema específico.
Vale ress altar que os métodos mais recentes de organização de atividades metodológicas incluem jogos empresariais, inovadores, organizacionais-ativos e outros que contribuem para a criação de uma cultura de autodesenvolvimento e cultura intelectual de educadores e professores.
Propósito e tarefas do trabalho metódico
Como se viu, a principal direção das atividades metodológicas é a formação de um ambiente educacional inovador, bem como a criação competente de planos relacionados ao trabalho metodológico. Entre as tarefas prioritárias do trabalho metodológico das instituições educacionais modernas, é importante destacar o seguinte:
- Melhorar o grau geral de cultura profissional e pedagógica de educadores e professores.
- Melhorar o nível de formação disciplinar-metodológica, psicológico-pedagógica, filosófica e metodológica de educadores e professores.
- Criar uma orientação inovadora nas atividades metodológicas dos professores, que se manifesta na consideração sistemática,generalização e maior divulgação das melhores práticas no campo pedagógico, bem como no trabalho relacionado com a implementação das conquistas da ciência relevante.
- Enriquecimento com tecnologias fundamentalmente novas de educação e formação na esfera pedagógica.
- Organização de atividades relacionadas ao estudo de novos programas educacionais, outras opções curriculares, bem como mudanças nas normas estaduais pertinentes.
- Suporte metodológico para a formação de currículos do tipo do autor, recomendações e complexos educacionais e metodológicos.
- Organização de trabalhos relacionados ao estudo de materiais didáticos e metodológicos, novos regulamentos.
- Preparação disciplinar e metodológica de professores para atividades em escola especializada, ou seja, ao nível do ensino de disciplinas não essenciais e centrais.
- Auxiliar educadores e professores em seu desenvolvimento profissional. É importante acrescentar que, neste caso, cabe uma base de diagnóstico individualizada e diferenciada para a execução da tarefa, bem como uma assessoria na organização da autoformação dos professores.
- Executando o trabalho do plano de pesquisa experimental.
Funções do trabalho metódico
As principais funções do trabalho metodológico e das atividades dos educadores e professores são as seguintes:
- Analítica envolve a análise dos desenvolvimentos existentes do plano metodológico, a experiência dos colegas, bem comomateriais.
- Design relacionado com o planeamento a longo prazo e desenvolvimento da componente de conteúdos da formação, preparação e planeamento do trabalho de formação.
- Construtivo, que inclui um sistema de ações para o planejamento da próxima aula (através da seleção e planejamento composicional das informações educacionais), bem como a apresentação de formulários para apresentação do material do currículo. Tudo isso leva à interação do professor e alunos no processo de criação de competências profissionais, habilidades, bem como novos conhecimentos.
- Normativo, que contribui integralmente para a implementação dos padrões educacionais, das exigências dos currículos, bem como das condições para a implementação do processo educacional em um determinado tipo de instituição.
- Pesquisa relacionada à busca de novos métodos e formas de trabalho.
Tipos de atividades metodológicas
Vale ress altar que a definição do tipo de atividade é baseada no conteúdo da componente funcional do trabalho pedagógico. No nosso caso, estamos falando de procedimentos sustentáveis para a implementação do design, planejamento, seleção e aplicação de ferramentas de aprendizagem a um assunto específico. Tudo isso leva ao desenvolvimento e aprimoramento do próprio sistema de aprendizagem. É aconselhável incluir os seguintes pontos entre os tipos de atividade pedagógica metodológica:
- Análise de documentos do tipo educacional e programático, bem como complexos metodológicos.
- Planejamento de um sistema de aulas para treinamento prático e teórico.
- Análise metodológica do material utilizado no processo de aprendizagem.
- Modelagem e posterior construção de métodos de apresentação da informação educativa em sala de aula.
- Desenvolver trabalhos dos alunos relacionados à formação de habilidades práticas e conceitos técnicos.
- Formação de métodos de ensino em uma determinada disciplina.
- Desenvolvimento do trabalho do aluno relacionado à criação de habilidades práticas e conceitos técnicos.
- Desenvolvimento de métodos para monitoramento de competências, conhecimentos e habilidades profissionais.
- Gerenciamento e avaliação do desempenho dos alunos.
- Reflexão das próprias atividades no processo de preparação para a aula, bem como na análise de seus resultados.
Vale a pena notar que as variedades de atividades educacionais e metodológicas apresentadas em qualquer caso não abrangem toda a variedade de prática dos funcionários profissionais e pedagógicos no plano metodológico. Durante o treinamento metódico, os estudantes universitários dominam certos tipos básicos, que proporcionam uma preparação completa para as aulas.
Recomendações sobre a organização do trabalho metodológico
Além disso, é aconselhável considerar as recomendações atualmente relevantes sobre a organização da educação, atividades metodológicas. Assim, o trabalho metódico é fixado (formalizado) de forma documental na forma:
- Protocolos de aconselhamento metodológico.
- Desenvolvimentos e resumos das atividades metodológicas de maior sucesso de uma determinada instituição.
- Planos de atividades do Ministério da Defesa, laboratórios "master class", grupos problemáticos de alunos.
- Materiais escritos que refletem o trabalho do professor, grupos problemáticos de alunos, MO, laboratórios "master class", sobre introspecção e análise da atividade pedagógica.
- Referências analíticas relacionadas à questão do grau de conhecimento dos alunos. Neste caso, é aconselhável fornecer tabelas e gráficos.
- Textos de relatórios, resumos, textos, mensagens.
- Materiais generalizados sobre o sistema de trabalho dos professores de uma determinada escola, bem como materiais de imprensa sobre questões educacionais.
- Métodos adaptados e modificados formatados, programas e tecnologias individuais.
- Informações dos seminários metódicos da cidade (distrito).
- Prêmios, diplomas que servem como reconhecimento público da eficácia e eficiência das atividades individuais de professores, grupos, MO ou laboratórios "master class".
Orientações do trabalho metódico
As principais orientações das atividades metodológicas em sala de aula e extracurriculares são as seguintes:
- Educacional e metódico.
- Organizacional e metodológico.
- Científico e metodológico.
- Inovador-metodológico.
É aconselhável analisar as áreas de atividade metodológica apresentadas em capítulo próprio.
Áreas de trabalho: conteúdo
Você precisa saber que as atividades organizacionais e metodológicas visam principalmente implementar a interação contínua entre a direção de uma instituição de ensino e os membros do corpo docente para criar condições ideaispara o desenvolvimento e aperfeiçoamento da sua formação profissional, divulgação das capacidades, interesses e capacidades de cada docente. O trabalho organizacional e metodológico inclui os seguintes componentes:
- Organização de um sistema de trabalho metodológico para o desenvolvimento da criatividade e competência pedagógica, bem como para a autorrealização da iniciativa dos professores.
- Garantir o processo de formação em termos de logística.
- Planejamento e posterior organização do trabalho metódico com funcionários com base em diagnósticos.
- Envolvimento dos membros da equipa no processo de trabalho das associações científicas e pedagógicas, bem como nas atividades de investigação experimental.
- Organização para garantir o trabalho coletivo e individual de forma metódica.
- Organização de atividades reflexivas dos professores, bem como identificação de formas de resolução de problemas de natureza pedagógica.
- Formação em uma instituição de ensino de um sistema de desenvolvimento profissional de professores e, assim, melhoria dos processos educativos e educacionais.
O trabalho científico e metodológico implica a oferta integral de uma abordagem de investigação para a organização do processo educativo, desenvolvimento profissional e aperfeiçoamento dos professores com base nas conquistas da ciência psicológica e pedagógica, bem como na experiência científica e prática direta. Entre as principais direções desse tipo de atividade, é importante destacar o constante estudo das conquistas da ciência em questão, práticaensino e teoria; a assimilação de métodos científicos relacionados com o diagnóstico do processo educativo e a criação da capacidade dos professores de analisar o seu próprio trabalho com base em métodos de investigação; melhorar o planejamento e a análise do trabalho metodológico, usando abordagens científicas modernas e prioridades no desenvolvimento de estruturas educacionais; aprimoramento de variedades e formas de controle e diagnóstico do nível de desenvolvimento de uma equipe de professores, etc.
Conclusão
Então, consideramos completamente o conceito, definição, características principais, propósito, princípios básicos, variedades, funções e técnicas que formam a base da atividade metodológica. Além disso, indicaram algumas recomendações relacionadas à sua organização. Analisamos as áreas-chave do trabalho metodológico. É importante notar que entre eles um papel especial é ocupado por atividades inovadoras e metodológicas. O fato é que é precisamente isso que nos permite avançar os progressos e os processos que estão surgindo no campo da educação e educação tanto no território da Federação Russa como em outros países igualmente desenvolvidos.
Assim, sob o trabalho inovador e metodológico é necessário compreender, antes de tudo, uma das áreas de atuação mais relevantes das instituições educacionais modernas. De acordo com as numerosas opiniões de especialistas, deve ser dado um maior grau de independência. As áreas-chave deste tipo de atividade são as seguintes: introdução à práticatecnologias educacionais e de gestão progressivas; desenvolvimento e posterior defesa de projetos inovadores do plano pedagógico, a formação de uma trajetória individual para o desenvolvimento de uma equipe de professores em termos profissionais; formação de tradições próprias na equipe; organização de atividades em estruturas qualitativamente novas de tipo metodológico, incluindo laboratório, departamento, oficina pedagógica etc.; proteção de métodos da natureza do autor; formação de um campo pedagógico inovador, bem como mapas inovadores de uma instituição de ensino; desenvolvimento de programas de natureza de metas complexas relacionados à gestão de processos inovadores; formação de um banco de inovações pedagógicas e assim por diante.
