Atualmente, existem muitos conceitos didáticos na teoria, tanto tradicionais quanto inovadores. A maioria deles pode ser dividida em três grupos, dependendo da época de seu aparecimento. O primeiro conceito didático foi criado de acordo com o período inicial de formação e desenvolvimento do sistema relacionado ao ensino primário e secundário na Europa nos séculos XVIII-XIX. Esse processo foi influenciado por personalidades marcantes como Ya. A. Comenius, I. Pestalozzi, I. F. Herbart. Este conceito é chamado de tradicional.
O conceito de conceito didático
Este conceito deve ser considerado como uma das principais categorias da didática. Pode ser representado como um sistema de visões, que é a base para a compreensão dos fenômenos e processos que estão unidos por uma ideia comum, uma ideia principal. Outra categoria relacionada é o sistema didático. Este conceito combinameios, métodos e processos inter-relacionados que proporcionam uma influência pedagógica organizada e intencional sobre o aluno no processo de formação da personalidade e de certas qualidades especificadas. Qualquer conceito é baseado na compreensão da essência do processo de aprendizagem.
Critérios de formação
O conceito considerado no artigo é baseado em dois critérios principais: a eficácia e eficiência do treinamento. Ao mesmo tempo, um pré-requisito é a organização desse processo de acordo com uma teoria ou conceito didático específico.
Os principais indicadores da eficácia do treinamento são a abrangência do conhecimento e a proximidade dos resultados aos padrões especificados. As normas de aprendizagem definem metas e resultados, que por sua vez podem ser apresentados:
- mudanças mentais;
- neoplasias da personalidade;
- qualidade do conhecimento disponível;
- atividades acessíveis;
- o nível de desenvolvimento do pensamento.
Assim, a característica do conceito didático é uma combinação de princípios, objetivos, conteúdos e meios de ensino.
O agrupamento desses conceitos é baseado na compreensão do assunto de didática.
Influência do conceito tradicional
Esse conceito levou ao surgimento de três disposições principais da didática:
- Princípio da formação educacional na organização da aprendizagem.
- Passos formais que definem a estruturaeducação.
- A lógica da atividade do professor durante a aula, que consiste na apresentação do material através da sua explicação pelo professor, assimilação durante o exercício com o professor e aplicação das lições aprendidas em tarefas de aprendizagem subsequentes.
Características do conceito tradicional
Este conceito é caracterizado pelo domínio do ensino, das atividades do professor.
Características do conceito didático são que no sistema tradicional de ensino, o ensino, atividade do professor, desempenha um papel dominante. Seus principais conceitos foram formulados por J. Comenius, I. Pestalozzi, I. Herbart. A aprendizagem tradicional consiste em quatro níveis: apresentação, compreensão, generalização e aplicação. Assim, o material didático é primeiramente apresentado aos alunos, depois é explicado o que deve garantir a sua compreensão, depois é generalizado e, em seguida, os conhecimentos adquiridos devem ser aplicados.
Na virada do século 19 para o 20, esse sistema foi criticado, chamando-o de autoritário, livresco, desvinculado das necessidades e interesses da criança, com a vida real. Ela foi acusada de que, com sua ajuda, a criança recebe apenas conhecimento pronto, mas ao mesmo tempo não desenvolve pensamento, atividade, não é capaz de surgir criatividade e independência.
Básico
O desenvolvimento e implementação do sistema didático tradicional foi realizado pelo cientista alemão I. F. Herbart. Foi ele quem fundamentou o sistema pedagógico, que ainda é usado nos países europeus. O objetivo do aprendizado, de acordo comopinião, é formar habilidades intelectuais, ideias, conceitos, conhecimento teórico.
Além disso, ele formulou o princípio da educação estimulante, que é que, com base tanto na organização do processo de aprendizagem quanto na ordem organizada em uma instituição educacional, uma personalidade moralmente forte deve ser formada.
Com base no conceito didático tradicional, ocorreu a ordenação e organização do processo de aprendizagem. A base de seu conteúdo era a atividade racional do professor, voltada para a implementação do processo de aprendizagem de acordo com as etapas da educação consideradas no quadro do conceito. Deve-se notar que esta lógica do processo de aprendizagem é típica para quase todas as aulas tradicionais até hoje.
Reformas pedagógicas
Na virada dos séculos XIX-XX, iniciou-se a formação de um novo conceito didático, baseado nas primeiras conquistas da psicologia do desenvolvimento infantil e nas formas relacionadas à organização das atividades educativas. Simultaneamente a esta etapa no desenvolvimento da didática, houve uma renovação geral de todos os aspectos da vida na maioria dos países desenvolvidos, tanto na Europa como na América, incluindo a reforma dos sistemas pedagógicos tradicionais que não respondiam aos desafios do nosso tempo. A pedagogia reformista contribuiu para o surgimento de um conceito didático pedocêntrico, cuja marca registrada pode ser expressa na fórmula pedagógica Vom Kindeaus - "baseada na criança", proposta pela professora sueca Ellen Kay (1849-1926), autoraLivro A Era da Criança. Os adeptos deste conceito caracterizavam-se por um apelo ao desenvolvimento das forças criativas nas crianças. Eles acreditavam que a experiência da criança e o acúmulo de experiência pessoal deveriam ter um papel preponderante na educação, por isso os principais exemplos da implementação do conceito pedocêntrico também foram chamados de teoria da educação gratuita.
Didática pedocêntrica
O conceito pedocêntrico coloca o ensino, ou seja, a atividade da criança, no centro das atenções. Esta abordagem baseia-se no sistema pedagógico de D. Dewey, a escola do trabalho, apresentado por G. Kershensteiner, em outras reformas pedagógicas do início do século passado.
Este conceito tem outro nome - progressivo, aprender fazendo. O professor americano D. Dewey teve a maior influência no desenvolvimento desse conceito. Suas ideias são de que o processo de aprendizagem deve ser baseado nas necessidades, interesses e habilidades dos alunos. A educação deve desenvolver as habilidades gerais e mentais, bem como as várias habilidades das crianças.
Para atingir esse objetivo, o aprendizado não deve se basear na simples apresentação, memorização e posterior reprodução de conhecimentos prontos fornecidos pelo professor. A aprendizagem deve ser descoberta, e os alunos devem adquirir conhecimento por meio de atividades espontâneas.
A estrutura da didática pedocêntrica
Dentro deste conceito, a estrutura de aprendizagem consiste nos seguintes passos:
- criando uma sensação de dificuldade associada aprocesso de atividade;
- enunciado do problema, a essência da dificuldade;
- formulação de hipóteses, sua verificação na resolução de um problema;
- formulação de conclusões e reprodução de atividades utilizando o conhecimento adquirido.
Esta estrutura do processo de aprendizagem determina o uso do pensamento exploratório, a implementação da pesquisa científica. Através do uso dessa abordagem, é possível ativar a atividade cognitiva, desenvolver o pensamento, ensinar as crianças a procurar maneiras de resolver problemas. No entanto, este conceito não é considerado absoluto. Há certas objeções à sua ampla distribuição a todas as disciplinas e níveis de ensino. Isso se deve à superestimação da atividade espontânea dos alunos. Além disso, se você seguir constantemente apenas os interesses das crianças no processo de aprendizagem, a natureza sistemática do processo desaparecerá inevitavelmente, o uso de material educacional será baseado no princípio da seleção aleatória e, além disso, no estudo profundo do material se tornará impossível. Outra desvantagem deste conceito didático são os custos de tempo significativos.
Didática moderna
Os principais traços característicos do conceito didático moderno são que o ensino e a aprendizagem são considerados componentes indissociáveis do processo de aprendizagem e representam o objeto da didática. Esse conceito é formado por várias direções: aprendizagem programada, baseada em problemas, aprendizagem desenvolvimental, formulada por P. Galperin, L. Zankov, V. Davydov; a psicologia cognitiva de J. Bruner;tecnologia pedagógica; pedagogia da colaboração.
Quais são as características do conceito didático moderno
No século passado, foram feitas tentativas para criar um novo sistema didático. O surgimento do conceito didático moderno deveu-se aos problemas associados ao desenvolvimento dos dois sistemas didáticos anteriores. Não existe um sistema didático unificado como tal na ciência. Na verdade, existem várias teorias pedagógicas que têm algumas características comuns.
O principal objetivo característico das teorias modernas não é apenas o processo de formação do conhecimento, mas também o desenvolvimento em geral. Esse aspecto pode ser considerado como uma característica do conceito didático moderno. No decurso da formação, devem ser assegurados: o desenvolvimento dos conhecimentos, competências e capacidades intelectuais, laborais, artísticas. O ensino é geralmente baseado em disciplinas, embora a aprendizagem integrativa possa ser usada em diferentes níveis. No quadro deste conceito, o processo de aprendizagem tem um carácter de mão dupla. Deve-se notar que são as condições modernas para o desenvolvimento da educação que determinam quais características do conceito didático moderno são as mais significativas.
