Ramos da pedagogia especial envolvem o estudo de pessoas com vários desvios do desenvolvimento mental padrão. Tais problemas estão associados a defeitos adquiridos ou congênitos.
Características da pedagogia especial
Esses ramos da pedagogia reconhecem a psicologia dos estados especiais, em sua maioria surgidos na adolescência e na infância sob a influência de fatores de natureza orgânica ou funcional. Tais condições causam atraso ou desenvolvimento psicossocial específico da criança, o que dificulta significativamente sua integração e adaptação social.
Objeto de pedagogia especial
Neste ramo da pedagogia social, adolescentes, crianças, idosos com vários desvios no desenvolvimento somático, mental, intelectual, sensorial, pessoal, social são considerados como objeto principal. Os especialistas não apenas identificam problemas, mas também procuram maneiras de corrigi-los.
Seções de psicologia social
Este ramo da pedagogia tem certas seções:
- typhlopsychology (para problemas com os órgãos da visão);
- psicologia surda (para crianças e adolescentes surdos);
- oligofrenopsicologia (com retardo mental);
- psicologia de crianças com problemas de fala;
- psicologia para crianças com retardo mental grave.
Problemas de psicologia especial
Este ramo da pedagogia tem as seguintes tarefas:
- estudar as características do desenvolvimento mental de diferentes categorias de crianças e adolescentes anormais em comparação com aqueles que se desenvolvem sem desvios;
- estudar a eficácia da influência de certos métodos de educação e treinamento no desenvolvimento da personalidade de alunos com deficiência;
- analisar as especificidades da atividade cognitiva de crianças com diferentes tipos de deficiência;
- selecione métodos pedagógicos para influenciar a aprendizagem e o desenvolvimento de crianças com anomalias de desenvolvimento significativas;
- desenvolver métodos e métodos para diagnosticar vários tipos de transtornos do desenvolvimento mental;
- estudar os problemas psicológicos que surgem durante a socialização e integração na sociedade de crianças com diferentes tipos de desenvolvimento anormal.
Significação prática da psicologia especial
Este ramo da pedagogia tem várias tarefas práticas importantes:
- identificar crianças com deficiências de desenvolvimento;
- para realizar diagnósticos diferenciados;
- desenvolver certas técnicas de psicodiagnóstico.
Princípios para triagem de crianças com problemas de desenvolvimento
Esses ramos da psicologia e da pedagogia operam com base nos princípios:
- estudo abrangente da criança;
- exame dinâmico da criança;
- integridade e consistência da educação, identificação de defeito primário e violação secundária;
- abordagem qualitativo-quantitativa no processo de análise dos dados obtidos no curso de diagnósticos psicológicos e pedagógicos.
Para que os princípios acima elencados sejam plenamente implementados, foi criado um serviço psicológico no campo da pedagogia moderna, voltado para atividades diagnósticas, preventivas, corretivas, de desenvolvimento, de diagnóstico, de reabilitação com a pessoa. Atualmente, a seguinte abordagem é relevante: após o diagnóstico de seleção, é realizada uma análise dos parâmetros específicos do desenvolvimento do desenvolvimento mental da criança.
Características da pedagogia especial
Neste ramo da pedagogia como ciência, são consideradas as pessoas com anomalias no desenvolvimento mental e físico que, por defeitos hereditários ou adquiridos, não podem estudar nas condições pedagógicas clássicas. Os meios e métodos pedagógicos geralmente aceitos não são adequados para essas categorias de crianças.
Objetivos do apoio psicológico
Vamos analisar os ramos científicos da pedagogia no que diz respeito ao desenvolvimento de crianças com deficiência. Entre os objetivos de sua escolta especial estão:
- procurar um desequilíbrio entre o nível de desenvolvimento emétodos de ensino para essas crianças;
- levando em consideração as habilidades individuais de crianças com anomalias no desenvolvimento de programas especiais de desenvolvimento e educação;
- busca e desenvolvimento das condições mais favoráveis à adaptação e integração social das crianças com anomalias;
- criação de programas pedagógicos e sociais que contribuam para a autodeterminação profissional desses alunos.
Os principais ramos da pedagogia têm uma base científica, uma certa terminologia e um aparato conceitual. A pedagogia especial visa a habilitação e reabilitação de crianças, compensação e correção de deficiências através de meios pedagógicos. É este ramo da pedagogia que é responsável pela formação da auto-estima, comportamento social adequado e desenvolvimento da auto-estima. Como resultado do trabalho de professores e psicólogos, crianças com deficiências graves de desenvolvimento físico e psicológico não devem ter problemas de socialização e integração na sociedade.
Defectologia
O moderno sistema de ramos da pedagogia inclui uma seção como defectologia. Esta é a ciência do desenvolvimento de crianças com anomalias de desenvolvimento, bem como as leis de sua criação e educação. A defectologia como ciência trouxe para a pedagogia moderna uma metodologia para um estudo abrangente da personalidade das crianças. Este ramo da pedagogia inclui as seguintes áreas:
- Fonoaudiologia;
- oligofrenopedagogia;
- pedagogia dos surdos;
- tiflopedagogia.
No final do século passadoem vez de "defectologia" foi usado o termo "pedagogia correcional". Atualmente, na educação russa, o conceito de "pedagogia correcional" implica a soma dos componentes que compõem a defectologia. A pedagogia correcional é um ramo da ciência pedagógica que desenvolve princípios teóricos, fundamentos, meios e métodos de educação, correção e educação de crianças que apresentam desvios e distúrbios do desenvolvimento.
A pedagogia terapêutica, que é uma ciência médica e pedagógica integrada, que trata do sistema de trabalho educacional dos professores com crianças doentes e doentes, é adjacente à pedagogia correcional.
Terminologia
Entre os conceitos básicos da pedagogia especial e da psicologia estão:
- defeito;
- normal;
- compensação;
- reabilitação;
- crianças anormais;
- correção;
- disontogênese;
- socialização;
- Condições educacionais.
Vamos analisar esses termos em detalhes. O termo "norma" (traduzido do latim significa princípio orientador) é usado para caracterizar saúde ou doença. O estado intelectual, psicoemocional e fisiológico da criança envolvida no diagnóstico é comparado com a norma.
Patologia é vista como um desvio do nível padrão de desenvolvimento. Os psicólogos identificam a patologia do desenvolvimento intelectual e fisiológico, bem como os desvios das normas de comportamento na sociedade. O comportamento desviante é um sistema de ações ou um ato separado que contradizregras e regulamentos geralmente aceitos. Na psicologia moderna, existem vários tipos de normas:
- padrão perfeito;
- norma fisiológica;
- amostra estática;
- norma individual.
Além das anormalidades fisiológicas do desenvolvimento, as crianças geralmente apresentam patologias comportamentais. Manifestam-se na instabilidade das relações interpessoais, ressentimento, insatisfação, baixa autoestima, rejeição de si mesmo.
Defeito é uma deficiência física ou mental que causa violações do pleno desenvolvimento da criança. Distinguir entre características primárias e secundárias. Se uma criança tem um defeito em uma das funções, o funcionamento normal do corpo se torna difícil, surgem problemas psicológicos e o desenvolvimento intelectual diminui. O desenvolvimento de uma criança com defeito em uma das funções ocorre apenas sob certas circunstâncias. O impacto do defeito é duplo. Por causa disso, ocorrem distúrbios no funcionamento normal do corpo, mas, ao mesmo tempo, outras funções são intensamente desenvolvidas para compensar a deficiência que apareceu. O psicólogo L. S. Vygotsky disse que o menos de um defeito gradualmente se transforma em um plus de compensação. Atualmente, existem dois tipos de defeitos:
- Primário inclui distúrbios gerais e particulares do funcionamento do sistema nervoso central, manifestados no atraso do desenvolvimento. O efeito primário é causado por danos aos analisadores, partes do sistema nervoso central.
- Desenvolvimento secundário à medida que a criança com deficiência crescedesenvolvimento psicofisiológico se o ambiente social não compensar tais problemas. Um defeito secundário envolve o desenvolvimento incompleto das funções mentais superiores devido a desvios primários de desenvolvimento. Por exemplo, se uma criança tem problemas de audição, sua fala e pensamento são pouco desenvolvidos.
Os defeitos secundários ocorrem por diferentes mecanismos. Na maioria das vezes, as funções que estão intimamente relacionadas ao defeito primário são subdesenvolvidas. Na idade pré-escolar, a formação de habilidades motoras arbitrárias ocorre no período sensível. Se várias lesões aparecerem neste momento: lesões no crânio, meningite, atrasos no desenvolvimento normal podem aparecer, a criança desenvolve desinibição motora. Quanto maior a relação entre o desvio secundário e o defeito primário, mais difícil é a correção.
Conclusão
Na pedagogia e psicologia modernas, existem muitos ramos. Cada um tem suas próprias metas e objetivos específicos, focados em uma determinada idade das crianças. Particular atenção tem sido dada recentemente ao desenvolvimento e correção de crianças com graves desvios no desenvolvimento fisiológico e psicológico. A urgência do problema é explicada pelo aumento da morbidade em crianças, incluindo o aumento do número de transtornos mentais.
Graças à modernização do moderno sistema de educação russo, que está ocorrendo atualmente, tornou-se possível treinar e educar crianças com graves desvios na fisiologia e saúde mental de acordo com programas individuais.desenvolvimento. Em muitas escolas de educação geral, aparecem aulas correcionais especializadas, nas quais as crianças estudam e se desenvolvem de acordo com programas especiais. O trabalho dos professores ocorre em estreito contato com psicólogos infantis.
