A generalização da experiência pedagógica requer o desenvolvimento de um único critério de avaliação. Antes de tudo, é preciso identificar indícios que demonstrem o nível de qualificação, ou seja, qual é a superação de problemas e tarefas pedagógicas pelo educador. Claro que a decisão deste último é uma categoria menos extensa no tempo, capaz de trazer vitórias rápidas e muitas vezes momentâneas. É muito mais importante e muito mais difícil afirmar a superação de problemas pedagógicos, tais como: a educação das necessidades cognitivas e a formação da motivação para a cognição.
Resumo da melhor experiência pedagógica: sinais
Indicadores quantitativos e qualitativos do processo educacional:
- Adaptação social, educação - conhecimento completo e sólido, sua generalização, disponibilidade de competências e habilidades para aplicar em novas condições.
- Curiosidade, atividade cognitiva, desejo de independência na aprendizagem.
- Boas maneiras.
- Otimização e duração da experiência pedagógica.
- Oportunidadeuso da experiência pelos colegas.
- Promissor e validade científica.
Generalização da experiência pedagógica - busca do critério da verdade
O resultado da prática confirma ou refuta as inovações metodológicas, onde a busca criativa é cultivada de forma tradicional. Inovação não é garantia de excelência. A aplicação em massa de certos métodos também não é um indicador muito confiável: muitas vezes os métodos pseudo-pedagógicos são apresentados como avançados.
A generalização da experiência pedagógica exige do educador:
1. Monitorar constantemente a literatura científica e metodológica e compilar uma bibliografia sobre as principais questões.
2. Acumule materiais sobre a experiência de trabalho: notas, planos, manuais didáticos, observações próprias do desenvolvimento dos alunos.
3. Leve em consideração os sucessos e fracassos de quem trabalha no tema, a adequação ao escolher um tema.
4. A generalização da experiência pedagógica do educador requer a definição da forma: este é um artigo, um relatório ou materiais metodológicos sistematizados.
5. Construir uma base para conclusões e avaliação prática da experiência. Seleção de aplicações: mapas, diagramas, tabelas, etc.
A generalização da experiência pedagógica exige a comissão:
1. Estudar as atividades do educador, observar seu trabalho, assistir aulas, atividades recreativas.
2. Análise da qualidade do conhecimento dos alunos, desenvolvimento geral, nível de escolaridade.
3. Conformidade da experiência generalizada com os critérios de avaliação.
4. Discussão da experiência no conselho pedagógico, em reunião da associação metodológica, tomada de decisão.
5. Generalização da experiência pedagógica e divulgação da mesma por meio de aulas abertas, seminários, reuniões, organização de recursos visuais para transferência de experiência aos colegas.
6. Projeto de materiais para o escritório metódico.
7. Documentação: descrição pedagógica do educador, sobrenome, nome próprio, patronímico, educação (o que, onde, quando), pedagogia, prêmios, traços de personalidade, breves sobre sucessos pedagógicos, a face pública do especialista, recomendações para disseminar a experiência. Resumos e planos de aula, fotografias, análises (extratos do caderno de visitas), um plano de autoeducação, um relatório sobre um tema metodológico.
