Um conceito como a motivação das atividades educativas dos alunos mais novos é necessário para explicar as atividades e o comportamento da criança. Este é um problema atual, tanto teórica quanto praticamente. Ocupa um lugar central na pedagogia e na psicologia educacional.
Formação da posição de vida
Quando uma criança entra na escola, sua atitude em relação à vida muda. Ensinar é a atividade principal. O aluno aprende sobre novos direitos, deveres, sistema de relações. A motivação educativa dos alunos mais novos é constituída por vários elementos. No processo de trabalho surgem necessidades, objetivos, atitudes, senso de dever e interesses. Os motivos podem estar dentro e fora da escola: cognitivos e sociais. Por exemplo, o fator social quando uma criança se esforça para se formar com honras.
O primeiro grupo inclui motivos cognitivos, ondeos alunos adquirem novos conhecimentos. Educacional e cognitivo vai ajudar a ganhar conhecimento. A auto-educação visa o auto-aperfeiçoamento.
A formação da motivação da atividade educativa dos alunos mais novos ocorre no momento em que há influência dos motivos sociais. Os alunos recebem conhecimentos que os ajudam a serem úteis e necessários à sociedade, sua terra natal. A criança procura tomar uma determinada posição, um lugar em relação aos outros. Durante a cooperação social, há interação com outras pessoas, uma análise dos modos e formas de sua cooperação.
Características e características das atividades
É importante atentar para alguns fatores de motivação educacional dos alunos mais novos. Na primeira série, as crianças lutam pelo conhecimento, elas gostam de aprender. No final da escola primária, o número dessas crianças é reduzido para 38-45%. Em algumas situações torna-se negativo. Dominam os motivos associados aos adultos ao seu redor: “Gosto da professora”, “É isso que minha mãe quer.”
Lentamente essa abordagem está mudando, as crianças não querem fazer deveres escolares. Eles não fazem um esforço, eles não tentam. O professor perde a autoridade. A criança é mais propensa a ouvir a opinião de um colega. Há uma formação de relações coletivas. O bem-estar emocional depende do lugar do aluno nele.
A formação da motivação para a aprendizagem nos alunos mais novos ocorre sob a influência de alguns fatores:
- É necessário escolher o material de estudo certo.
- Organize atividades na lição.
- Selecione formulários coletivosatividades.
- Sugerir opções de avaliação e reflexão.
Com uma motivação saudável para as atividades educativas dos alunos mais novos, os alunos são puxados. Aos 8-9 anos, os alunos são seletivos em relação a disciplinas individuais. A motivação se manifesta de forma positiva e negativa. É importante levar em conta a formação e a influência dos fatores. Idade, características de personalidade importam.
Formas de formação: o que procurar
Para a formação da motivação educacional nos alunos mais jovens, é necessário incutir nos alunos ideais e imagens. A primeira maneira é chamada de movimento de cima para baixo. É representado pelo sistema de educação moral. Os alunos identificam seu comportamento com os motivos fornecidos pela sociedade. O segundo método é usado, no qual o aluno é envolvido em várias atividades. É assim que o comportamento moral é adquirido. Os motivos tornam-se reais.
Para o desenvolvimento, são usados vários métodos de motivação dos alunos mais novos para as atividades de aprendizagem. No entanto, nem todos mantêm por muito tempo o desejo de trabalhar em sala de aula, de adquirir conhecimento. Os alunos devem desenvolver uma atitude positiva em relação à aprendizagem. Para que isso aconteça, o professor deve saber o que os alunos gostam de fazer em sala de aula, o que provoca emoções positivas.
Um dos exemplos de motivação para atividades de aprendizagem dos alunos mais novos é a criação de condições para que os alunos estejam prontos para superar obstáculos. Eles poderão testar seus próprios pontos fortes e habilidades.
Básicoas tarefas de aumentar a motivação educacional dos alunos mais jovens são:
- Dominando os métodos de estudo e formação.
- Características da idade de estudo.
- Introduzindo formas de aumentar o desejo por conhecimento.
- Fazer atividades extracurriculares.
- Criando um banco de nossos próprios desenvolvimentos.
- Generalização e disseminação da experiência positiva.
Ao formar a motivação da atividade educativa dos alunos mais novos, aparece a capacidade de formar significado. A relevância é determinada pelo fato de o professor criar os pré-requisitos. Posteriormente, no final da escola, a motivação assume uma certa forma.
Quais métodos são considerados eficazes
A escolha das formas de motivar a atividade educativa dos alunos mais novos é a sua utilização. Esta abordagem ajudará a evitar uma atitude indiferente em relação ao ensino e a chegar a uma atitude consciente e responsável. O objeto são todos os componentes da esfera motivacional, a capacidade de aprender.
Motivação positiva é posteriormente formada. Se inicialmente os impulsos surgem em desordem, caracterizam-se por impulsividade e instabilidade, com a maturidade tornam-se maduros. Motivos separados vêm à tona, a individualidade do indivíduo é criada. Inclui uma posição interna holística do aluno.
A essência pedagógica da motivação para a atividade educativa dos alunos mais novos já é determinada pelo momento da chegada à escola. Nesta fase, há uma inclusão em uma nova atividade, uma posição interna é formada. É importante para o estudante e para os adultos. Há um desejo de ir à escola, de carregar uma maleta. Observações dos alunos mostram que a influência é exercida pelas conversas de outras crianças que estão menos satisfeitas com o momento em que estão na escola, as notas que recebem. No entanto, o crescimento da cultura, da televisão, da Internet aumenta a avaliação objetiva do que está acontecendo.
Pontos Importantes: Positivos e Negativos
Um ponto importante na relevância da motivação das atividades educativas dos alunos mais jovens é considerada uma atitude favorável em relação à escola. Aqui, as crianças se tornam curiosas, seus interesses se expandem, demonstram interesse pelos fenômenos ambientais, participam de jogos criativos, contam histórias. Ajudam a perceber interesses sociais, emotividade, empatia.
Resumidamente sobre a motivação da atividade educativa dos alunos mais novos, é necessário dizer sobre a curiosidade. A franqueza, a credulidade, a percepção do professor como a pessoa principal, o desejo de ouvir e completar as tarefas servem como condição favorável. Há um fortalecimento dos motivos do dever e da responsabilidade.
Entre os aspectos negativos no desenvolvimento da motivação para atividades educativas dos alunos mais novos, destacam-se as seguintes características:
- Métodos muitas vezes ineficazes que não podem sustentar a atividade por muito tempo.
- Instabilidade, situacionalidade, desejo desvanecer-se de adquirir conhecimento sem o apoio de um professor.
- O aluno não consegue dar uma definição precisa do que é de seu interesse no assunto.
- Nenhum interesse em superar as dificuldades de aprendizagem.
Tudo leva a uma atitude formal e indiferente em relação à escola.
Eficiência dependendo dos fatores utilizados
O diagnóstico da motivação da atividade educativa dos alunos mais novos permite-nos identificar alguns dos pontos principais. A princípio, as crianças em idade escolar estão interessadas em escrever letras e números, em obter notas e só mais tarde - em adquirir conhecimento. Os motivos cognitivos vão de alguns fatores a princípios e padrões.
Aos 8 anos, as crianças em idade escolar prestam mais atenção ao desenho, modelagem, resolução de problemas, mas não gostam de recontar, aprender poemas de cor. O interesse é demonstrado em tarefas onde você pode mostrar independência e iniciativa. Entre as características da motivação educacional dos alunos mais novos está a disposição para aceitar as metas estabelecidas pelo professor. Os alunos constroem independentemente uma cadeia lógica de tarefas importantes que devem ser concluídas em uma determinada sequência. Eles nomeiam os estágios da solução de problemas, determinam as propriedades dos objetivos. O estabelecimento de metas fraco leva a uma f alta de atenção na lição. Eles notam fracasso na sala de aula, f alta de vontade de aprender, adquirir novos conhecimentos.
O desenvolvimento da motivação da atividade educacional de crianças em idade escolar está intimamente ligado à esfera emocional. Será positivo se você tirar boas notas. Os alunos são impressionáveis, diretos na manifestação e expressão das emoções. Eles são reativos, mudam rapidamente. Conforme você envelhece, há mudançasriqueza e sustentabilidade.
A motivação da atividade educacional e cognitiva dos alunos mais novos está sendo reconstruída. Posteriormente, é satisfeito, desenvolve-se em um novo tipo de relacionamento, assume formas maduras. Há um interesse em novos conhecimentos, padrões. A formação de novos níveis é necessária para uma rápida adaptação no ensino médio.
Formação da motivação: que caminho seguir
Para aumentar o nível de motivação educacional dos alunos mais novos, é necessário acostumá-los ao trabalho sistemático e árduo. O aluno deve adquirir novos conhecimentos, dominar vários métodos de ação, compreender os objetos observados. As atividades educativas devem ter significado, tornar-se um objetivo importante na vida de toda criança. Ele não deve apenas satisfazer o desejo de seus pais de trazer boas notas para casa.
Entre as características da motivação da atividade educativa dos alunos mais novos está a utilização de material didático adequado. Apenas a apresentação das informações pelo professor, lendo-as no livro didático, não conduz a nenhuma atividade. Deve ser exatamente o que o aluno quer saber. Posteriormente, o material é submetido a processamento mental e emocional. Nem toda motivação serve para todos os alunos. É necessário selecionar exercícios que alimentem a função mental, a memória, o pensamento e a imaginação. A esfera emocional inclui novas impressões, momentos positivos e negativos.
O professor desenvolve planos temáticos, planos de aula, seleciona o material ilustrativo que os alunos precisam. A informação deve ser acessível aos alunos, para permitirmostrar suas experiências. Ao mesmo tempo, materiais complexos e difíceis são selecionados para atender às suas necessidades para o desenvolvimento de funções mentais e emoções vívidas.
Tarefas para motivar as atividades de aprendizagem dos alunos mais jovens devem formar o desejo e o desejo de aprender. Eles não devem ser fáceis, pois os alunos perdem o interesse. Novos conhecimentos mostrarão que o aluno sabia pouco antes. Os objetos estudados são mostrados a partir de uma nova perspectiva. Cada lição é projetada de forma a resolver um problema sério. Assim, a motivação é formada, voltada para o conteúdo da aula.
Formas de organizar aulas
Ao estudar a motivação das atividades educativas dos alunos mais jovens e seus tipos, será necessário material didático. Para que sua assimilação seja efetiva, todas as partes e sua proporção são importantes. O resultado é a qualidade da educação, fatores de desenvolvimento e educação. O sucesso é garantido se houver metas voltadas ao domínio do material. O professor deve organizar adequadamente as atividades, determinar a natureza e a estrutura da aula.
É importante ensinar os alunos a estudar uma seção ou tópico por conta própria. Para fazer isso, siga estas etapas:
- Motivacional.
- Informativo.
- Reflexivo-avaliativo.
No primeiro estágio, os alunos percebem por que precisam de determinado conhecimento. Os alunos são informados sobre a tarefa principal, o que exatamente eles terão que estudar. Sob a orientação do professor, eles descobrem se o conhecimento existente é suficiente, o que precisa ser feito,para resolver o problema.
Etapas da lição: estabelecimento de metas, objetivos e formas de resolvê-los
Entre os exemplos de motivação para atividades de aprendizagem dos alunos mais novos nesta fase, destacam-se vários pontos. Eles criam uma situação-problema educacional, com a ajuda da qual introduzem os alunos ao assunto de estudo. Para fazer isso, o professor seleciona várias técnicas dependendo das características individuais das crianças. Juntos, eles formulam a tarefa principal, discutem os problemas e as formas de resolvê-los.
Com a ajuda de uma tarefa de aprendizagem, eles mostram o ponto de referência para o qual os alunos direcionam suas atividades. Todo mundo estabelece uma meta. Como resultado, eles obtêm um sistema de tarefas privadas que mantêm constantemente um tom motivacional. É importante levar os alunos à autoafirmação do problema e à oportunidade de encontrar várias soluções.
Com a abordagem correta, os alunos sabem como controlar suas atividades. Após definir a tarefa de aprendizagem, compreendê-la e aceitá-la, os alunos discutem quais pontos seguir para obter um resultado positivo. O professor indicará o tempo e os prazos até a finalização do processo. Isso criará clareza e compreensão do que precisa ser feito. Em seguida, eles são informados de quais conhecimentos serão necessários para estudar o tópico. Desta forma, cada aluno poderá avaliar o seu próprio trabalho. Alguns alunos recebem tarefas que ajudarão a preencher as lacunas, repetir as regras aprendidas. Depois disso, eles passam a adquirir novos conhecimentos.
Na fase cognitivaaprender o tópico, dominar as atividades de aprendizagem. É importante aplicar essas técnicas que darão aos alunos o máximo de conhecimento para sua compreensão clara e solução do problema educacional.
Com a ajuda da modelagem, a compreensão de um novo tópico se torna consciente. Os alunos visualizam qual plano precisa ser seguido para obter novos conhecimentos. O professor, com auxílio de material visual e determinadas ações, mostra o que precisa ser lembrado e realizado para se chegar ao resultado. É assim que os alunos ganham experiência em atividades criativas e pensamento.
Na etapa avaliativa-reflexiva final, os alunos analisam suas próprias atividades. Todos fazem uma autoavaliação, comparam os resultados de suas atividades com os objetivos de aprendizagem. A organização do trabalho é pensada para garantir que os alunos recebam satisfação emocional. Eles devem estar felizes por terem superado as dificuldades. Isso afeta posteriormente o desejo de aprender, adquirir conhecimento, aplicá-los na sala de aula e na vida cotidiana.
Formação da Motivação: Declaração do Problema e Soluções
Para um efeito positivo, é necessário criar situações-problema. Isso influenciará o desejo de ouvir na aula no processo de realização das atividades. Assim que o aluno começa a agir, os motivos surgem e se desenvolvem. O processo deve ser interessante, causar alegria.
Todas as crianças em idade escolar precisam pensar, entender o que está acontecendo ao seu redor. É importante lembrar que para desenvolver o pensamento é preciso selecionar e dosar o material corretamente. A percepção pelos sentidos tornaneutro, então não causa desejo de agir.
Nos anos iniciais, o professor não faz uma pergunta, mas sugere passar para o trabalho prático. Uma tarefa ou uma história não ajudará a causar uma situação-problema. Após a ação do aluno, você pode fazer uma pergunta.
A motivação do aluno é tão importante quanto a apresentação acessível do material didático, organização das atividades de busca. Todos os métodos despertam o interesse pelo conteúdo do material educativo, formam uma motivação positiva.
A necessidade de aprendizagem coletiva
É importante usar o trabalho em grupo nas aulas. Isso torna o processo de aprendizagem eficiente. A formação da motivação ocorre apenas quando incluída na atividade. São métodos de grupo que envolvem todos os alunos no trabalho. Mesmo alunos fracos completam a tarefa.
Para que a formação da motivação ocorra de forma positiva, o aluno deve ser o sujeito do processo. Ele deve sentir que é organizado pessoalmente para cada aluno, e as metas e objetivos são seus.
O professor organiza uma abordagem do papel da personalidade. Em seguida, cada aluno fará o seu papel. Ele poderá se tornar um professor assistente, se opor a ele, aconselhar outros alunos. As funções são desempenhadas por um determinado período de tempo. O professor é o organizador e líder.
O uso de várias formas de interação na aula permite diferenciar as atividades. Então as tarefas se tornarão viáveis para cada aluno. Ao escolher a forma de aula, leve em consideração a idade dos alunos, as característicasclasse.
Avaliação é importante. Por um lado, a avaliação é uma espécie de motivação, por outro, provoca discussões constantes. Do lado psicológico, os pontos devem ser definidos. No entanto, não deve prevalecer sobre a atividade. Se não houver necessidade cognitiva, a marca torna-se ineficaz, deixa de atuar como motivação. Cada vez mais, os educadores procuram novas formas de avaliação.
O principal na avaliação é uma análise qualitativa do trabalho. É importante ress altar os pontos positivos, para identificar as causas das deficiências. Isso é necessário para a formação de uma auto-estima adequada. Os pontos devem ficar em segundo lugar. Eles apontam para lacunas existentes no trabalho. Recomenda-se usar os formulários de revisão por pares e avaliação por pares. Isso permite que você forme uma atitude razoável em relação à marca.
Métodos de pesquisa de motivação
O professor usa vários métodos. A observação é frequentemente escolhida para estudar a motivação. Atua tanto como um método independente quanto como parte de outros métodos de pesquisa. Estes incluem conversa, experimento. No processo de observação, indicadores de motivação são sinais de atividade do aluno, capacidade de isolar o método e resultado das ações, perguntas ao professor, respostas do aluno. A observação é utilizada em sala de aula e em atividades extracurriculares.
A pesquisa é dividida em várias opções. Eles são compostos de perguntas diretas para revelar motivos conscientes. A visualização seletiva oferece várias respostas para uma única pergunta. O aluno escolhe o correto. A escala do questionário é um teste,onde é necessário avaliar a correção de cada opção em pontos. A vantagem é a capacidade de obter rapidamente material para processamento e análise. Questionar é chamado a primeira diretriz nos motivos do ensinamento.
Com a ajuda de uma conversa ou entrevista, eles estudam profundamente as características individuais da motivação. É necessário estabelecer contato psicológico. A relação entre professor e aluno é boa.
Entre os produtos das atividades dos alunos para o professor estudar estão os produtos da criatividade. São poemas, desenhos, ensaios, artesanatos, o que nos permite caracterizar motivações externas e internas. Composições e conversas fornecem material psicológico para identificar relacionamentos individuais e pessoais. O professor faz uma seleção sobre as características da motivação em várias áreas da vida.
Se um aluno estiver interessado em um assunto, seu desempenho aumenta. Ao estudar o indicador, a atitude subjetiva em relação à marca é levada em consideração. Não há como coletar dados, o papel principal é desempenhado pela análise psicológica. A motivação para a atividade de aprendizagem é o conceito principal que explica as forças motrizes do comportamento e da atividade. O sistema determina a perspectiva de desenvolvimento futuro.
Influência de fatores externos
Quando chega a hora de uma criança se tornar não um pré-escolar, mas uma criança do ensino fundamental, a atitude interior da criança e o estado objetivo das coisas mudam. Há uma prontidão subjetiva para a escola. A esfera motivacional está sendo reconstruída. A orientação na esfera cognitiva e social muda, a concretização aparece. O aluno se esforça para frequentar a escola, amadurecemotivos.
Após a realização de pesquisas pedagógicas e psicológicas, constatou-se que os alunos mais jovens possuem um grande estoque de conhecimento para a formação de uma esfera motivacional. O processo de aprendizagem ao longo de todo o período escolar depende desse tempo. O professor precisa usar todos os métodos em um sistema, para que em conjunto eles ajudem no desenvolvimento da motivação. Mantenha uma abordagem individual, pois alguns métodos ajudarão um aluno, mas não afetarão o outro. Juntos, os métodos são uma ferramenta eficaz para criar o desejo de aprender.
A principal tarefa do professor continua sendo a utilização de métodos que despertem a curiosidade. E é a razão do interesse cognitivo. Para fazer isso, eles criam uma situação de sucesso, dando tarefas baseadas em conhecimentos antigos. A sala de aula deve ser uma atmosfera amigável de confiança e cooperação. Na reflexão, eles avaliam a si mesmos, as atividades dos outros. Use perguntas: “O que aprendemos?”, “Por que foi difícil?”
Durante a aula, o professor cria uma situação de déficit de conhecimento para que os alunos possam determinar os objetivos de forma independente. Os alunos têm o direito de escolher usando tarefas de vários níveis. O material educativo está correlacionado com uma situação de vida específica.
O bloqueio cognitivo forma uma tarefa de aprendizagem. O aluno pode destacá-lo de forma independente na lição. Ele domina novas formas de atividades de aprendizagem, autocontrole, auto-estima. As crianças gostam da forma inusitada de apresentar o material. A aula deve ser colaborativa para resolver problemas e conflitos em conjunto. Conversa heurística, discussão, classificação, generalização ajudarão.
Para atrair para as atividades de avaliação use réguas reflexivas, feedback sobre a resposta dos demais. Estimular os alunos com apreço, gratidão, encorajamento verbal, uma exposição dos melhores trabalhos.
Você pode induzir atividades de aprendizagem por mais de um motivo. É necessário todo um sistema em que todos os motivos sejam combinados. Só assim o professor conseguirá obter resultados e os alunos ficarão felizes em receber o conhecimento em sala de aula.
