A pedagogia moderna requer novas abordagens únicas e unificadas. Os métodos clássicos propostos por Comenius não são mais eficazes. Isso começou a ser entendido pelos cientistas no início do século 20. E aqui surge uma nova questão: para onde seguir em frente e como ensinar as crianças de uma nova maneira? Isso é contado por novos conceitos que estão focados em uma abordagem humana para as crianças, ou seja, agora a máxima atenção é dada para maximizar o interesse da criança, e o centro da lição agora não é um livro didático ou um professor, mas o próprio aluno.
A essência do conceito pedagógico
Conceito pedagógico é uma técnica metódica especial do professor, onde ele carrega suas próprias ideias, e também forma metas que contribuem para a melhoria da educação infantil. Graças às conclusões corretas do professor e aos métodos de transmissão de informações, formam-se indivíduos física e moralmente saudáveis, que são muito importantes para o nosso país.
Um professor deve orientar as crianças no caminho certo e dizer-lhes como se tornarem fortespersonalidades, citando exemplos de suas vidas, ou da vida de outras pessoas. Ele deve inspirar a geração mais jovem a não ter medo das dificuldades e sempre assumir a responsabilidade no caminho para o objetivo. É então que cada aluno sentirá que é um membro importante da sociedade.
Disposições Gerais
As disposições gerais desempenham um papel fundamental, pois aqui são considerados aspectos importantes do processo pedagógico. Eles ajudam a sistematizar o conhecimento interdisciplinar e sistematizá-lo juntamente com técnicas metodológicas. Ao identificar corretamente os objetos da atividade pedagógica, você pode entender as especificidades do trabalho do professor em sala de aula e com que sucesso ele lida com seu próprio algoritmo desenvolvido.
Principais conceitos e termos
Esta seção exige que você ordene todos os termos que devem estar relacionados entre si. Graças ao estabelecimento de ligações entre os termos, surge uma interpretação inequívoca e a harmonia lógica fortalece a base de evidências. Em geral, esta seção visa conectar os termos da forma mais clara possível.
A estrutura do conceito em pedagogia
Ainda não existe uma interpretação exata e inequívoca do conceito. Apesar disso, alguns especialistas conseguiram desenvolver a formulação mais acurada desse termo: "O conceito pedagógico é um conjunto de conhecimentos científicos sobre o objeto em estudo, que é concebido de forma especial". Neste caso, as informações obtidas durante aatividade pedagógica.
Além disso, o conceito tem outras interpretações. Por exemplo, um conceito pedagógico é um conjunto de disposições-chave que revela as características da atividade prática de um aluno.
Para que os resultados sejam objetivos, é necessário destacar uma série de requisitos para o estudo:
- specific - descreve os resultados que devem eventualmente ser implementados;
- mensurabilidade - disponibilidade de ferramentas para medir o desempenho;
- realidade - provisão completa de todos os recursos necessários;
- controlabilidade - a presença de uma poderosa base de informações que corrigirá os resultados, se necessário.
Propósito funcional da abordagem conceitual
A estrutura da educação moderna baseia-se no fato de que é importante estudar o fenômeno do professor como educador e organizador na estrutura da instituição de ensino. Com base nisso, os princípios pedagógicos devem se basear em pontos importantes que contribuam para a transformação do conhecimento pedagógico teórico em habilidades práticas. Portanto, o professor deve ser capaz de:
- agrupe todos os seus conhecimentos para que eles formem o único sistema lógico que não viole a estrutura da lição;
- explicar aos alunos como surgiu e se desenvolveu este ou aquele fenômeno ou processo, com descrição detalhada das principais características e parâmetros;
- desenvolver uma metodologia de pesquisa.
Alvo
Nos conceitos de atividade pedagógica, o objetivo tem um papel preponderante. A meta é formada de forma a garantir o estudo efetivo de um determinado processo ou fenômeno. Para realizar com sucesso a meta e dar vida à meta com sucesso, é necessário desenvolver um sistema de submetas. O sistema de submetas é assim:
- absolutamente qualquer meta é dividida em níveis separados, que devem ser equivalentes em escala e valor;
- descrição do resultado final deve ser formada durante o desenvolvimento do objetivo inicial, que é o principal;
- métodos e a possibilidade de atingir um determinado objetivo são necessariamente planejados.
Para resumir, o objetivo geral pode ser representado por meio de provisão:
- melhorando a ideia do conceito pedagógico;
- eficiência de um componente separado da atividade pedagógica, que está sendo investigado;
- qualidade da eficácia do próprio processo;
- otimização e implementação dos resultados do experimento.
Limites de aplicabilidade
Esses limites devem incluir:
- Aspectos do processo pedagógico que podem ser melhorados utilizando o conceito pedagógico.
- O nível de conhecimento alcançado permite que você faça uma lista de problemas efetivamente resolvidos em uma determinada situação. Sem esse conhecimento, seria impossível resolver os problemas de forma eficaz.
- Metas e objetivos de curto e longo prazo na esfera educacional,que fundamentam a necessidade de criar um conceito pedagógico.
Abordagens teóricas e metodológicas
Essas abordagens são os princípios pedagógicos mais importantes. Eles ajudam a resolver uma série de questões importantes na educação, que incluem:
- regularização da terminologia;
- determinação de novos recursos e propriedades do objeto em estudo;
- identificação de padrões e princípios de desenvolvimento;
- designação de aspectos pouco estudados de um determinado problema;
- perspectivas para o desenvolvimento da área estudada para a ciência em geral.
Geralmente, um conjunto de abordagens metodológicas que se destinam a estudar objetos qualitativamente diferentes atua como justificativa teórica e metodológica para a pesquisa.
Principais conceitos pedagógicos modernos
Agora todos os professores modernos estão procurando novas abordagens de ensino. Portanto, cada teoria pedagógica em diferentes países tem duas características funcionais principais. A primeira é obter dados empíricos e informações teóricas que ajudarão a melhorar o nível de educação em diferentes países, e a segunda visa estudar a experiência no campo da educação em diferentes países, para resolver os problemas com a educação em seu país. Infelizmente, a aplicação da experiência emprestada que ajudou a melhorar o nível de educação em um país pode piorar a situação em outro.
Porque os professores domésticos experientes duvidam que a experiência no estrangeiro irá eliminar os problemas, e são céticos sobreintrodução de tecnologias ocidentais.
Konstantin Ushinsky também disse que cada nação tem seu próprio sistema de educação, portanto, uma nação não deve introduzir as tecnologias pedagógicas de outra nação.
Behaviorismo
Este conceito pedagógico teve origem no início do século XX. Os fundadores argumentaram que a personalidade determina o comportamento. Além disso, os adeptos do behaviorismo substituíram o termo sujeito da psicologia pela palavra “reação” (ou seja, eles acreditavam que o comportamento e a atividade humana são uma simples reação ou reflexo).
Mas mais tarde, Skinner começou a desenvolver a teoria do behaviorismo, onde ele começou a afirmar corretamente que a reação é a consequência do ato de uma pessoa em determinadas situações.
A pedagogia comportamental estimulou uma abordagem tecnológica para a educação. De acordo com ele, um conjunto de determinados traços de personalidade, um modelo de aluno, é determinado e um sistema de meios e métodos de influência é projetado. Em uma sociedade civilizada, os ensinamentos de Skinner têm sido amplamente criticados, porque muitos argumentam que isso dá origem a uma manipulação grosseira do indivíduo.
Mas Dewey apareceu e introduziu a teoria do pedocentrismo no sistema educacional, onde os adultos ajudavam as crianças a se adaptarem em situações difíceis com a ajuda de exercícios simples e desenvolvidos. O próprio Dewey criticou a escola tradicional. Ele argumentou que nem o professor nem o livro didático são o centro do processo educacional, mas a própria criança. Este foi um avanço na pedagogia.
Além disso, novas tecnologias na educação foram introduzidas por Rogers, que identificou princípios importantes,estimular o apoio ao bebê:
- atitude positiva em relação à criança;
- aceitando-o do jeito que ele é;
- amor incondicional para cada aluno (não físico, mas espiritual).
Também, com base nos ensinamentos de Rogers, podemos tirar as seguintes conclusões sobre as regras da comunicação pedagógica:
- confie nas crianças e mostre ativamente;
- ajudar a moldar metas individuais e de grupo;
- motivar a aprender;
- ser uma fonte de experiência para os alunos;
- sentir e compreender a condição pessoal de cada aluno;
- possui o estilo de comunicação informal e calorosa com as crianças;
- tenha uma autoestima positiva.
Neopositivismo e existencialismo
A pedagogia do neopositivismo tem uma atitude negativa em relação àqueles que, na base da educação, atribuem um papel importante à falsa ideologia, cujas metas e objetivos contribuem para a degradação da geração mais jovem. Assim, falando contra manipular uma pessoa e infringi-la como pessoa, porque ela não pensa como todo mundo. Aqui a tarefa da escola é direcionar uma pessoa ao desenvolvimento intelectual, onde ela escolhe livremente a natureza do comportamento. Esta nova abordagem resolve os problemas da educação do trabalho.
O existencialismo diz que a tarefa da escola é criar condições para que os alunos se encontrem, e também entendam como navegar no mundo do consumo, onde tudo é decidido pelo dinheiro e pelas conexões. Entendendo como funcionasistema mercantil moderno, eles serão capazes de encontrar com sucesso as propriedades de sua personalidade única e se tornar pessoas influentes em seu campo. A tarefa do professor é explicar a ética do homem. Os cientistas dizem que dessa forma surgem indivíduos criativos e aprendem a assumir responsabilidades.
