A profissão docente sempre foi importante. O ofício de educação e treinamento não é tão fácil de dominar, e isso está longe de ser dado a todas as pessoas. Nosso material contará em detalhes sobre a habilidade do professor e os fundamentos da atividade pedagógica.
Habilidades de ensino: uma descrição do conceito
No campo científico nacional, os problemas de concepção da docência e da profissão docente têm sido estudados há muitos anos, e de forma bastante ativa. O conceito dos fundamentos da excelência pedagógica é bastante controverso.
Ao determinar as habilidades de ensino, as qualidades pessoais e profissionais de um professor são mais frequentemente tomadas como base. Outros pesquisadores destacam a essência da atuação de um professor do ponto de vista de seu aprimoramento.
Alexander Sergeevich Shcherbakov, o famoso escritor e professor soviético, definiu as habilidades pedagógicas como uma espécie de síntese de conhecimentos e ideias científicas. Aqui ele atribuiu as habilidades da arte metódica e os traços de caráter pessoal do professor. Outros educadoresos fundamentos da habilidade pedagógica são interpretados como um complexo de propriedades pessoais que proporcionam um maior nível de auto-organização da atividade profissional. As qualidades profissionais de um professor incluem suas habilidades de serviço, técnica de trabalho individual, traços de personalidade e orientação humanística geral.
Vitaly Alexandrovich Slastenin, um dos professores mais proeminentes da era soviética, definiu a maestria de um professor como uma síntese das qualidades pessoais e empresariais de um funcionário no campo da educação. Slastenin distingue quatro elementos de maestria: persuasão, formação de experiência de atividade, técnica pedagógica e organização de atividades individuais ou coletivas das crianças.
Aelita Kapitonovna Markova define excelência pedagógica como "o desempenho do professor de suas funções laborais ao nível de etapas e amostras".
Apesar das diferenças de interpretação de um conceito, a maioria dos especialistas concorda em uma coisa: para garantir um alto grau de profissionalismo, é necessário formar, otimizar e corrigir as competências e habilidades profissionais existentes.
Os fundamentos da excelência pedagógica se manifestam na atitude do professor diante de suas ações. Todas as ações do professor devem ser apropriadas e sensatamente consideradas. Assim, a compreensão da essência do conceito em consideração possibilita a compreensão do fenômeno atividade-pessoal do professor. O domínio se manifesta no estudo da estrutura interna da profissão, revelando sua essência e planejando os caminhos de seu desenvolvimento.
Competência do Professor
Grau Pedagógico Adequadoo profissionalismo só pode ser formado e desenvolvido com base na adequação profissional do professor. Falando em profissionalismo, entendemos a idoneidade para as atividades oficiais como algo corriqueiro, auto-evidente. Enquanto isso, este é um dos elementos mais importantes das habilidades de ensino - uma espécie de base para as atividades posteriores do professor.
É necessário destacar algumas das propriedades da idoneidade profissional como um dos fundamentos da excelência pedagógica. A primeira propriedade é a presença dos chamados makings. Este é o nome das qualidades mentais e físicas de uma pessoa adquiridas desde o nascimento, que determinam sua capacidade de realizar um ou outro tipo de atividade. As inclinações fundamentam a realização da idoneidade profissional de uma pessoa. Segundo Slastenin, a peculiaridade das características naturais do professor deve ser determinada pelas inclinações.
Dominar a profissão de professor, é claro, requer certas inclinações. Sabemos que nem todos podem se tornar professores. O importante não é tanto a formação vitalícia dos fundamentos das habilidades pedagógicas, mas a presença de traços de caráter individual e traços de personalidade. No entanto, este é apenas um dos aspectos.
Os psicólogos desenvolveram um conjunto de inclinações que são a base da excelência pedagógica. A primeira é a saúde física geral. O professor deve suportar todos os tipos de estresse mental e físico. O Sistema Nervoso Central de um Trabalhador Pedagógicodeve ser do tipo forte. Em segundo lugar, o professor não deve ter doenças graves e defeitos físicos associados à percepção ou aos órgãos da fala. Visão, olfato, sensações táteis, audição - tudo isso deve ser relativamente normal.
Não se esqueça de outro depósito importante que ocupa um lugar especial no sistema de idoneidade profissional. Estamos falando do charme externo do professor, seu carisma e boa vontade. Um funcionário de uma instituição de ensino deve ter uma disposição rígida, mas gentil, prudência, criticidade, capacidade de avaliar com competência a situação e outras qualidades importantes.
Naturalmente, a formação dos fundamentos da excelência pedagógica não se limita a meras inclinações e elementos de idoneidade profissional. Ivan Fedorovich Kharlamov desenvolveu um conceito segundo o qual a adequação para um serviço específico deve ser determinada não apenas pelos ingredientes, mas também pela consideração de contra-indicações individuais. Os fundamentos e a essência da excelência pedagógica não permitem a presença de qualidades como imoralidade, indiferença para com as crianças, desenvolvimento intelectual insuficiente, fraqueza de caráter, irascibilidade e muito mais.
A predominância de quais inclinações é mais importante - intelectual ou mental? A maioria dos professores fala em algum tipo de harmonia entre esses dois grupos, mantendo um equilíbrio. Apenas Anton Semenovich Makarenko expressou uma opinião específica: as crianças são capazes de perdoar os professores por fraqueza de caráter, secura excessiva e até irascibilidade, mas nunca perdoarão uma má compreensão de seu trabalho. Qualquer criançaacima de tudo valoriza no professor seu profissionalismo, pensamento claro e profundo conhecimento do assunto.
A opinião contrária foi expressa por Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Ele argumentou que não pode ser chamado de professor aquele que em sua atividade prioriza a atividade docente. Um professor também é um educador. Os fundamentos da excelência pedagógica devem incluir elementos educacionais e educacionais. Para manter o equilíbrio entre essas duas áreas, é necessário aplicar corretamente o conhecimento profissional e desenvolver uma metodologia especial para sua aplicação.
Conhecimento Pedagógico
Os fundamentos e a essência das habilidades pedagógicas do professor são determinados pela presença de conhecimentos especiais. Claro, este não é um componente exclusivo. Aqui é necessário destacar traços de caráter, temperamento, nível de desenvolvimento intelectual e muito mais. No entanto, é o conhecimento que ajuda o professor a navegar qualitativamente ao longo de sua carreira.
Pedagogia é um campo científico que extrai ideias de diversas áreas do conhecimento humano. Essas áreas permitem que você determine os meios, padrões, objetivos e princípios de ensino e educação. A pedagogia faz fronteira estreita com disciplinas científicas como fisiologia, história, filosofia, psicologia e antropologia. Por isso, o componente de conhecimento de um professor pode ser chamado de universal. Tem uma série de características: intersubjetividade, um nível suficientemente alto de generalização, consistência, complexidade e uma série de outros elementos.
A coloração pessoal da assimilação e reprodução do conhecimento profissional também desempenha um papel importante na formação dos fundamentos da excelência pedagógica. O tato pedagógico permite que o funcionário navegue de forma otimizada no espaço do escritório e organize as atividades educacionais de maneira de qualidade. Um trabalhador altamente profissional na esfera educacional, por assim dizer, “passa por si mesmo” vários fatos científicos, os fundamentos das habilidades pedagógicas, técnicas educacionais e outros elementos necessários para a implementação das atividades oficiais. Isso permite adaptar o material estudado pelo professor a situações específicas de atendimento. Mas como desenvolver tal habilidade? Uma atitude subjetiva em relação às informações recebidas só pode ser formada graças a várias habilidades profissionais. Eles serão discutidos mais tarde.
Capacidade Pedagógica
Os fundamentos da excelência pedagógica e do autodesenvolvimento profissional estão intimamente relacionados a uma série de técnicas de ensino - as chamadas habilidades. Segundo vários pesquisadores, as habilidades pedagógicas proporcionam um aumento na eficácia das atividades educativas. São considerados os elementos mais importantes do sistema de excelência pedagógica.
As habilidades do professor são os componentes estruturais do profissionalismo docente e, ao mesmo tempo, os principais fatores e fundamentos da excelência pedagógica. O livro didático de Slastenin contém uma definição de habilidades pedagógicas: são elementos considerados como propriedades individuais estáveis de um professor,consistindo numa sensibilidade específica ao objecto e às condições do trabalho pedagógico. Com a ajuda de habilidades profissionais, modelos produtivos das qualidades desejadas de pessoas educadas podem ser desenvolvidos.
Segundo Ivan Andreevich Zyazyun, a totalidade das habilidades pedagógicas é uma complexa combinação sintetizada das propriedades intelectuais e mentais da personalidade de um professor, que determinam o sucesso de sua carreira.
Shcherbakov identifica várias habilidades profissionais de um professor, que formam uma estrutura dinâmica complexa. São habilidades construtivas, organizacionais, orientacionais, comunicativas, em desenvolvimento, informacionais, de mobilização, gnósticas, de pesquisa e outros tipos de habilidades. A essência de cada um dos tipos listados se resume a uma coisa: ser capaz de ver o bem e o mal nas crianças, entender as pessoas que estão sendo criadas, sentir como elas percebem as informações recebidas, avaliar objetivamente suas habilidades, habilidades, conhecimento e capacidade de trabalho. É necessário usar ativamente uma abordagem criativa, ter um bom domínio da língua, organizar habilmente as crianças, mostrar tato pedagógico e conduzir qualitativamente qualquer tipo de aula: seminários, trabalhos de laboratório ou palestras. Os fundamentos da habilidade pedagógica são feitos de pequenas coisas. Você pode combiná-los e tentar usá-los corretamente apenas com a ajuda de vários tipos de tecnologias pedagógicas.
Técnica pedagógica como base da excelência pedagógica
Hoje o mais procuradoa capacidade de reflexão do professor, a empatia, a capacidade de organizar qualitativamente a comunicação pedagógica no sistema "professor-aluno", bem como uma série de habilidades criativas. Tudo isso determina a cultura inovadora do professor.
As habilidades profissionais de cada professor são construídas e desenvolvidas de forma diferente. A dinâmica e a intensidade da sua regulação são as características mais importantes como componentes estruturais das competências pedagógicas. Uma análise do processo de desenvolvimento e formação de habilidades não pode ser encontrada em todos os professores. Isso se deve à disponibilidade de conhecimento e ao alcance de um certo nível de desenvolvimento de adequação profissional e orientação pedagógica da personalidade do professor.
A técnica pedagógica ocupa um lugar especial na construção da habilidade do professor. Makarenko estava convencido de que o problema da tecnologização do processo educacional é um dos mais importantes no momento. Ele viu a essência do problema no fato de que as teorias pedagógicas se limitam à regulamentação de disposições e princípios gerais, e a transição para a tecnologia é deixada à criatividade e desenvoltura de cada trabalhador individual. A técnica foi considerada pelo famoso professor como o controle das expressões faciais e do estado emocional, bem como de todo o organismo como um todo. Makarenko falou sobre a importância da arte do professor e do domínio da técnica da fala.
Uma definição mais precisa e específica foi fornecida por Yuri Petrovich Azarov. Para ele, a técnica é um conjunto de técnicas e meios pelos quais um mestre educador pode alcançar um resultado educacional. A técnica é chamada de parte integrante da habilidade. A mestria manifesta-se no comportamento do professor, na forma como controla a sua voz, na forma como demonstra alegria, raiva, confiança, dúvida e outras emoções habituais que determinam a formação dos fundamentos da competência pedagógica. A auto-educação desempenha um papel significativo aqui: uma pessoa pode controlar seus processos mentais apenas por conta própria.
Shotsky e Grimot no livro didático "Profissionalismo Pedagógico" falam sobre a tecnologia como um conjunto de habilidades que permitem ao professor se expressar como pessoa - ou seja, de forma mais criativa, vívida e profunda. Os cientistas identificaram grupos de habilidades pedagógicas básicas:
- Habilidades relacionadas à organização de si e do seu corpo (pantomima e expressões faciais, fala e tato do professor).
- Um conjunto de habilidades que afetam uma pessoa e revelam o lado tecnológico do processo educacional (elementos organizacionais, didáticos, comunicativos, construtivos e outros, bem como o trabalho criativo coletivo, um estilo de comunicação adequado, etc.).
Na pedagogia, a unidade e interligação indissolúvel de todos os conjuntos de competências e habilidades apresentadas no âmbito da tecnologia pedagógica são óbvias. Um trabalhador escolar que procura dominar a habilidade adequada deve incorporar essa unidade em suas próprias atividades profissionais e construir as bases da excelência pedagógica. A disciplina e a ética desempenham aqui um papel especial. Esses dois fenômenos serão discutidos mais tarde.
Ética profissional de um professor
O conceito de ética tem várias interpretações. Esta é uma doutrina filosófica, e uma disciplina científica, e um simples código de conduta. No âmbito da pedagogia, a ética é um conjunto de atitudes morais e elementos do comportamento moral. A ética assegura a natureza moral das relações entre as pessoas.
Como você sabe, um professor tem uma missão especial. Ele deve não só educar as crianças, incutir nelas capacidades intelectuais e formar certos conhecimentos, mas também educá-las. Um componente importante do profissionalismo de um professor moderno é sua ética e cultura espiritual e moral.
O professor deve participar do processo de reprodução da consciência moral do indivíduo. Além disso, ele deve fazer isso como um portador concentrado da moralidade social. Por meio da comunicação pedagógica como base da habilidade pedagógica, um funcionário de uma instituição de ensino deve revelar aos alunos a beleza das ações humanas. A inculcação do pensamento moral e a formação da moral só são possíveis pelo sujeito que ele mesmo luta pelo ideal de caráter moral. Aqui, novamente, devemos lembrar sobre a auto-educação. A formação dos fundamentos da excelência pedagógica inclui o desenvolvimento de traços de personalidade moral.
A ética pedagógica deu atenção a Sukhomlinsky. O famoso cientista destacou que um professor se torna um educador somente se ele dominar o melhor instrumento do processo educacional - a ciência da moralidade e da ética. Sem o conhecimento da teoria moral, a formação de professorescom defeito hoje.
Um professor deve manter um certo equilíbrio entre os diferentes traços de caráter. Portanto, deve ser rigoroso e democrático. Em seu trabalho, você precisa se concentrar em cada pessoa individualmente, mas também em todo o grupo. Um professor também é uma pessoa, é permitido que ele cometa erros. Você não deve escondê-los. Ao contrário, cada erro será um excelente produto para análise e posterior otimização de suas atividades profissionais.
Em diferentes programas, os fundamentos da excelência pedagógica são classificados de forma diferente, mas as tarefas e categorias da ética pedagógica permanecem in alteradas. Entre as tarefas merecem destaque:
- estudo da essência e características da consciência pedagógica moral individual;
- estudo da natureza da relação moral do professor com os alunos;
- análise de problemas metodológicos;
- desenvolvimento dos aspectos morais do trabalho docente;
- identificando os requisitos que se aplicam ao caráter moral do professor.
Entre as principais categorias éticas, merecem destaque a justiça, o dever pedagógico, a honra profissional, a autoridade pedagógica e o tato. O tato do professor é composto pelos seguintes elementos:
- tom de negócios e uma forma especial de comunicação;
- atenção e sensibilidade;
- exigente e respeitoso;
- a capacidade de ouvir e ver o aluno, simpatizar com ele.
O tato se manifesta na aparência do professor, na capacidade de avaliar com competência e rapidez a situação, na avaliação autocrítica de suas atividades,uma combinação de exatidão razoável com uma atitude sensível em relação aos alunos, etc.
Ensinar criatividade
Um professor moderno deve ser uma pessoa criativa. Essa regra apareceu muito recentemente, mas já está firmemente estabelecida na mente da maioria das pessoas. O trabalho de um professor deve ser livre da monotonia e da rotina. É necessário buscar abordagens novas, originais e inusitadas para a organização das atividades profissionais. É preciso estar motivado para a criatividade como um dos fundamentos da excelência pedagógica:
1) incluindo o desenvolvimento da esfera cultural e educacional;
2) combinado com o ambiente de aprendizagem;
3) intimamente relacionado ao desenvolvimento emocional dos escolares.
Acima foram elencadas as principais condições para a formação do potencial criativo do indivíduo. Deve também ter-se em conta que o lugar prioritário na organização da actividade criativa dos alunos deve ser dado à abordagem da actividade pessoal. Sua essência está na aceitação da criança como uma pessoa espiritual, social e criativa.
Os pesquisadores identificam vários métodos e técnicas heurísticas que podem ser usados para desenvolver a personalidade. Estes são "brainstorming", "analogias", "método sinético", "superestimação" e muito mais. Todos esses métodos são mecanismos psicológicos usados para divulgação não padronizada das habilidades dos alunos. Ao contrário das formas tradicionais de aulas, as abordagens criativas permitirão que você forme uma imagem mais holística,fornecer muitas respostas.
Os fundamentos da excelência do ensino são incrivelmente vastos em sua diversidade. Se estamos falando de uma abordagem criativa, a escola adaptativa desempenhará aqui um papel especial. Baseia-se nos princípios da função indicativa do conhecimento, conforto psicológico, criatividade, atitude semântica em relação ao mundo ao redor, etc. O princípio da adaptabilidade permitirá que você explore de forma mais profunda e holística o estado mental da criança, bem como garantir o desenvolvimento ideal de sua personalidade.
A criatividade é mais frequentemente usada como a base da excelência do ensino em SVE. O professor faz pleno uso de todas as formas de educação e educação não tradicionais. Isso ajuda no desenvolvimento da independência do aluno, na formação do pensamento inovador e na criatividade.
Desenvolvendo as habilidades do aluno
O professor precisa levar em conta o interesse cognitivo dos escolares como seu foco seletivo nos objetos, fenômenos e processos circundantes da realidade existente. Para fazer isso, o professor deve demonstrar suas próprias habilidades intelectuais e estados emocionais. Sabe-se que o interesse cognitivo dos alunos se manifesta como o desejo de se engajar em determinada área do conhecimento. Mas isso requer um certo incentivo, um incentivo pessoal para superar as dificuldades. É necessário desenvolver um sentimento de satisfação, alegria a partir do processo cognitivo.
Os interesses dos alunos são formados por meio de dois canais:
- por meio de selecionar e usar informações;
- por meio da inclusão de escolares naatividade.
O primeiro caminho é considerado o caminho base. Ao começar a implementá-lo, o professor deve lembrar que as informações são da seguinte natureza:
- faz com que os alunos pensem, imaginem e se perguntem (esse tipo de informação provoca o desejo de pesquisar);
- destinado a conexões de natureza intrassujeito e intersujeito;
- focado no uso do conhecimento na vida e na prática.
A implementação da segunda via leva em consideração uma série de requisitos para o processo de atividade dos escolares. Causa o desejo de encontrar aspectos positivos na aprendizagem, desenvolve a imaginação e a engenhosidade. Este tipo de informação visa resolver certas contradições. Ele força você a resolver problemas e problemas de diferentes ângulos. Por fim, concentra-se na aplicação do conhecimento em novas condições. Isso acontece devido a uma resposta emocional perceptível, estimulação da tensão volitiva, inclusão no processo de tarefas e tarefas envolvendo elementos de pesquisa.
Para formar a independência intelectual dos alunos, o professor terá que usar algumas noções básicas de habilidades pedagógicas:
- disciplina contendo material educacional deve ser dividida em partes lógicas integrais. Você precisa fazer um plano, explicar as transições de um componente para outro.
- É necessário formular perguntas ao material educativo no processo de compreendê-lo.
- É necessário resolver tarefas cognitivas no decorrer da compilação de recursos visuais, bem como nas condições do problema criado pelo professorsituação.
- É necessário tirar conclusões e conclusões razoáveis, correlacionar os resultados da pesquisa com fenômenos cognoscíveis, verificar sua confiabilidade.
A atividade independente dos alunos pode se manifestar na forma de trabalho com material didático, na forma de anotações, realização de trabalhos criativos, laboratoriais, de pesquisa e outros.
Aprimorando as habilidades de ensino
Tendo lidado com as opções para desenvolver as habilidades dos alunos, devemos passar à caracterização das habilidades pedagógicas. Hoje, não é tanto o problema do desenvolvimento que é especialmente agudo, mas o problema de adquirir o conhecimento e as habilidades apropriados.
Para começar, o princípio mais importante deve ser destacado: o professor não deve parar de aprender. Seu auto-aperfeiçoamento não deve ter limites, o trabalho em si mesmo deve continuar o tempo todo.
Assim como os alunos, os educadores devem dedicar a maior parte de seu tempo à auto-educação. No curso do desenvolvimento pessoal e da introspecção, desenvolve-se um número predominante de habilidades que formam a base da excelência pedagógica. As respostas a muitas perguntas só serão obtidas se o próprio professor expressar o desejo de trabalhar em si mesmo. Para isso, como você sabe, você precisa de um estímulo. O motivo principal é compreensível - é o desejo de otimizar o processo educacional, de tornar as crianças membros de pleno direito da sociedade. Existem também critérios opcionais - o desejo de avançar na posição, obter uma promoção profissional, aumentar o nível de saláriostaxas, aumentar sua credibilidade, etc.
Para melhorar suas próprias habilidades, você precisa prestar atenção aos principais estágios de otimização de suas habilidades de ensino.
O primeiro estágio é chamado de estágio de instalação. Ele prevê a criação de um certo clima para o trabalho independente. O próximo passo é chamado de aprendizado. O professor se familiariza com a literatura metodológica e psicopedagógica. Na terceira etapa, ocorre a seleção e análise dos fatos pedagógicos - as principais tarefas práticas são implementadas. A penúltima etapa é chamada de teórica. Os fatos acumulados são passíveis de análise e generalização. A última fase é chamada de controle e fase final. Aqui o professor resume as observações e elabora os resultados.
Programas e materiais didáticos
No processo de análise dos fundamentos da atividade docente, foram considerados os principais conceitos e teorias de diversos autores e pesquisadores. São vários auxílios didáticos, literatura de ciência popular e até testes sobre os fundamentos das habilidades pedagógicas. A maioria das tarefas inclui encontrar respostas para perguntas sobre o professor ideal, sobre o procedimento de ensino, os processos de desenvolvimento, formação, sobre o experimento pedagógico, testes, a integridade do processo pedagógico, tipos e estrutura dos sistemas de aula, etc.
Entre os professores domésticos mais famosos e populares, claro, Makarenko, Sukhomlinsky e Ushinsky devem ser destacados. Esses são os três pilares da ciência dos métodos e formas do processo educacional.
