O problema da compreensão da essência do dever profissional é objeto de estudo de representantes de diversas áreas do conhecimento científico. Mas, acima de tudo, preocupa filósofos, sociólogos, psicólogos, educadores. Vamos tentar entender o conceito e o papel do dever profissional, argumentos que confirmam seu significado social.
Características da terminologia
Dificilmente é possível derivar uma única interpretação do conceito de "dever profissional". Representantes de diferentes áreas de atividade têm sua própria visão de seu significado. No entanto, algumas características gerais podem ser identificadas. Vamos nos voltar para o dicionário de S. I. Ozhegov. Nela, o conceito de "dever" é equiparado ao termo "dever". A palavra é definida como um certo conjunto de ações atribuídas ao sujeito e obrigatórias para conclusão.
No âmbito da ética, o dever envolve a transformação das exigências da moralidade em uma tarefa pessoal do indivíduo. Ele é formado levando em consideração seu status e as condições em que ele reside atualmente.
Na literatura filosófica, a ênfase está na natureza social do dever, suas características subjetivas e objetivas são identificadas, sua relação é determinada, a presença de funções motivadoras, reguladoras, avaliativas, os mecanismos para transformar as exigências externas em pessoais crenças (internas) do indivíduo, atitude, motivo são caracterizados, a necessidade de realizar certas ações.
Na psicologia, o conceito é considerado no contexto da consciência como uma estrutura psicológica integral inerente a uma determinada pessoa.
Na pedagogia, os conceitos de dever e responsabilidade profissional são identificados com qualidades individuais. Eles são vistos como prontidão para realizar atividades pedagógicas.
Como você pode ver nos exemplos acima, "dever profissional" é usado na literatura científica em diferentes significados. Ao mesmo tempo, como mostra a análise do material teórico, em todo caso, estamos falando de sua real, real corporificação nas ações, no comportamento das pessoas.
Dever profissional de um professor
Recentemente, foram realizadas reformas do sistema educacional doméstico. Como resultado, novos objetivos e tarefas foram estabelecidos para os professores. Eles atualizaram o problema do dever profissional e da responsabilidade profissional.
Hoje, muitas perguntas se acumularam: o que é o novo sistema de ensino, como funciona na atividade profissional de um professor, como é formado, pelo qual o professor se torna capaz de cumprir seu dever, etc.e.
Segundo muitos especialistas, convicção, responsabilidade profissional e dever estão entre as qualidades do trabalho, não pessoais. O fato é que estas últimas são características de longo prazo que se manifestam nas ações de uma pessoa que está em diferentes situações de vida. Esta ou aquela qualidade pode caracterizar um indivíduo em menor ou maior grau. Se falamos de características pessoais, então elas se correlacionam com os limites de sua manifestação em diferentes indivíduos.
O dever e a responsabilidade profissional de um professor são, afinal, as atitudes que determinam sua atitude em relação à sua atividade laboral. Eles podem ser considerados como um conjunto de motivos, métodos, formas de comportamento laboral. É através dele que se realiza a atitude de uma pessoa em relação à sua profissão.
Qualidades profissionalmente significativas
Em geral, o conceito de "significado" combina a atitude externa e interna em relação ao assunto. Em si, pressupõe uma dialética do objetivo e do subjetivo. Nesse conceito, o principal no conteúdo da regulação e motivação do comportamento do professor é destacado e concretizado. As qualidades pessoais envolvidas no processo de realização das atividades pedagógicas têm um impacto significativo na eficácia do trabalho em parâmetros-chave como qualidade, confiabilidade, produtividade.
Deve-se dizer que os cientistas nacionais têm levantado repetidamente a questão da influência das características de personalidade profissionalmente significativas na eficiência do desempenho do dever profissional, os argumentos que justificam a existência destedependências.
Em diferentes períodos do desenvolvimento do sistema educacional, a abordagem para determinar as características de um professor, garantindo o cumprimento de suas tarefas e objetivos, mudou. Entre as principais qualidades profissionalmente significativas foram observadas:
- mente aberta;
- habilidades sociais;
- atitude ativa para atividades educacionais;
- criatividade;
- exigente consigo mesmo;
- resiliência emocional;
- orientações de valor, etc.
Cientistas estrangeiros ao longo de numerosos estudos no curso da construção de um modelo pessoal de um professor identificaram critérios com base nos quais vários tipos de qualidades foram selecionados, que, por sua vez, serviram de base para determinar o eficácia e sucesso de um professor. A análise dos resultados permitiu formular conclusões muito interessantes. Houve alguma sobreposição na definição de traços de personalidade por diferentes pesquisadores. No entanto, não havia indicação de senso de dever moral e profissional nas listas compiladas.
As especificidades do trabalho de um professor
A pesquisa de questões relacionadas à implementação do dever profissional mostra que não depende apenas dos requisitos regulamentares estabelecidos nas normas (FSES), características de qualificação, descrições de cargos. De grande importância é a qualidade pessoal de um professor como uma atitude motivacional e de valor em relação à sua profissão.
O trabalho de um professor difere dos outros na medida em queo objetivo principal é criar condições para a formação e aprimoramento da personalidade de outras pessoas, para gerenciar os processos de seu desenvolvimento versátil com a ajuda de meios pedagógicos. A compreensão do significado deste trabalho se expressa, em última análise, na orientação pedagógica das qualidades pessoais de uma pessoa.
Cargo de Professor
Deve ser dito separadamente.
Um dos principais requisitos da profissão docente é a clareza da posição não apenas profissional, mas também social. É com a ajuda deles que o professor pode se expressar como sujeito da atividade educativa.
A posição do professor é formada por uma combinação de atitudes intelectuais, emocional-avaliativas, volitivas em relação ao ambiente, à realidade pedagógica e à sua atividade laboral. Eles atuam como fontes da atividade do professor. É determinado, por um lado, pelas exigências, oportunidades e expectativas apresentadas e proporcionadas pela sociedade. Por outro lado, a posição do professor é determinada por suas fontes pessoais e internas: motivos, objetivos, orientações de valores, ideais, visão de mundo, tipo de atividade e comportamento cívico.
Pensamento profissional
A posição social de um professor determina em grande parte sua atitude em relação ao seu trabalho. Por sua vez, reflete a atitude em relação à manifestação do dever profissional como sentido de responsabilidade cívica. A eficácia de sua implementação é muito influenciada por uma qualidade pessoal como a cultura do pensamento. Inclui a capacidade de análise de informações, autocrítica,independência, rapidez e flexibilidade da mente, memória, observação, etc.
Em um sentido prático, a cultura do pensamento pedagógico pode ser representada como um sistema de três níveis:
- Pensamento metodológico. Este é o primeiro nível, que é determinado pelas crenças profissionais do professor. Eles permitem que ele navegue rapidamente pelos aspectos das atividades educacionais e desenvolva uma estratégia humanista.
- Pensamento tático. Permite materializar ideias profissionais em tecnologias específicas do processo educacional.
- Pensamento operacional. Expressa-se na manifestação das habilidades criativas na organização das atividades educativas.
O mais importante na estruturação da cultura de pensamento de um professor é a consciência do sujeito de seu dever profissional. Há muitos exemplos em que um professor não compreende toda a responsabilidade que lhe cabe. O professor é um modelo. Portanto, mesmo fora dos muros da escola, nenhuma ação imoral, imoral, corruptora é inaceitável, mesmo que não seja direcionada especificamente às crianças e pareça completamente inofensiva. Ser educador não é tarefa fácil.
A conscientização pode ser alcançada por meio da reflexão, a partir da análise do processo de implementação das atividades educativas.
Formação do dever pedagógico
Como forma de garantir a prontidão do professor para o desempenho das tarefas e a responsabilidade por suas ações, atua um sistema de educação integral. Atualmentea atividade pedagógica é realizada com base nos princípios da democratização, da continuidade, sendo um dos mecanismos de formação das qualidades individuais dos escolares. Diante disso, muitos especialistas acreditam que a aquisição do senso de dever profissional deve ser de natureza sistêmica e incluir 4 componentes:
- Motivacional. Proporciona o desejo, a motivação da pessoa para cumprir seu dever pedagógico.
- Cognitivo. Assegura a acumulação e sistematização dos conhecimentos necessários ao desempenho da sua função.
- Muito obstinado. Por isso, a dívida é realizada em ato comportamental específico.
- Reflexivo. Envolve a autoanálise da eficácia das atividades realizadas, bem como das dificuldades que aparecem no processo.
Entre os elementos acima, o lugar principal é ocupado pelo elemento cognitivo. O conhecimento sobre as consequências do desempenho ou não dos deveres profissionais por parte de um professor deve-se aos seus motivos, emoções, sentimentos, que estão associados ao conceito de dever. A consciência das formas específicas de execução das tarefas estabelecidas, as possíveis dificuldades, os métodos de superação são determinados pela regulação volitiva do comportamento do professor em uma situação particular. O componente cognitivo, é claro, tem uma relação estreita com os demais elementos. Segue-se que no curso de formação de professores, a ênfase principal deve ser colocada nele.
Características do dever pedagógico
Quanto mais profundamente o professor percebe sua responsabilidade, maismais livremente ele escolhe suas ações e ações de acordo com os ideais morais.
Ao contrário da dívida profissional de pessoas empregadas em outras áreas, a dívida pedagógica tem várias características:
- O complexo de suas necessidades reflete os interesses de todos os membros da sociedade.
- Incentivos e motivos para fazer a coisa certa são basicamente os mesmos.
- Os interesses dos membros da sociedade se fundem com os interesses do próprio professor. Ao mesmo tempo, as exigências da sociedade sobre o professor tornam-se seus motivos e motivações internas.
- O dever pedagógico reflete os valores morais que determinam a natureza do comportamento do professor.
Implementação específica do dever profissional: exemplos da vida real
Na prática pedagógica não são raras as situações em que os professores tentam cumprir honestamente o seu dever, mas devido a determinadas circunstâncias, os resultados obtidos por eles acabam por ser desiguais. Como resultado, surge um conflito entre a sociedade e um indivíduo em particular: a sociedade dá a uma pessoa uma avaliação insatisfatória. Vejamos algumas situações.
Recentemente, mais e mais pais estão insatisfeitos com o trabalho do professor. Embora o professor esteja ciente dos requisitos do dever profissional, ele não quer cumpri-los por um motivo ou outro. Há uma atitude abertamente negativa em relação ao ensino. Em tais situações, é aconselhável aplicar não apenas a influência pública, mas também as medidas administrativas.
Muitas vezes há outra situação: o professor sabe perfeitamente bem qual é exatamente o dever, percebea necessidade de cumprir os requisitos, mas ele não tem força de vontade para trabalhar em si mesmo qualitativamente e levar todo o trabalho iniciado à sua conclusão lógica. Nesses casos, a equipe vem em socorro. Você pode ajudar o professor aumentando os requisitos para ele.
É bastante difícil encontrar uma solução para um conflito causado por dificuldades temporárias que impeçam objetivamente o desempenho das funções. Por exemplo, muitos professores não têm moradia confortável, alguns são obrigados a cuidar de um parente doente ou idoso, etc. No entanto, como mostra a prática, em uma equipe bem coordenada sempre há uma maneira de resolver esses problemas.
Mecanismo de Funcionamento da Dívida
Uma das principais exigências impostas pela sociedade ao professor moderno é a necessidade de constante reposição de conhecimentos. Estudos mostram que a dívida motiva os professores a trabalhar duro para melhorar seu profissionalismo, mesmo que seja limitado no tempo. O cumprimento das tarefas atribuídas ao professor exige uma elevada cultura e competência pedagógica, eficiência, compostura, capacidade de encontrar tudo o que é necessário para trabalhar num fluxo de informação crescente.
Conclusões
O dever profissional é um certo autocontrole que visa alcançar o sucesso profissional e a realização pessoal. Definindo a essência desse conceito, a maioria dos pesquisadores nacionaisconsiderá-la como uma qualidade pessoal obrigatória e funcionalmente significativa de um professor. Reflete a variante ótima do comportamento laboral da pessoa, devido às exigências decorrentes da própria essência da atividade pedagógica.
Agora você entende o significado do dever profissional.
