O Plano de Auto-Educação é parte integrante do desenvolvimento adicional de competências pedagógicas. Alguns educadores são um tanto negativos quanto à sua compilação. Eles acreditam que esta é uma atividade desnecessária, uma perda de tempo, enquanto eles gostariam de lidar apenas com crianças. No entanto, segundo experientes trabalhadores de instituições de educação infantil, o plano contribui para a sistematização das atividades do educador, reflete a eficácia das medidas adotadas. Além disso, sua compilação ajuda a desenvolver táticas para maior interação com as crianças. O plano inclui um programa de estudos metodológicos para o próximo ano.
Etapas da compilação
O trabalho de elaboração de um plano é dividido em várias etapas. No processo, um funcionário de uma instituição pré-escolar deve responder a uma série de perguntas para si mesmo, definir certas tarefas para si mesmo e entender as maneiras de alcançá-las.
- É necessário justificar as razões pelas quais este ou aquele tema foi escolhido para a autoformação de uma educadora de infância.
- Qual foi o trabalho preliminar feito?
- Como o tema escolhido de autoeducação de um professor de educação infantil se correlaciona com os principais objetivos e metas da própria instituição?
- Quais desenvolvimentos metodológicos foram feitos pelo funcionário no decorrer de seu trabalho?
- A utilidade dos métodos e programas estudados deve ser avaliada, bem como as recomendações que foram levadas em consideração e levadas em consideração.
- Como a teoria foi colocada em prática? É necessário determinar de que forma a interação com as crianças foi realizada fora das aulas, nas próprias aulas, durante eventos conjuntos com os pais.
- É preciso avaliar o resultado do trabalho realizado, entender a dinâmica do desenvolvimento infantil, tirar as devidas conclusões.
- Um pré-requisito para um trabalho bem-sucedido é a compreensão das perspectivas para outras atividades.
Quais dificuldades podem surgir no processo de elaboração de um plano?
A principal dificuldade neste trabalho é a escolha do tema. Como regra, é dado por um educador sênior ou metodologista. No entanto, um funcionário de uma instituição pré-escolar pode escolhê-lo de forma independente. Nesse caso, é preciso decidir em que direção se dará o desenvolvimento de competências nos próximos anos. O tema da autoeducação de um educador de infância deve ser relevante e ter significado prático para a melhoria do processo pedagógico. novoespecialistas com pouca experiência podem verificar sua prontidão para melhorar suas habilidades no cartão Kojaspirova.
Tópicos exemplares para a autoformação de educadores
- Desenvolvimento criativo. No âmbito desta direção, por exemplo, pode ser escolhido um tópico para a auto-educação de um professor de jardim de infância: "Técnicas de desenho não tradicionais: tipos e métodos".
- O papel da família. Esta área inclui muitos tópicos. Por exemplo: "O papel da família no desenvolvimento da curiosidade e dos interesses cognitivos", "Formação de uma posição humanista nos pais ao interagir com uma criança", "Entretenimento e férias com envolvimento dos pais como forma de desenvolvimento estético da uma criança".
- Cultura ecológica. No âmbito dessa direção, por exemplo, pode ser escolhido um tópico para a auto-educação de um professor de jardim de infância: "Formação dos primórdios da ecocultura entre pré-escolares".
