O atual estágio de desenvolvimento do nosso país impõe exigências completamente novas à qualidade dos processos educativos e de formação nas instituições pré-escolares. Isso diz respeito não só à escolha de formas e métodos básicos de trabalho com crianças de dois meses a sete anos, mas também à criação de condições para o seu ingresso mais confortável na sociedade.
As instituições de ensino pré-escolar sofreram grandes mudanças nos últimos anos, que estão associadas a todo um conjunto de fatores. Em primeiro lugar, as relações de mercado estão cada vez mais entrando no ambiente educacional, o que se expressa, em particular, no desenvolvimento da competição não apenas entre instituições individuais, mas também entre conceitos didáticos e educacionais. Em segundo lugar, tendo como pano de fundo o constante aumento das exigências por parte do Estado e dos pais, a instituição pré-escolar enfrentou um evidente subfinanciamento, o que levou a uma formalização significativa do próprio processo educativo.
Terceiro, um papel cada vez mais ativo na supervisão de jardins de infânciaa comunidade de pais começa a jogar. Ao mesmo tempo, a escassez aguda de instituições desse tipo no país levou os educadores a usarem esse argumento como uma ferramenta para influenciar pais e mães particularmente de princípios. Finalmente, em quarto lugar, à luz das recentes mudanças relacionadas com a aprovação da nova Lei da Educação, os jardins de infância passaram finalmente de uma estrutura predominantemente educacional para instituições pré-escolares de pleno direito com um programa educacional.
A nova lei e os estatutos adotados em complemento têm uma nova abordagem às principais atividades dos vários tipos de jardins de infância. Uma instituição pré-escolar em suas atividades deve ser guiada pelas normas básicas da legislação russa, bem como pelas disposições do Padrão Estadual nesta área. Os principais objetivos deste nível de ensino são:
- prestar atenção à saúde física e mental das crianças;
- foco em maximizar as habilidades físicas, estéticas e sociais dos alunos;
- considerando as características individuais das crianças;
- educação no espírito do patriotismo, incutindo respeito pelos valores familiares, tradições culturais e costumes da Rússia, amor pela natureza;
- correção de deficiências no desenvolvimento mental e físico da criança;
- estabelecer interação com todos os principais parceiros sociais - famílias, governo e instituições públicas.
Pré-escolaexiste em nosso país em várias formas básicas. O tipo mais comum é o jardim de infância, que implementa um programa educacional padrão que atende aos requisitos básicos para a educação pré-escolar e a educação das crianças. Além disso, existem tipos de instituições como creche e reabilitação, jardins de infância combinados, centros de desenvolvimento infantil. Suas características estão diretamente relacionadas ao contingente que são chamados a educar e educar.
Assim, a instituição pré-escolar desempenha um papel crucial na socialização da personalidade da criança. É aqui, junto com a família, que se estabelecem as qualidades básicas de um cidadão, se formam suas ideias sobre as tradições culturais e sociais da sociedade.
