O que é um método de ensino exploratório? Isso nada mais é do que a organização das atividades cognitivas e de pesquisa dos alunos, que é realizada quando o professor define várias tarefas. Ao mesmo tempo, todos eles exigem que as crianças tomem uma decisão criativa e independente.
A essência do método de ensino de pesquisa deve-se às suas principais funções. Com sua ajuda, é realizada a organização da busca criativa e aplicação do conhecimento. Ao mesmo tempo, no processo de atividade, ocorre o domínio das ciências, a formação do interesse e a necessidade de autoeducação e atividade criativa.
A essência do método
O uso da pesquisa no processo de aprendizagem em pedagogia começou há mais de um século e meio. A essência de tal método implica o seguinte:
- observação seguida de perguntas;
- assumir decisões;
- exame das conclusões disponíveis e seleção de apenas uma como a mais provável;
- cheque adicionalhipótese proposta e sua aprovação final.
Conseqüentemente, o método de ensino de pesquisa é um método de inferência na obtenção de fatos específicos durante a observação independente e estudo de objetos por escolares.
Objetivos de trabalho
O método de ensino de pesquisa envolve a passagem independente de todas as etapas do experimento pelos alunos até a análise dos resultados.
Entre os objetivos perseguidos neste caso pelo professor está a necessidade:
- envolver os alunos no processo de obtenção de novos conhecimentos;
- desenvolvimento de formas não padronizadas de atividade cognitiva pelas crianças;
- treinamento no uso de materiais práticos, literatura monográfica, educacional e normativa, dados estatísticos, além da Internet;
- desenvolver a capacidade de trabalhar com um computador e seus principais programas;
- para proporcionar aos alunos a oportunidade de falar em público, entrar em polêmicas, trazer seu ponto de vista para o público e inclinar razoavelmente o público a aceitar as ideias apresentadas.
Entre os principais objetivos da utilização do método de ensino de pesquisa está também o desenvolvimento das seguintes habilidades nas crianças:
- encontrando e formulando um problema científico;
- atualização de contradições;
- definições do objeto, bem como do objeto de estudo;
- hipótese;
- planejamento e condução de um experimento;
- teste de hipóteses;
- formulação de conclusões;
- determinando os limites e escopo dos resultados obtidos durante o estudo.
Características
Ao usar o método de pesquisa de ensino em sala de aula, acontece o seguinte:
- O professor juntamente com os alunos formula o problema.
- Novos conhecimentos não são comunicados aos alunos. Os alunos terão que obtê-los por conta própria durante o estudo do problema. Sua tarefa também é comparar as várias respostas e determinar os meios que irão alcançar o resultado desejado.
- A atividade de um professor envolve principalmente a gestão operacional do processo que é realizado na resolução de tarefas problemáticas.
- A obtenção de novos conhecimentos ocorre com alta intensidade e com maior interesse. Ao mesmo tempo, o assunto é conhecido com bastante profundidade e firmeza.
O método de ensino de pesquisa envolve a implementação dos processos de observação e busca de conclusões ao trabalhar com um livro, realizando exercícios escritos, bem como trabalhos laboratoriais e práticos.
Variedade de formas ativas de adquirir conhecimento
No processo de aprendizagem, há uma constante atividade interligada do professor e dos alunos. Sua implementação é possível quando se utiliza um determinado método ou método de obtenção de conhecimento.
A ciência pedagógica sabe com certeza que o desenvolvimento de um aluno é impossível sem sua inclusão em atividades independentes, que envolvem a resolução dos problemas que se colocam à criança. É esta tarefa que é realizadapesquisa e métodos de ensino heurísticos, que envolvem a natureza de pesquisa do trabalho das crianças. A capacidade para tais atividades é considerada dentro de uma faixa bastante ampla, subdividida nas seguintes áreas:
- instrução de pesquisa de problemas;
- maneiras ativas;
- métodos de design, etc.
Aprendizagem de pesquisa de problemas
Atividades de pesquisa de alunos em uma escola moderna é um dos métodos mais eficazes. Promove o desenvolvimento da criatividade, atividade e independência das crianças.
Uma das técnicas do método de ensino de pesquisa é o uso de sua forma de pesquisa de problemas. Nesse caso, os alunos são convidados a se tornarem pioneiros, adquirindo novos conhecimentos em determinadas disciplinas. Isso se torna possível no caso de tal organização do processo educacional, quando a situação pedagógica criada na aula exige que as crianças façam uma avaliação lógica das tarefas e uma busca intelectual de soluções com a adoção das mais equilibradas e razoáveis delas..
Movimentos básicos
Com métodos de ensino de pesquisa problemática e exploratória, todas as atividades dos alunos são voltadas para a aquisição de novos conhecimentos.
Para usar essa orientação, o professor define tarefas práticas para os alunos.
Técnicas do método de pesquisa de ensino neste caso são as seguintes:
- Criando uma situação problemática.
- Organize discussões conjuntas sobre osmelhores opções para sua resolução.
- Escolhendo a maneira mais racional de resolver um problema existente.
- Resumindo os dados obtidos.
- Formulação de conclusões.
O método de ensino de pesquisa exploratória pode ser organizado em qualquer fase do trabalho escolar. Nesse caso, o professor precisa formar a motivação interna da criança.
Com base no nível de pensamento dos alunos de diferentes faixas etárias, neste caso, vários métodos do método de pesquisa de ensino podem ser usados. Entre eles:
- Raciocínio indutivo. Tem ligação direta com observação e comparação, análise e identificação de padrões, que devem ser generalizados no futuro. O raciocínio indutivo permite que os alunos desenvolvam o pensamento lógico e também ativa a direção cognitiva da atividade educacional.
- Declaração do problema. Esta técnica é o próximo passo para a implementação das atividades de pesquisa.
- Pesquisa parcial. Essa técnica envolve os alunos recebendo perguntas com uma busca adicional de respostas para elas ou realizando tarefas de natureza de pesquisa.
O principal objetivo e propósito do método de ensino de pesquisa de problemas é superar a assimilação mecânica do conhecimento e melhorar a atividade mental das crianças. A criação de uma situação-problema, iniciada pelo professor ao formular uma determinada questão ou emitir uma tarefa, serve como impulso para encontrar uma saída.
Níveis de Aprendizagem Investigativa
Encontrarrespostas às perguntas feitas pelo professor, as crianças raciocinam, analisam, comparam e tiram conclusões, o que lhes permite formar fortes habilidades de trabalho independentes.
Três níveis de tal atividade podem ser usados no método de pesquisa de ensino:
- O professor coloca um problema para os alunos e ao mesmo tempo descreve um método para resolvê-lo. Os alunos procuram a resposta sozinhos ou sob a supervisão direta do professor.
- O problema é colocado pelo aluno. O professor também ajuda na resolução. Nesse caso, a pesquisa coletiva ou em grupo por uma resposta é frequentemente usada.
- O problema é colocado e resolvido pelo próprio aluno.
A realização de atividades de pesquisa com o método de ensino de pesquisa de problemas permite que as crianças estejam no processo de aprendizagem em uma posição ativa. Envolve não apenas dominar o conhecimento que o professor apresenta aos alunos, mas obtê-lo de forma independente.
Aprendizagem ativa
Sob tal aquisição de conhecimento entende-se os métodos pelos quais os alunos são motivados a pensar e praticar para dominar o material didático. Nesse caso, o professor também não produz uma apresentação de conhecimentos prontos para sua memorização e posterior reprodução. Ele incentiva os alunos a adquirir habilidades de forma independente durante suas atividades práticas e mentais.
Os métodos de aprendizagem ativa caracterizam-se pelo facto de se basearem na motivação para receberconhecimento, sem o qual é impossível avançar. Tais métodos pedagógicos surgiram devido ao fato de que a sociedade começou a definir novas tarefas para o sistema educacional. Hoje, as escolas devem garantir a formação de habilidades cognitivas e interesses dos jovens, pensamento criativo, bem como habilidades e habilidades para o trabalho independente. O surgimento de tais tarefas foi consequência do rápido desenvolvimento do fluxo de informações. E se antigamente os conhecimentos adquiridos no sistema de ensino podiam servir as pessoas por muito tempo, agora eles exigem atualização constante.
O método exploratório de aprendizagem ativa vem em muitas formas. Entre eles:
- Estudo de caso. Essa forma de aprendizado permite desenvolver a capacidade de analisar um problema específico. Quando confrontado com ela, o aluno deve determinar sua pergunta principal.
- Role-playing. Este é o método de pesquisa de ensino mais utilizado em instituições de educação pré-escolar. Esta é uma forma lúdica de aprendizagem ativa. Ao utilizá-lo, as tarefas são definidas e os papéis específicos são distribuídos entre os participantes, sua interação, a conclusão do professor e a avaliação dos resultados.
- Seminário-discussão. Este método é geralmente usado para estudantes do ensino médio. Nesses seminários, os alunos aprendem a expressar com precisão seus pensamentos durante discursos e relatórios, defender ativamente seu próprio ponto de vista, objeção fundamentada e refutação da posição errônea do oponente. Esse método permite que o aluno construa uma atividade específica. Isso leva a um aumento do nívelsua atividade pessoal e intelectual, bem como o envolvimento nos processos de cognição educacional.
- Mesa redonda. Um método semelhante de aprendizagem ativa é usado para consolidar o conhecimento que foi adquirido pelas crianças mais cedo. Além disso, a realização de mesas redondas permite que os alunos obtenham informações adicionais, aprendam conversas culturais e desenvolvam a capacidade de resolver problemas que surgem. Uma característica deste método é a combinação de discussões temáticas com consultas em grupo.
- Brainstorming. Este método é amplamente utilizado na resolução de problemas práticos e científicos, bem como na produção de novas ideias interessantes. O objetivo do brainstorming é organizar uma atividade coletiva destinada a encontrar formas não tradicionais de resolver um problema. Este método permite que os alunos assimilem material didático de forma criativa, descubram a conexão entre teoria e prática, intensifiquem sua atividade educacional e cognitiva, formem a capacidade de concentrar a atenção, bem como direcionar esforços mentais para resolver um problema.
Método de projeto
Sob tal método pedagógico entende-se tal organização de atividades de aprendizagem, cujo resultado se expressa na obtenção de um determinado produto. Ao mesmo tempo, tal tecnologia educacional implica uma estreita conexão com a prática de vida.
O método de projetos é um método de ensino de pesquisa. Ele permite que as crianças formem habilidades, conhecimentos e habilidades específicas devido à organização do sistema.busca educacional, que tem um caráter orientado para o problema. Ao usar o método de projeto, o aluno é incluído no processo cognitivo, formula o problema de forma independente, seleciona as informações necessárias, desenvolve opções para resolvê-lo, tira as conclusões necessárias e analisa suas próprias atividades. Assim, o aluno forma gradualmente experiência (educacional e de vida).
Recentemente, o método de projetos é cada vez mais utilizado no sistema educacional. Permite:
- Não apenas para transferir uma certa quantidade de conhecimento para os alunos, mas também para ensiná-los a adquiri-los por conta própria, bem como usá-los no futuro.
- Adquira habilidades de comunicação. A criança neste caso aprende a trabalhar em grupo, desempenhando o papel de intermediária, performer, líder, etc.
- Conhecer diferentes pontos de vista sobre um determinado problema e adquirir amplos contatos humanos.
- Aprimore a capacidade de usar métodos de pesquisa, coletar fatos e informações e analisar dados quando considerados sob vários pontos de vista, apresentando hipóteses e tirando conclusões e conclusões.
Ao adquirir as habilidades descritas acima, o aluno torna-se mais adaptado à vida, capaz de se adaptar às mudanças de condições e navegar em uma variedade de situações.
Na tradução literal do latim, o projeto é “lançado para frente”. Ou seja, é um protótipo ou logotipo de um determinado tipo de atividade ou objeto. A palavra "projeto" significa uma proposta, plano,o texto escrito do documento, etc. Mas se este termo é atribuído a atividades educativas, então significa toda uma gama de pesquisas, buscas, gráficos, cálculos e outros tipos de trabalhos realizados por alunos por conta própria, que visam uma ou solução prática para um problema urgente.
A utilização do método projetual implica tal construção do processo educacional, em que a atividade expediente do aluno seja coerente com seus objetivos pessoais e seu próprio interesse. Afinal, o resultado externo do trabalho realizado pode ser visto e compreendido no futuro. Seu valor está em sua aplicação na prática. O resultado interno é a aquisição de experiência de atividade. Este é um ativo inestimável de um aluno, que combina habilidades e conhecimentos, valores e competências.
Classificação dos elementos da atividade cognitiva ativa
Cada um dos métodos de ensino e pesquisa de ensino envolve trabalhar em direções diferentes.
Ao mesmo tempo, tudo isso pode ser diferenciado por finalidade, objeto de estudo, local e tempo, etc. Então, eles distinguem:
- Pesquisa de propósito. São inovadores, ou seja, envolvem a obtenção dos resultados científicos mais recentes, bem como reprodutivos, ou seja, obtidos previamente por alguém.
- Pesquisa por conteúdo. Por um lado, dividem-se em teóricos e experimentais e, por outro, em ciências naturais e humanas. O primeiro desses estudosrealizado quando os alunos conduzem seus próprios experimentos e observações. Estes últimos são produzidos no estudo e maior generalização de materiais e fatos que estão contidos em várias fontes. Além disso, de acordo com seu conteúdo, a pesquisa educacional é dividida em mono-, inter-sujeito, bem como sobre-sujeito. Ao utilizar o primeiro deles, os alunos recebem competências e habilidades dentro de apenas uma direção científica. A pesquisa interdisciplinar é capaz de resolver o problema ao atrair conhecimento de várias disciplinas. O excesso de trabalho dos alunos vai além dos currículos que estão disponíveis em uma instituição de ensino.
- Pesquisa sobre métodos. Por exemplo, em física eles podem ser calorimétricos, espectrais, etc.
- Pesquisa por local, bem como por época de sua realização. Neste caso, são extracurriculares ou aulas.
- Os estudos por duração podem ser de longo prazo, realizados ao longo de vários anos ou meses, de médio prazo (várias semanas ou dias) e de curto prazo (uma aula ou parte dela).
