Todas as teorias pedagógicas, via de regra, são condicionadas pelo modelo ideal da personalidade a que se orientam. Ele, por sua vez, é determinado pelas necessidades socioeconômicas da sociedade em que o processo ocorre. Nas condições de formação de uma economia de mercado, quase não há área de produção ou vida que não precise ser retirada de um estado de crise. Nesse sentido, uma personalidade criativa, inteligente e competitiva está se tornando cada vez mais importante. Ao mesmo tempo, ela deve se esforçar para o autodesenvolvimento constante.
Abordagem centrada nas pessoas
Na educação, a ênfase principal está no desenvolvimento individual. Todos os componentes do sistema, as condições em que opera, são implementados levando em consideração o resultado especificado. No entanto, isso não significa que o modelo ideal não seja considerado em outras teorias. Mas apenas uma abordagem pessoal assume o papel prioritário das características individuais da criança. É usado em escolas Montessori, CelestenaFrenet, no sistema Waldorf. Vamos dar uma olhada neles mais de perto.
Escola Waldorf
A abordagem pessoal na educação visa principalmente reconhecer a criança como um indivíduo único e original. Isso orienta o professor para uma atitude reverente e carinhosa para com as crianças, com todas as suas deficiências e virtudes. A tarefa primordial de um adulto é criar as condições necessárias para o desenvolvimento e crescimento da criança, principalmente no sentido espiritual e moral.
Histórico
Anteriormente, o futuro de uma criança era determinado pela família em que ela nasceu e se desenvolveu. Seus pais podiam ser intelectuais, trabalhadores, camponeses. Assim, as oportunidades e tradições familiares determinaram em grande parte a trajetória do nível de educação e o caminho subsequente. Na escola Waldorf, as condições sociais não importam tanto. Além disso, uma abordagem centrada no aluno para a educação e o desenvolvimento infantil não visa criar um tipo específico de pessoa. Está focado na formação de pré-requisitos para o autodesenvolvimento e crescimento do indivíduo. A escola Montessori, ao contrário, estabelece a principal tarefa de criar as condições mais favoráveis para o desenvolvimento da criança. Quanto ao sistema Frenet, sua peculiaridade é que ele é construído na improvisação pedagógica. Sua implementação manifesta a liberdade de criatividade para adultos e crianças.
Estado emocional
Usando uma abordagem pessoal no ensino, o professor presta atenção não apenas às características individuais e etárias. O estado emocional da criança também é importante. O problema de sua contabilidade ainda está inacabado hoje. Junto com isso, a gama de estados - alegre, excitado, irritado, cansado, deprimido e assim por diante - tem uma importância especial e, em alguns casos, decisiva no desenvolvimento, formação de comportamentos positivos ou negativos.
Opções para resolver o problema
Implementando uma abordagem pessoal na educação, o professor deve saber quais estados emocionais são mais típicos para uma única criança. Levando em conta suas manifestações, um adulto estabelece as condições para uma cooperação harmoniosa com as crianças, sua criatividade conjunta. Os estados de conflito são de particular importância. São consideradas manifestações emocionais complexas. Ao longo dos últimos anos, a abordagem pessoal foi implementada através do modelo de desenvolvimento infantil. Tal forma de interação é fornecida no conceito de Talanchuk. O autor enfatiza que a personalidade é a essência social de um indivíduo. Ela se expressa no nível de domínio do sistema de papéis sociais. A capacidade social do indivíduo depende de sua qualidade. Assim, em uma família, uma criança aprende a cultura apropriada da vida: um menino aprende e realiza as funções de um filho e, posteriormente, um pai, uma menina - uma filha e depois uma mãe. No quadro da interação coletiva, um indivíduo compreende uma cultura comunicativa. Ele pode atuar como um performer ou líder. Posteriormente, uma pessoa domina as funções de um membro da equipe de trabalho. No marco da socialização, na interação da sociedade com o homem, o indivíduo compreendetarefas de um cidadão do seu país. Ao mesmo tempo, há uma formação intensiva do "eu-conceito". É enriquecido com novos valores e significados.
Nuances
Vale dizer que a literatura moderna e as melhores práticas de ensino colocam uma ênfase especial na abordagem pessoal. No entanto, isso não significa que os problemas do desenvolvimento da criança na equipe e por meio dela sejam retirados como irrelevantes. Pelo contrário, muitas questões relacionadas em particular com a socialização do indivíduo não podem ser resolvidas sem contar com as capacidades e a força educativas não tanto do professor como do grupo social em que está inserido. No entanto, a ênfase nesta situação ainda está no desenvolvimento individual. Se no período soviético a educação em equipe e por meio dela muitas vezes levava ao nivelamento da personalidade, já que era formada para um grupo social específico, hoje o indivíduo deve receber espaço e uma oportunidade real de realizar suas forças e habilidades essenciais.
Recomendações
Uma abordagem pessoal terá efeito se o professor:
- Amo crianças. Isso não significa que você precisa acariciar todas as crianças na cabeça. O amor é realizado através de uma atitude benevolente e confiante em relação às crianças.
- Esforce-se para entender os objetivos, ações, motivos da criança em qualquer situação.
- Lembre-se de que cada aluno é um indivíduo único. Todas as crianças têm características próprias, cuja amplitude é muito grande.
- Lembre-se dissotoda criança é talentosa pelo menos em alguma coisa.
- Dê uma chance de melhorar, mesmo que o aluno tenha cometido um ato flagrante. O mal não deve ser lembrado.
- Evite comparar as crianças entre si. É necessário esforçar-se para procurar "pontos de crescimento" individuais em cada criança.
- Lembre-se que o amor mútuo virá da cooperação e compreensão.
- Procure e permita que cada criança se auto-realize e se afirme.
- Prever, estimular, projetar o desenvolvimento criativo das crianças.
Abordagem de atividade pessoal
O potencial de uma pessoa é realizado através de sua atividade. Esse padrão formou a base da abordagem da atividade pessoal na educação. Seu princípio-chave é o envolvimento ativo das crianças em atividades viáveis e interessantes. No âmbito da análise da organização das atividades escolares, deve ser dada especial atenção à sua estrutura. Nos trabalhos dos psicólogos Leontiev e Rubinstein, a atividade inclui necessidades, motivação, ações, fatores (condições), operações e resultados. Platonov simplificou este esquema. Em suas obras, a atividade é apresentada na forma de uma cadeia composta por um motivo, um método e um resultado. Shakurov propôs uma estrutura de sistema dinâmico. Além disso, introduziu ideias sobre as fases da atividade: orientação, programação, implementação, finalização.
Método situacional
A organização das atividades infantis deve ter como objetivoativação das esferas de necessidade motivacional, conteúdo e procedimental. A atividade ocorre dentro da estrutura de condições específicas. A este respeito, no âmbito da educação, é utilizada uma abordagem situacional. Envolve a implementação de várias regras:
- Em qualquer situação, o professor não deve se apressar para tomar uma decisão. É preciso refletir, pesar as opções, perdendo várias estratégias.
- Ao tomar uma decisão, deve-se dar preferência aos métodos morais de sair da situação atual. Isso é necessário para que as crianças tenham confiança na honestidade e justiça profissional de um adulto.
- Você não deve resolver todos os problemas que surgiram em uma situação difícil de uma só vez. É preciso agir por etapas.
- À medida que os eventos se desenrolam, você deve ajustar suas decisões.
- Se um erro for cometido, o professor deve primeiro admitir para si mesmo e, se necessário, para as crianças. Isso aumentará sua credibilidade mais do que querer sempre parecer infalível.
Conclusão
No marco do paradigma humanístico, é necessário criar condições reais em que o pêndulo de valores tanto do professor quanto das crianças se desloque para qualidades verdadeiramente humanas. Por sua vez, isso requer melhorar a cultura pedagógica de comunicação, auto-expressão criativa e diálogo. Não estamos falando em abandonar métodos e formas tradicionais de educação. Isso significa mudar as prioridades, melhorando a qualidade do autodesenvolvimento do sistema.
