A equipe infantil desempenha um papel importante na educação da criança. A auto-estima do aluno, sua posição na vida depende em grande parte de como as relações se desenvolvem na classe. É bom que os caras sejam amigos uns dos outros, se o lazer deles for repleto de jogos, competições, trabalhos socialmente úteis, se todos tiverem a oportunidade de auto-realização. Formas eficazes de desenvolver crianças em idade escolar são vários tipos de atividade criativa coletiva (KTD).
Definição
Este termo teve origem na década de 60 do século passado. O criador da metodologia é considerado Doutor em Ciências Pedagógicas I. P. Ivanov. Ele era um seguidor de A. S. Makarenko, estudou escrupulosamente sua herança e concluiu que era a "pedagogia da cooperação" que ajuda a evitar distorções na educação como tutela excessiva, autoritarismo do professor ou, inversamente, permissividade.
As tecnologias CTD são amplamente utilizadas na escola primária, entre adolescentes e jovens. O próprio nome contém uma transcrição:
- Caso - i.e. atividades destinadas a melhorar a vida da turma ou daqueles ao seu redor.
- Coletivo, porque toda a turma está envolvida nisso. Crianças e adultos trabalham juntos para criar, planejar, preparar e executar um evento.
- Criativo, porque os escolares não agem de acordo com um modelo, mas procuram de forma independente formas de resolver um problema, fazer "descobertas", gerar ideias.
Golos
Assume-se que as próprias crianças escolhem os tipos de KTD que lhes interessam, elaboram o desenrolar do evento, atribuem papéis, desenham e organizam. Ao mesmo tempo, há uma tarefa para cada criança. Alguém gera ideias, outros distribuem tarefas, outros as executam. O professor torna-se um parceiro igual para os alunos, ajuda a realizar seus planos, mas ao mesmo tempo não pressiona com sua autoridade.
Durante esta atividade:
- crianças aprendem a interagir umas com as outras, trabalham para um resultado comum;
- atende sua necessidade de companhia;
- há uma oportunidade de auto-realização criativa, tanto individual quanto coletiva;
- desenvolvendo a personalidade de cada criança, revelando novos talentos e habilidades.
Tipos de KTD
I. P. Ivanov propôs a seguinte classificação:
- Coisas informativas que desenvolvem a curiosidade da mente, despertando o interesse em resolver segredos, enigmas. Estes incluem torneios de especialistas,quizzes, noites de problemas divertidos, viagens de jogos, defesa de projetos autodesenvolvidos.
- Trabalho. Eles estimulam os escolares a cuidar de outras pessoas, para melhorar a realidade circundante. Desembarques de mão de obra, surpresas, workshops, etc. são amplamente utilizados.
- Feitos artísticos. Desenvolvem o gosto estético, permitem que as crianças participem da arte. Ao mesmo tempo, os alunos participam de concursos de arte, fazem shows de marionetes e se preparam para shows.
- O esporte desenvolve as qualidades físicas das crianças, assim como a perseverança e a disciplina. Isso inclui dias de esportes, dias de saúde, torneios.
- Assuntos públicos geralmente são programados para coincidir com feriados (Ano Novo, 9 de maio, 23 de fevereiro, etc.). Eles expandem as ideias das crianças sobre a história e a cultura de seu país.
- As questões ambientais trazem à tona o amor pela natureza nativa, o desejo de cuidar dela. Alunos fazem expedições pela região, limpam lixo em parques, salvam córregos, estudam pássaros, plantas, organizam uma exposição de presentes da floresta.
- As atividades de lazer permitem que você torne a vida da equipe brilhante e alegre. Isso inclui bailes, discotecas, todos os tipos de jogos, carnavais, competições, feriados, aniversários e chás.
Etapas de preparação
A participação no KTD torna os alunos independentes. Os eventos são preparados em conjunto, levando em consideração os interesses das crianças, o que aumenta significativamente a motivação. As seguintes etapas da organização do KTD podem ser distinguidas:
- Trabalho preliminar. Para iniciarintenção é necessária. As crianças compartilham suas ideias, defendem-nas, fazem brainstorming. O professor pode dar exemplos de DTC a partir de sua prática, mas você não deve impô-los. As crianças devem entender por que ou para quem o evento está sendo realizado, o que mudará no mundo ou na classe depois que ele for realizado. O professor estabelece metas pedagógicas, determina formas de implementá-las.
- Planejamento coletivo. Nesta fase, determinam-se a forma e o conteúdo da causa comum, distribuem-se as responsabilidades e fixam-se prazos específicos. As crianças trocam suas opiniões em microgrupos, depois as trazem para uma discussão geral. Como resultado, a decisão final é tomada sobre a melhor forma de organizar tudo. Um grupo de iniciativa é selecionado, sobre cujos ombros está o desenvolvimento do cenário e a delegação de responsabilidades.
- Preparação coletiva. O grupo de iniciativa distribui tarefas para outros alunos. Cada criança ou microgrupo é responsável pelo seu próprio episódio. Trajes, adereços são preparados, a música é selecionada, os ensaios são organizados. Muitas vezes, nesta fase, alguns participantes desistem, diante de dificuldades, alguém não quer participar da causa comum, os organizadores não cumprem suas funções. O professor deve agir como um camarada sênior e experiente que ajuda a evitar conflitos. Os alunos devem ser apoiados, mas não ditados a eles.
Conduzindo KTD
A turma aguarda com alegria e entusiasmo este evento. É importante que todos estejam cientes de sua contribuição. Claro, erros são possíveis ao longo do caminho. As crianças não sãoter a experiência organizacional que um adulto tem. Tente fazê-los aprender com os erros, tire conclusões. É igualmente importante notar os sucessos, mesmo os menores, para se alegrar com eles.
Existem muitos tipos de KTD, e após cada um, os resultados são resumidos na assembleia geral. É necessário ensinar os alunos a analisar a experiência adquirida, a tirar conclusões dela. Às vezes, são realizadas pesquisas anônimas, o que permite levar em consideração a opinião de cada criança. Ao organizar o próximo caso coletivo, todos os erros cometidos devem ser levados em consideração.
CTD no ensino fundamental
Em seu trabalho, os professores levam em consideração as características etárias dos alunos. Assim, os alunos mais novos ainda não são capazes de organizar um evento por conta própria. O professor assume o papel de líder ou coordenador, dando às crianças cada vez mais autonomia ao longo do tempo. É importante levar em conta suas opiniões, para incentivar a iniciativa. Às vezes é bom dar liderança aos pais ou alunos do ensino médio.
Após o desenvolvimento do cenário, a turma é dividida em microgrupos, cada um com uma tarefa. É importante que as crianças aprendam a fazer sua parte do trabalho sozinhas, com o mínimo de ajuda dos adultos. Ao realizar competições esportivas e artísticas, providencie um grande número de indicações para não ofender ninguém.
KTD no ensino fundamental e médio
Quanto mais velhas as crianças, mais independentes elas se tornam. Quando se trata de adolescentes, o professor pode assumir com segurança o papel de observador. Isso deve:
- Intervir prontamente em caso de conflito.
- Reforme os microgrupos para a atividade a cada vez, para que as crianças entrem em novos tipos de relacionamentos.
- Fornecer uma mudança de atividades para cada aluno, realizar diferentes tipos de KTD.
- Envolva os alunos inativos tentando encontrar algo que eles gostem.
Existem muitos exemplos de sucesso de QTD, eles são descritos por IP Ivanov e seus seguidores. O principal é não agir de acordo com um padrão, para que o negócio conjunto se torne uma improvisação, um vôo da alma e da fantasia.
