A continuidade da pré-escola e da escola é uma conexão especial e complexa. Implica uma transição de um nível de ensino para outro, que se faz com a preservação e consequente mudança gradual dos conteúdos, métodos, formas, bem como tecnologias de ensino e formação.
Especificidades
A continuidade da instituição de educação pré-escolar e da escola é realizada de acordo com certos princípios. O cumprimento delas é extremamente importante, pois estamos falando de um processo que visa preservar o valor da infância nos jovens estudantes e a formação paralela de qualidades pessoais fundamentais.
Em nosso tempo, as questões relacionadas a este tópico são especialmente relevantes. Uma vez que a estrutura do programa educacional está agora sujeita a requisitos estaduais mais modernos e modificados (FGOS). Devem necessariamente corresponder à continuidade entre a instituição de ensino pré-escolar e a escola.
O Padrão Estadual de Educação Federal de nosso tempo não se concentra na prontidão intelectual das crianças para receber educação primária e secundária, mas na prontidão pessoal. É determinado pela capacidade da criançaassumir um novo papel para ele como aluno. Se ele está pronto para passar para um novo estágio qualitativamente superior de seu desenvolvimento, ele já formou a chamada posição interna de um aluno. Determinar a presença desta "vara" é simples. Se uma criança tem um desejo consciente de aprender, de aprender algo novo, ela o tem.
Preparação para a escola
Esta é a principal tarefa de todas as instituições de ensino pré-escolar. O principal objetivo de cada instituição que oferece educação pré-escolar é preparar seus alunos para o ingresso na escola. Os professores são obrigados a proporcionar às crianças oportunidades iguais de início para a aprendizagem posterior. Isso está descrito no FGOS. O jardim de infância deve influenciar a formação inicial da personalidade da criança e dar-lhe as habilidades que a ajudarão a dominar o currículo escolar com relativa facilidade no futuro.
Isso geralmente é alcançado através da introdução de modelos de educação pré-escolar que são muito semelhantes em suas especificidades aos programas implementados nas séries 1-2. E isso não é coincidência. Afinal, a continuidade da instituição de ensino pré-escolar e da escola é um processo contínuo de desenvolvimento, educação e formação da criança. As crianças, vindas do jardim de infância à primeira série, não devem sentir uma mudança brusca no chamado microclima e nos requisitos que lhes são impostos. No entanto, os alunos de boas instituições de educação pré-escolar e seus pais não enfrentam esse problema. Como nas tarefas das crianças modernas, os professores estão envolvidos na formação dos pré-requisitos para a atividade educacional nas crianças.
Processo de desenvolvimento
RevisandoNão se pode ignorar o problema que afeta a continuidade da instituição de educação pré-escolar e da escola e a forma como se realiza a preparação integral das crianças para a sua formação contínua.
Professores de jardim de infância altamente qualificados prestam mais atenção ao desenvolvimento da atividade da criança e seu desenvolvimento intelectual. São utilizados métodos de ensino principalmente produtivos: o conhecimento não é transferido de forma acabada, os alunos o dominam por si mesmos, no processo de atividades organizadas pelo professor. Isso não apenas os ensina a pensar, refletir e obter informações, mas também desenvolve habilidades de comunicação. A capacidade de se comunicar, construir um diálogo, expressar suas suposições e justificá-las são um dos componentes mais importantes das atividades de aprendizagem.
Além disso, os professores da pré-escola dedicam muito tempo ao desenvolvimento da atenção, memória, pensamento visual, lógico e imaginativo das crianças. No futuro, isso os ajudará a dominar mais facilmente os métodos de comparação, análise, generalização e síntese.
Além do exposto, o programa de continuidade da instituição de educação pré-escolar e da escola inclui necessariamente aulas sobre a formação de motivos de aprendizagem nas crianças. Em um estágio inicial, os futuros alunos devem perceber que estudar é uma questão importante e socialmente significativa. O professor é obrigado a ajudá-los a se convencerem da necessidade da educação. Geralmente isso é feito despertando neles o interesse por determinados assuntos e pela aquisição de conhecimentos em geral. Isso não apenas faz com que as crianças queiram ir à escola, mas também desenvolve a curiosidade e a atividade mental.
Colaboração institucional
A sucessão das instituições de ensino pré-escolar e das escolas no âmbito da Norma Estadual Federal de Educação é impossível sem a cooperação das instituições de ensino. Normalmente, seus pontos de contato são baseados em três direções principais.
A primeira é acordar as metas e objetivos da sucessão. A segunda direção envolve a seleção do conteúdo da educação para crianças. Sem deixar de levar em conta os princípios de continuidade da educação e as condições psicológicas e pedagógicas para sua implementação de acordo com a Norma Estadual Federal de Educação. O terceiro aspecto, por sua vez, é enriquecer os métodos organizacionais e as formas de ensino tanto na instituição de educação pré-escolar quanto na escola.
Esta interligação de instituições é muito importante. A continuidade da pré-escola e do ensino fundamental pode ser realizada de diversas formas. Uma das formas mais populares é realizar excursões para alunos do jardim de infância. Os futuros alunos têm a oportunidade de mergulhar na atmosfera da escola, sentar em suas carteiras, conhecer a biblioteca, a sala de esportes e assembléias, a sala de jantar, as salas de trabalho. Mas acima de tudo eles ficam impressionados e felizes por visitar os "governantes" por ocasião do Dia do Conhecimento.
Além disso, o plano de sucessão da instituição de educação pré-escolar e da escola implica a cooperação de educadores e professores. É útil para os professores assistirem às aulas abertas uns dos outros. De fato, em seu processo, não apenas os aspectos de continuidade são estabelecidos, mas também são determinados requisitos uniformes para os graduados do jardim de infância.
Golos
A principal tarefa da sucessão é implementaruma única linha de desenvolvimento da criança. O processo começa no jardim de infância, depois continua no ensino fundamental.
Existem várias tarefas principais para professores de pré-escola. Terão de apresentar aos alunos os valores de um estilo de vida saudável, bem como assegurar o seu bem-estar emocional, contribuindo para o desenvolvimento da sua autopercepção positiva. Os professores da pré-escola também devem desenvolver a curiosidade, a iniciativa, a arbitrariedade e a capacidade de autoexpressão criativa nas crianças.
Também é importante tornar o processo de formação de conhecimento sobre o mundo ao nosso redor e estimular o jogo, a atividade cognitiva e comunicativa o mais proveitoso possível. E, claro, os educadores são obrigados a contribuir para o desenvolvimento da competência das crianças em relação a si mesmas, ao mundo e às outras pessoas. Já na fase de educação pré-escolar, os futuros alunos devem aprender os fundamentos da cooperação com adultos e colegas.
No futuro, os professores da instituição de ensino trabalharão com crianças nas mesmas áreas. Qual é a continuidade da pré-escola e do ensino fundamental. As crianças já aceitam conscientemente os valores de um estilo de vida saudável e começam a fazer as primeiras tentativas de regular seu comportamento de acordo com eles. Os professores ajudam a perceber sua prontidão para interagir ativamente com o mundo exterior, a capacidade e o desejo de aprender e melhorar. A melhoria e o desenvolvimento de qualidades como independência e iniciativa continuam. E tudo isso, claro, é acompanhado pela oferta de conhecimento nas disciplinas cursadas e no programa educacional estabelecido.
Outros métodos para implementar a sucessão
Eles, como mencionado acima, bastante. Mas se você assistir a um seminário sobre a continuidade da instituição de educação pré-escolar e da escola, poderá entender que as melhores formas de sua implementação estão relacionadas ao trabalho com crianças. Além de excursões a uma instituição educacional, o conhecimento dos alunos com seus professores e alunos ajuda. E também a frequência das crianças aos cursos de adaptação, que são organizados na escola. Geralmente são conduzidos por psicólogos, fonoaudiólogos, assistentes sociais, diretores musicais, etc.
Exposições temáticas de artesanato e desenhos também são frequentemente realizadas. O processo de criá-los não apenas desenvolve a criatividade e a imaginação, mas também inspira os alunos a fantasiar sobre seu futuro escolar. O mesmo pode ser dito sobre a organização de espetáculos e esquetes temáticos.
A cooperação com os pais também é extremamente importante. Sem ela, não é possível a continuidade do trabalho da instituição de educação pré-escolar e da escola. Afinal, são os pais que conhecem as características de seu filho, o que pode ajudar muito os educadores no processo de organização do processo educacional. É por isso que são realizadas reuniões nas quais participam pais, educadores de infância e professores de escolas. Noites de perguntas e respostas, conferências e dias abertos são frequentemente organizados. São praticados testes e questionários para os pais, ajudando a estudar o bem-estar da família em antecipação ao futuro escolar de seu filho.
Aptidão Física
Este é o aspecto mais importante que inclui continuidadepré-escola e escolas. O GEF e o artigo 29º da "Convenção sobre os Direitos da Criança" dizem que a educação das crianças deve visar o fortalecimento de sua saúde e o desenvolvimento máximo das capacidades físicas. E isso é realmente importante. Hoje, a saúde da geração mais jovem é uma das questões mais prementes da sociedade e do Estado. De acordo com as estatísticas do Instituto de Pesquisa de Higiene e Proteção à Saúde, nos últimos anos, o número de crianças fisicamente aptas diminuiu 5 vezes.
Nesse contexto, o princípio da continuidade se concretiza na criação de um ambiente favorável ao desenvolvimento sociopsicológico, emocional, mental e físico da saúde. Uma das tarefas mais importantes da instituição educacional pré-escolar é desenvolver as capacidades esportivas das crianças. Os alunos, ingressando na primeira série, devem ter aptidão física básica, além de serem capazes de realizar movimentos básicos (escalar, pular, correr, agachar, etc.). Os professores devem incutir nas crianças uma ideia elementar de atividade física. Caso contrário, será difícil para os alunos lidarem com os requisitos do programa esportivo depois de entrarem na escola.
Desenvolvimento emocional
Sem ela, a continuidade do trabalho da instituição de educação pré-escolar e da escola também é impossível. Todos sabem a importância do desenvolvimento estético, ético e cultural. Sem isso, a formação de uma pessoa moral com valores é impossível. Desde cedo, as crianças devem receber ideias sobre si mesmas, sua família e sua importância, sobre a sociedade e o Estado,natureza e o mundo. Os professores da educação pré-escolar devem familiarizá-los com tradições, costumes, feriados. É importante transmitir a eles o significado das responsabilidades familiares, bem como conceitos como respeito mútuo, assistência mútua, amor, misericórdia.
Além disso, os educadores devem contribuir para o desenvolvimento de habilidades criativas, que serão continuadas ativamente na escola. Aulas obrigatórias de música, coreografia, artes plásticas, poesia. É nessas atividades que a criança começa a manifestar suas próprias ideias e planos, que posteriormente implementa em histórias, desenhos, movimentos, canções. Além disso, a criatividade ajuda a se expressar mesmo na idade de 5-6 anos.
Problemas
As condições mais importantes para a continuidade da instituição de educação pré-escolar e da escola foram listadas acima. Também gostaria de atentar para alguns dos problemas que surgem no processo de implementação do referido programa.
O principal é fazer exigências excessivas às crianças. Educadores e pais querem vê-los lidos, capazes de resolver problemas, escrever histórias, desenhar, cantar, dançar, etc. O desejo de ensinar tudo isso faz do jardim de infância um verdadeiro trabalho para as crianças.
Além disso, muitas pré-escolas, para agradar seus pais, passam a seguir o programa não da educação pré-escolar, mas da educação primária. Mas apenas não profissionais fazem isso. Esses professores altamente qualificados estão engajados na implementação de um programa adequado à idade e ao desenvolvimento das crianças. E são capazes de transmitir aos pais a necessidade disso. As crianças precisam ser ensinadas o que podemaprender de acordo com sua idade e habilidades. Somente neste caso será útil.
Como deve ser um graduado do jardim de infância?
Isso também vale a pena falar brevemente. Como você já percebeu, a continuidade com uma escola em uma instituição de educação infantil é um processo complexo e multifacetado. Tudo o que inclui visa o desenvolvimento da criança. Não é à toa que existe um "retrato" padrão de um graduado do jardim de infância.
Uma criança, terminando a pré-escola, deve estar desenvolvida física e intelectualmente. Ele deve ter habilidades culturais e higiênicas básicas e sentir necessidade de atividade motora, o que é normal para essa idade. Ele deve ser curioso, interessado no desconhecido, fazer perguntas aos adultos e adorar experimentar.
Além disso, a criança distingue-se pela emotividade e capacidade de resposta, sabe ter empatia, avalia obras musicais e artísticas ao seu nível, interessa-se pelo mundo natural e pelos animais. E, claro, um graduado do jardim de infância deve dominar os meios de comunicação verbal e não verbal. Construir diálogos não lhe causa problemas, e também sabe negociar e interagir. Ele também é bastante equilibrado e capaz de controlar seu comportamento.
Se uma criança corresponder a esta descrição, significa que ela está completamente pronta para entrar na escola, e se acostumar com o novo ambiente e regime não lhe causará nenhum problema especial. O processo de adaptação será tranquilo graças ao programa de sucessão.
