O sistema Zankov foi introduzido nas escolas russas em 1995-1996 como um sistema paralelo de educação primária. Podemos dizer que corresponde em alto grau aos princípios estabelecidos na Lei da Federação Russa sobre Educação. Segundo eles, a educação deve ter um caráter humanitário. Além disso, deve garantir o desenvolvimento da personalidade de cada criança.
A essência do sistema Zankov
Hoje, o sistema Zankov é um dos que podem ser usados, como outros programas do ensino fundamental. Vamos falar brevemente sobre qual é a sua essência. Este sistema pressupõe que as crianças devem "obter" conhecimento. Eles não devem ser simplesmente apresentados aos alunos, como Zankov acreditava. Seu sistema visa o fato de que o professor coloca um determinado problema, e as crianças devem resolvê-lo por conta própria, naturalmente, sob a orientação do professor. Durante a aula, há uma disputa, uma discussão em que aparecem muitas opiniões. Gradualmente, o conhecimento se cristaliza a partir deles. Movimento inteligente, comoAssim, vai no sentido inverso da ordem tradicional: não do simples ao complexo, mas vice-versa.
Outras características do programa proposto por Zankov (seu retrato é apresentado acima) incluem uma alta taxa de aprendizado, muitas tarefas para trabalhar com o material. Este processo não é fácil. Deve ser o mais variado e dinâmico possível. Por exemplo, crianças em idade escolar costumam visitar bibliotecas, museus, exposições e muito trabalho extracurricular é realizado. Tudo isso contribui para o sucesso do aprendizado.
Agora vamos dar uma olhada na metodologia proposta por Zankov. Seu sistema é muito popular hoje. No entanto, seus princípios são muitas vezes mal compreendidos. Primeiramente, caracterizamos brevemente as ideias que Zankov propôs. Seu sistema será considerado por nós em termos gerais. Em seguida, falaremos sobre quais erros os educadores modernos cometem ao colocar esses princípios em prática.
O objetivo do sistema Zankov
Então, o método popular de educação primária foi desenvolvido por Leonid Vladimirovich Zankov. Seu sistema perseguia o seguinte objetivo - o alto desenvolvimento geral das crianças. O que L. V. Zankov quis dizer com isso? Desenvolvimento integral da personalidade da criança, que afeta a "mente" (processos cognitivos), qualidades volitivas que controlam todas as atividades ("vontade"), bem como qualidades morais e éticas ("sentimentos") que se manifestam em diversas atividades. O desenvolvimento geral éformação e transformação qualitativa de traços de personalidade. Essas propriedades são a base de uma educação bem-sucedida nos anos escolares. Após a formatura, eles se tornam a base do trabalho criativo em vários campos de atividade. O desenvolvimento da imaginação contribui para a resolução eficaz de problemas em muitas áreas. L. V. Zankov escreveu que o processo de aprendizado ao usar este sistema se assemelha menos a uma percepção fria e medida do material. Ele está imbuído de um sentimento que aparece quando uma pessoa está encantada com o tesouro de conhecimento que se abriu para ela.
Para resolver este problema, era impossível simplesmente melhorar os programas de ensino primário existentes. Portanto, nos anos 60-70 do século XX, foi criado um novo sistema didático de educação. Seu núcleo e fundamento único são os princípios sobre os quais todo o processo educacional é construído. Vamos falar brevemente sobre cada um deles.
Alta dificuldade
Foi preciso partir do fato de que os programas escolares que existiam naquela época não estavam saturados de material didático. Além disso, os métodos de ensino não contribuíram em nada para a manifestação da atividade criativa das crianças. Portanto, o princípio de ensinar crianças em idade escolar em um alto nível de complexidade tornou-se o primeiro princípio. Isso é mais importante no sistema Zankov, pois apenas um processo educacional que forneça alimento abundante para a mente pode contribuir para um desenvolvimento intensivo e rápido. Dificuldade refere-se à tensão das forças intelectuais e espirituais do aluno. Ao resolver problemas, trabalho intensivo de pensamento e desenvolvimento deimaginação.
O aluno deve superar os obstáculos que surgem no decorrer do aprendizado. No sistema de Zankov, a tensão necessária é alcançada através do uso da observação analítica e do ensino baseado em problemas, ao invés do uso de material complexo.
Significado do nível de dificuldade alto
A ideia principal deste princípio é criar uma atmosfera especial na qual a atividade intelectual das crianças em idade escolar seja observada. É necessário dar-lhes a oportunidade de resolver de forma independente as tarefas propostas, bem como de compreender e ser capaz de identificar as dificuldades que surgem no processo de aprendizagem. É importante encontrar maneiras de superar essas dificuldades. Esse tipo de atividade, segundo Zankov, contribui para que todo o conhecimento existente sobre o assunto seja ativado. Também desenvolve o autocontrole, a arbitrariedade (ou seja, a gestão das atividades) e a observação. Ao mesmo tempo, o fundo emocional do processo educacional também aumenta. Afinal, todo mundo gosta de se sentir inteligente e capaz de ter sucesso.
Ritmo rápido
L. V. Zankov se opôs a exercícios monótonos e monótonos, bem como a múltiplas repetições do material abordado. Ele introduziu outro princípio, cuja essência era estudar em ritmo acelerado. A técnica de Zankov implica uma mudança dinâmica e constante de ações e tarefas.
Líder do conhecimento teórico
L. V. Zankov não negou que a tarefa da escola primária é formarcomputação, ortografia e outras habilidades. No entanto, ele era contra o "coaching", métodos passivo-reprodutivos. Zankov Leonid defendeu o fato de que as habilidades dos alunos devem ser formadas como resultado de uma compreensão profunda da ciência subjacente ao assunto. Assim, surgiu outro princípio, segundo o qual o protagonismo deveria caber ao conhecimento teórico. O objetivo era aumentar o foco cognitivo da educação primária.
Aprendizagem da Consciência
Não menos importante é a consciência de aprender. Significava compreender o conteúdo do material. O sistema de L. V. Zankov expande essa interpretação. O próprio processo de aprendizagem também deve ser consciente. Outro princípio, proposto por Leonid Zankov, é contíguo a isso. Vamos falar sobre ele.
Links entre peças de material
Os objetos de atenção devem ser as conexões que existem entre as partes do material, os padrões de operações computacionais, gramaticais e outras, bem como o mecanismo para o aparecimento de erros e sua superação.
Este princípio pode ser revelado da seguinte forma. As crianças da escola primária têm uma característica importante do material de estudo, que é que a atividade de sua compreensão analítica diminui rapidamente se os alunos são forçados a analisar uma ou outra unidade de material por várias aulas seguidas, para realizar o mesmo tipo de operações mentais. por exemplo, alterando a forma de uma palavra, selecione palavras de teste para ela). A matemática de Zankov é, portanto, muito diferente da matemática ensinada por outros sistemas. Afinalé esse assunto que é mais frequentemente estudado no mesmo tipo de tarefas, às quais Leonid Vladimirovich se opõe. Sabe-se que nessa idade, as crianças se cansam muito rapidamente de fazer a mesma coisa. Como resultado, a eficiência de seu trabalho diminui e o processo de desenvolvimento fica mais lento.
L. V. O sistema de Zankov resolve este problema da seguinte maneira. Para não "estagnar", é necessário estudar as unidades de material em conexão com outras. Cada seção deve ser comparada com as outras. Recomenda-se conduzir uma aula de acordo com o sistema Zankov de tal forma que os alunos possam encontrar semelhanças e diferenças entre as diferentes partes do material educacional. Devem ser capazes de determinar o grau de dependência da unidade didática em relação às demais. O material deve ser pensado como um sistema de interação lógica.
Outro aspecto deste princípio é aumentar a capacidade do tempo dedicado ao treinamento, aumentando a eficiência. Isso pode ser feito, em primeiro lugar, por meio do desenvolvimento integral do material e, em segundo lugar, pela ausência no programa de períodos separados destinados a repetir o que foi estudado anteriormente, como na metodologia tradicional.
Blocos Temáticos
O sistema de aprendizagem de Zankov assume que o material é montado pelo professor em blocos temáticos. Eles incluem unidades que interagem estreitamente umas com as outras e dependem umas das outras. Estudá-los ao mesmo tempo economiza tempo de estudo. Além disso, torna-se possível explorar unidades ao longo de muitas aulas. Por exemplo, no planejamento de estudo tradicionalcada uma dessas duas unidades recebe 4 horas. Quando eles são combinados em um bloco, o professor tem a oportunidade de tocar cada um deles por 8 horas. Além disso, ao encontrar links com unidades semelhantes, o material abordado anteriormente é repetido.
Criando certas condições de aprendizagem
Já dissemos que as atividades extracurriculares têm um grande papel neste sistema. Mas não só ela. Os funcionários do laboratório de Zankov, como o próprio cientista, partiram do fato de que certas condições de aprendizado em sala de aula têm um efeito favorável no desenvolvimento de todos os alunos, fracos e fortes. O desenvolvimento ocorre de forma individual. Seu ritmo pode ser diferente, dependendo das habilidades e inclinações de cada aluno.
Estado atual do sistema Zankov
Mais de 40 anos se passaram desde o desenvolvimento de todos esses princípios. Hoje em dia, há a necessidade de compreender essas ideias do ponto de vista da pedagogia moderna. Depois de examinar o estado atual do sistema Zankov, os cientistas chegaram à conclusão de que a interpretação de alguns princípios estava distorcida na prática pedagógica.
Distorção do significado de "tempo rápido"
"Fast pace" passou a ser entendido principalmente como uma redução no tempo destinado à masterização do material. No entanto, os meios e condições pedagógicas que Zankov utilizou não foram realizados na medida adequada. Mas foram eles que tornaram a educação das crianças mais intensa e fácil.
Zankov propôs intensificar o processo de estudo das disciplinas devido ao fato de queas unidades didáticas foram consideradas de forma abrangente. Cada um deles foi apresentado em seus diferentes aspectos e funções. O material previamente estudado foi constantemente incluído no trabalho. Com a ajuda desses meios, foi possível abandonar a “mastigação” já conhecida dos alunos, que era tradicionalmente praticada. Zankov procurou evitar repetições repetidas monótonas, que levam à apatia espiritual e à preguiça mental e, portanto, dificultam o desenvolvimento da criança. As palavras "ritmo rápido" foram introduzidas por ele em oposição a isso. Eles significam uma organização de aprendizagem qualitativamente nova.
Equívoco sobre o significado do conhecimento teórico
Outro princípio, segundo o qual o protagonismo deve ser dado ao conhecimento teórico, também é muitas vezes mal compreendido pelos educadores. O surgimento da necessidade disso também se deveu à natureza dos métodos utilizados em meados do século XX. Naquela época, o ensino fundamental era considerado uma etapa especial da educação escolar. Tinha um caráter chamado propedêutico. Em outras palavras, ela só preparou as crianças para o ensino médio. O sistema tradicional, baseado nisso, formou na criança - principalmente por meios reprodutivos - as habilidades necessárias para trabalhar com o material, que podem ser aplicadas na prática. Zankov, por outro lado, se opôs a essa maneira puramente prática de dominar os primeiros conhecimentos pelos alunos. Ele notou sua inerente passividade cognitiva. Zankov destacou a necessidade do domínio consciente das habilidades, que se baseia no trabalho com dados teóricos sobre o que está sendo estudado.
Aumento da carga intelectual
Na implementação moderna deste princípio, como a análise do estado do sistema mostrou, houve um viés para a assimilação precoce do conhecimento teórico pelos escolares. Ao mesmo tempo, sua compreensão com a ajuda da experiência sensorial não é desenvolvida no nível adequado. Isso leva ao fato de que a carga intelectual aumenta significativamente e de forma irracional. Nas aulas em que o sistema Zankov é ensinado, eles começaram a selecionar os mais preparados para a escola. Assim, os fundamentos conceituais do sistema foram violados.
Hoje, o inglês é especialmente popular para crianças em idade escolar que usam o método Zankov. Isso é compreensível, porque essa linguagem é muito procurada hoje e nem todos estão satisfeitos com as formas tradicionais de ensiná-la. No entanto, você precisa entender que, se você escolher o inglês para crianças em idade escolar de acordo com o sistema Zankov para seu filho, poderá ficar desapontado. O fato é que essa técnica nem sempre é usada corretamente. Os professores modernos muitas vezes distorcem o sistema Zankov. Língua russa, matemática, biologia e outras disciplinas também são ensinadas por este método. A eficácia de seu uso depende muito do professor.
