O desenvolvimento infantil não é apenas o crescimento físico visível para os outros. É também uma formação gradual, passo a passo, de qualidades mentais e pessoais que não são tão perceptíveis para um observador externo. A criança, por assim dizer, sobe as escadas do simples ao cada vez mais complexo e com mudanças qualitativas significativas.
Por que precisamos de uma abordagem etária na criação dos filhos
As características etárias de cada indivíduo ditam a necessidade de as ter em conta na organização tanto da sua existência física como do seu desenvolvimento mental e social.
A abordagem da idade implica uma organização racional do espaço de vida da criança, que deve estimular o desenvolvimento de dois grandes processos mentais nela:
- seleção de itens de uso de acordo com sua idade;
- métodos e conteúdos de comunicação com ele, que devem estimular o interesse cognitivo pelo ambiente.
O não cumprimento dessas condições leva à inibição e distorção do crescimento das qualidades pessoais, ao aparecimento de desvios no desenvolvimento físico e social de uma pessoa.
Periodização científica da idade pré-escolar
A abordagem etária para a educação das crianças é construída levando em consideração e utilizando as especificidades de seu desenvolvimento físico, mental e social. Atualmente, adota-se a seguinte periodização da idade pré-escolar:
- 0-1 ano - primeira infância, primeira infância;
- 1-3 anos - idade precoce;
- 3-7 anos - idade pré-escolar.
Cada um desses períodos é completamente diferente dos demais na peculiaridade da relação e interação da criança com o mundo exterior. Seu desenvolvimento é uma série de mudanças progressivas na psique que ocorrem em determinados períodos da vida (L. S. Vygotsky).
Neoplasias no desenvolvimento infantil
As características da idade que requerem consideração e mudanças nas abordagens para criar uma criança são formadas sob a influência de neoplasias emergentes em seu desenvolvimento.
Uma neoplasia é algo novo que apareceu pela primeira vez (por exemplo, o primeiro dente) como resultado do crescimento. As principais neoplasias da idade pré-escolar são:
- A emergência da necessidade de compreender as causas e relações dos processos do mundo circundante. A criança, não tendo conhecimento suficiente, tenta explicar o que está acontecendo ao seu redor: “Está escuro porque o sol foi dormir.”
- Formação de ideias éticas e estéticas: "É feio sujar-se."
- Mudando os motivos das ações de "eu quero" para "eu tenho que".
- Desenvolvimento de qualidades de força de vontade. A impulsividade gradualmente dá lugar ao autocontrole consciente em ações e desejos de acordo com normas gerais e regras de comportamento.
- Consciência de si mesmo como pessoa. O surgimento de um desejo de ocupar um lugar significativo e digno nas relações com adultos e colegas, de participar dos assuntos públicos.
- O aparecimento de uma necessidade pronunciada de novos conhecimentos, a criança torna-se um "porquê". Alta atividade cognitiva indica sua prontidão psicológica para a escolaridade.
O desenvolvimento de um pré-escolar é caracterizado por um movimento de um estado simples para um complexo, o surgimento de novos recursos (neoplasias), mais complexos em estrutura e conteúdo.
Características do desenvolvimento do bebê
A mão de um recém-nascido é fechada em punho e aberta aos 5 meses de vida, tornando-se um órgão de toque. Um adulto, colocando vários objetos na mão do bebê, estimula o aparecimento de uma neoplasia como a preensão. Os músculos da mão se desenvolvem, o espaço se expande, a capacidade de sentar e sentar é estimulada, pois para pegar um objeto é preciso esticar e estender a mão.
Aos 4-7 meses, o bebê manipula brinquedos aleatoriamente, ouve sons, e aos 7-10 meses já pode atuar com dois ao mesmo tempo para bater, colocar um no outro. Dos 10 aos 11 meses, ele descobre a funcionalidade dos objetos: aprende a empilhá-los um em cima do outro, enfiar anéis de pirâmide, abrir e fechar caixas e fazer sons. Açõestornam-se mais conscientes e precisas, a percepção espacial se desenvolve mais rapidamente.
Sentado revela os horizontes da percepção visual do ambiente. Objetos distantes tornam-se acessíveis às crianças apenas com a ajuda de adultos, e a relação entre eles torna-se situacional e profissional (segundo M. I. Lisina). O movimento da mão em direção a um objeto inacessível assume cada vez mais um caráter de apontamento: um adulto percebe um movimento de preensão em direção à coisa desejada como um sinal de “dê-me isso” e o entrega à criança. Com o tempo, com a repetição dessa situação, a criança utiliza conscientemente esse movimento da mão como um gesto de apontar.
Outras neoplasias importantes da infância são a aparência do andar e da fala situacional. Caminhar expande o espaço cognoscível e afasta a criança do adulto, pois a mãe já o segue, e não vice-versa, como era antes.
A fala de um bebê não é estruturada, é composta por sons e suas combinações que não são claras para todos, sílabas separadas, é emocional, mas à medida que se desenvolve torna-se cada vez mais um meio de comunicação.
Características do desenvolvimento do pré-escolar mais jovem (1-3 anos)
O desenvolvimento pessoal e social de uma criança na primeira infância é baseado na imitação dos adultos e no processo de comunicação sujeito-fala com eles. Nomeando e descrevendo as propriedades, qualidades, finalidade de um grande número de objetos que cercam a criança, os adultos desenvolvem sua compreensão da fala e a ensinam a usá-la.
Os adultos proporcionam-lhe um estado emocional positivoatravés da satisfação das necessidades em condições de vida confortáveis e comunicação significativa, a proteção estimula o conhecimento ativo do meio ambiente. Apoio sensual, expressões de amor, aprovação de ações formam autoconsciência, autoconfiança, apego aos adultos. Caso contrário, quando uma criança nessa idade é privada de um relacionamento próximo com os pais, ela cresce menos obediente, não aprende autocontrole e autodisciplina, tem baixa autoestima.
Tendo começado a andar com confiança, o bebê encontra e supera com determinação e persistência todos os tipos de obstáculos. Declaração "Eu mesmo!" - este é um sinal da formação da força de vontade e do desejo de explorar o espaço. Aos 1,5 anos, ele já é capaz de manipular sentimentos gentis e ternos por ele, conseguindo o que quer dos adultos, mas pode mostrar pena e simpatia se vir que alguém está chorando - ele vai abraçar, beijar, acariciar.
Aos 3 anos de idade, a criança desenvolve a necessidade de reconhecimento de seu sucesso pelos outros. Ele é sensível à aprovação e à culpa. Nessa idade, ele adquire a experiência da consciência, avaliação dos méritos e fracassos próprios e de outras pessoas. Aprende a correlacionar seus pontos fortes e capacidades com a tarefa à frente.
A atividade principal ao final da primeira infância torna-se sujeito-ferramenta. Ou seja, a criança aprende gradualmente a finalidade dos objetos e aprende a usá-los corretamente. Isso se torna a base para um maior desenvolvimento de jogos e atividades produtivas.
Pré-escolar de 4 a 7 anos: características de desenvolvimento
As neoplasias centrais da idade pré-escolar são:
- Distanciamento de um adulto - os limites e o círculo social estão se expandindo, as regras de comportamento fora do estreito mundo familiar estão sendo cada vez mais dominadas. A criança tenta entrar no mundo dos adultos, mas não tem oportunidade, então o faz em brincadeiras.
- Desenvolvimento da imaginação criativa. Na criatividade artística (desenho, design), nos jogos de role-playing, a criança expressa suas necessidades de participação plena na vida dos adultos. Aqui ele se imagina um membro igual da sociedade, desempenha papéis que ainda lhe são inacessíveis na realidade: ele se retrata como um bravo soldado em um desenho, desempenha o papel de uma boneca mãe em uma cena de marionetes.
- Controle da função da fala. A fala torna-se para a criança uma forma de organizar, planejar comportamentos e atividades. Seu desenvolvimento está em fase de conclusão, o assunto da comunicação com adultos e pares está se expandindo.
- A arbitrariedade do comportamento decorrente do desejo de planejar e realizar suas ações de forma independente.
As principais neoplasias psicológicas da idade pré-escolar (arbitrariedade de comportamento e cognição, imaginação, pensamento imaginativo, memória e pensamento arbitrários, consciência de si mesmo como uma pessoa separada) são a base para uma adaptação bem-sucedida à escola.
Períodos de crise no desenvolvimento de um pré-escolar
À medida que uma criança pré-escolar amadurece, as neoplasias entram em conflito com comportamentos e hábitos antigos e estabelecidos. Parecea necessidade de substituir os métodos de adaptação ambiental que se tornaram ineficazes, ou seja, se instala uma condição de crise, um conflito que exige resolução imediata.
Períodos de crise na idade pré-escolar os psicólogos consideram:
- A crise neonatal. Uma criança, entrando no ambiente externo ao nascer, é forçada a se adaptar a novas condições de existência, estímulos (temperatura do ar, água, luz, muitos sons). O tipo de respiração e nutrição muda drasticamente.
- A crise do primeiro ano. Denota a transição da infância para os primeiros anos pré-escolares. O desejo de independência e o conhecimento do meio ambiente provocam aumento da atividade, o que exige razoável contenção por parte dos adultos. Isso provoca uma reação violenta, às vezes histérica, um protesto contra as restrições. A criança torna-se incontrolável, teimosa, despótica, agressiva, contraditória em suas ações, mas ao mesmo tempo já está orientada não só para a ajuda física, mas também para a aprovação dos adultos de suas ações, ela a procura. Há uma ruptura nas relações de dependência com os adultos, mas as possibilidades físicas e psicológicas de existência independente ainda não estão disponíveis.
- Crise de três anos. Na idade pré-escolar mais jovem, as neoplasias na esfera psicológica, no desenvolvimento físico, levam a um aumento das qualidades volitivas, à necessidade de agir de forma independente. As formas extremas de manifestação da crise são o negativismo, a rebeldia, a vontade própria, que manifesta a necessidade de igualdade com os adultos, de respeito por parte deles. Ele exige levar em conta seus desejos, sejam quais forem, e vê isso como um sinal"maturidade". Novos gostos e apegos, hábitos, formas de comportamento aparecem quando os antigos são desvalorizados. Brigas com parentes e outros filhos não são incomuns, pois a criança exige que eles cumpram sua vontade, não concorda em cumprir seus requisitos.
- Crise 6-7 anos. As neoplasias psicológicas e pessoais da idade pré-escolar preparam internamente a criança para a escola, formam um sentido de vida adulta e provocam a necessidade de demonstrá-la aos outros. Copiar o comportamento dos adultos se transforma em maneirismos, uma longa pausa entre pedir à criança e cumpri-la se transforma em desobediência e teimosia, mas a crítica provoca lágrimas e escândalos… " assuntos.
Sem dúvida, a crise de idade na idade pré-escolar é um teste sério tanto para a própria criança quanto para os que a cercam. Os limites e a gravidade disso são confusos, dependendo do momento individual e das características das neoplasias em crianças pré-escolares.
Psicólogo aconselha os pais
A principal tarefa dos pais em períodos de crise da idade pré-escolar é ajudar a criança a lidar com experiências negativas. Ele deve encontrar amigos em seus pais, um exemplo de calma compreensão e ajuda.
Então, os pais devem:
- Não grite, não insulte, não o compare com "bons garotos". Explicar com calma os motivos da insatisfação dos adultos é o caminho mais curto para a criança ter consciência de seu comportamento.
- Diversifique e gradativamentecomplicar qualquer uma de suas atividades (cognitivas, artísticas, físicas), levando em consideração a idade e os interesses pessoais.
- Também complicar as regras de comportamento e aumentar seu número, levando em consideração as neoplasias relacionadas à idade pré-escolar (psicológicas, pessoais, sociais).
- Para estimular o desejo de participar de assuntos comuns, manter relacionamentos com outras crianças, respeitar suas opiniões.
Uma importante tarefa dos pais é formar a capacidade de resposta emocional em uma criança desde tenra idade, envolvendo outras pessoas de todas as maneiras possíveis para ajudar.
Conclusão
Os pais estão sempre preocupados com a saúde da criança - e com razão. No entanto, na criação do bebê, nem sempre é levado em consideração que ele também precisa não apenas de cuidados e expressões de amor paterno, mas também de respeito, reconhecimento dele como pessoa autônoma.
Os adultos devem ser alfabetizados na escolha dos meios educacionais, quando as neoplasias psicológicas da idade pré-escolar se manifestam como mudanças no comportamento da criança, às vezes não para melhor. E aqui cabe o conselho de Freken Bock (quem não a conhece!): “Paciência, só paciência!”
