No momento, os requisitos para a estrutura dos programas educacionais básicos estão mudando na Federação Russa. Isto deve-se à entrada do nosso país no sistema educativo europeu. Este processo é caracterizado por sérias mudanças na organização do processo educacional.
Relevância da introdução de novos padrões
A estrutura do principal programa educacional da Norma Educacional Estadual Federal foi alterada para atender às exigências que a sociedade impõe à forma moderna de obtenção do conhecimento. O paradigma educacional mudou, novos conteúdos, abordagens, métodos e a atitude do professor em relação à sua atividade profissional foram introduzidos. Todas essas inovações são causadas pela ordem social - educação na geração mais jovem de engajamento cívico e responsabilidade social.
O principal programa educacional mudou significativamente. A estrutura e o conteúdo das disciplinas acadêmicas são enriquecidos com descobertas inovadoras. A ênfase está na individualização do desenvolvimento e da educação,construindo trajetórias individuais de movimento para cada criança.
Recursos de mudanças
A estrutura do programa educacional principal envolve a transição dos métodos tradicionais (fala escrita e oral) para a informática. A abordagem orientada para a personalidade para a geração mais jovem é definida como o principal componente do processo pedagógico no âmbito do Padrão Educacional do Estado Federal.
O principal requisito para a estruturação do programa educacional é a atribuição de uma nota explicativa, estabelecendo metas, tarefas, incluindo planejamento temático, indicando requisitos para o nível de formação de pós-graduação.
Atenção especial no âmbito dos novos padrões de ensino é dada à educação espiritual das crianças, à formação da moralidade e ao engajamento cívico nos alunos.
As exigências da Norma Educacional Estadual Federal para a estruturação do programa educacional auxiliam os professores a fazer o planejamento temático das disciplinas acadêmicas, para determinar as características do trabalho pedagógico com as equipes de turma.
Atualmente, o princípio da variabilidade é utilizado na pedagogia doméstica. Ele permite que as equipes de organizações educacionais escolham e modelem o processo educacional de acordo com qualquer modelo.
A estrutura do programa educacional principal envolve o uso das conquistas da didática moderna, levando em consideração as características individuais de cada criança, a justificativa para os métodos e formas pedagógicas selecionadas.
Adquirindo conhecimento
Requisitos para a estrutura do mainprogramas educacionais estão em conformidade com a Lei da Federação Russa "Sobre Educação". Somente com a correta elaboração do programa, a escola educa e educa a geração mais jovem no interesse do Estado e da sociedade. Este processo é acompanhado por uma declaração da obtenção de qualificações educacionais pelos alunos, que são estabelecidas pelo Estado.
Educação significa confirmação ou conquista de um nível específico, que é indicado para cada disciplina acadêmica pelos requisitos da Norma Educacional Estadual Federal.
A escola deve incutir nas crianças um interesse positivo na autoeducação e na autoaprendizagem. Para atingir esse objetivo, a estrutura e o conteúdo do programa educacional foram alterados.
O desafio da sociedade moderna
O principal requisito para a estruturação do programa educacional é formar uma pessoa ativa que respeite a cultura e as tradições de seu povo, assim como as visões e costumes da população de outros países. Isso levou à identificação de três fundamentos do processo moderno de educação e formação:
- ensinar a aprender;
- ensinar a viver;
- ensinar a trabalhar.
Ao analisar as relações causais que existem na educação doméstica, é necessário levar em conta um fator como o nível do professor. A introdução de um padrão profissional para professores é uma forma de motivar o autodesenvolvimento dos professores.
Identidade do aluno
Como a pedagogia é um campo da atividade humana, pressupõe a existência de sujeitos e objetos. A criança é alocadao papel do objeto para o qual o professor transfere sua experiência e conhecimento. É preciso levar em conta, refletindo sobre o conteúdo do assunto, que o trabalho é realizado com indivíduos que possuem determinados elementos sociais e hereditários.
Cada criança tem um certo nível de pensamento, memória, imaginação, percepção, sensações, que devem ser levados em conta nas atividades pedagógicas.
A estrutura dos padrões e programas educacionais é considerada pela equipe da escola. Ao mesmo tempo, deve-se levar em conta as características das crianças, identificar alunos talentosos e superdotados, bem como crianças com problemas de saúde, e avaliar a motivação dos alunos.
A administração atrai fonoaudiólogos, psicólogos e equipe médica para trabalhar. Somente com tal abordagem do problema pode-se esperar resultados efetivos.
O estado e a qualidade do ensino, o sucesso da implementação do programa de uma instituição de ensino é influenciado pela relação "professor - aluno". Por isso, entre os requisitos indicados nas Normas Educacionais Estaduais Federais, atenção especial é dada ao estabelecimento de um ambiente amigável na comunicação entre professores e crianças.
A estrutura do programa educacional inclui as formas de atividade que o professor utilizará no trabalho: grupo, individual, coletivo.
O trabalho dos funcionários da escola visa desenvolver fortes habilidades, habilidades, conhecimentos, o que contribui para o desenvolvimento efetivo do padrão básico.
Requisitos
A estrutura do programa educacional principal do Padrão Educacional Estadual Federal pressupõea presença de áreas que consistem em dois níveis. A saber:
- conteúdo da educação fornecida ao aluno sem falhas;
- requisitos para o nível de formação dos graduados de uma determinada instituição.
A estrutura do programa educacional, além do nível mínimo básico, implica diferenciação de nível.
Características do conceito
O que é um programa educacional? A estrutura, conteúdo, requisitos para isso são determinados pelos requisitos do Padrão Educacional Estadual Federal. Um programa semelhante é um documento que indica e argumenta a finalidade da atividade pedagógica, planos educativos e temáticos, métodos e formas de sua implementação.
A estrutura do programa educacional envolve a especificação dos critérios de avaliação dos resultados em uma determinada instituição educacional. O documento descrito é um texto normativo que caracteriza os objetivos, especificidades da educação, currículo, programas, tecnologias pedagógicas e métodos de trabalho prático, resultados planejados.
A estrutura do programa educacional do ensino geral contém informações sobre a organização de uma rota individual para cada criança, passando pela qual ela transita para um nível superior de ensino, de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal.
Este documento é um conjunto de programas de lazer, educativos e outros que atendem às necessidades da criança, visam seu autodesenvolvimento, autorrealização.
A estrutura do programa educacional contém uma seção que destaca atividades que contribuem para o desenvolvimento harmonioso do indivíduo, adaptação socialalunos.
O programa de cada disciplina académica incluída no currículo escolar visa implementar o princípio da orientação pessoal das atividades educativas. Para isso, são criadas determinadas condições que auxiliam escolares com diferentes habilidades e necessidades a atingir o mínimo educacional especificado na Norma Educacional Estadual Federal.
Cursos de treinamento
A estrutura do programa educacional depende do foco, da idade das crianças.
Na instituição, o conteúdo do processo de educação e formação é dividido em disciplinas, cursos que possuem planos e programas temáticos separados.
A estrutura do programa de educação profissional também é elaborada levando em consideração as exigências da Norma Estadual de Educação Federal, contém nota explicativa, metas e objetivos, plano temático e requisitos para o nível dos escolares.
O programa descrito é um documento normativo e de gestão, que, juntamente com a Carta, é a base para a certificação, licenciamento e introdução de serviços adicionais (pagos) de acordo com as solicitações dos pais e filhos.
Categorias de programas educacionais
O que caracteriza a estrutura do programa educativo do ensino básico geral? Atualmente, as seguintes categorias de programas são distinguidas em pedagogia doméstica:
- espécies exemplares que são desenvolvidas com base no GEF;
- programas adicionais e principais de um certo nível de foco.
Programas adicionais com foco diferente,implementado:
- em instituições de ensino profissionalizante;
- no sistema de educação complementar;
- como parte do trabalho educacional individual.
A estrutura do programa de educação pré-escolar também deve obedecer aos padrões de segunda geração, que são projetados especificamente para o sistema público de pré-escola.
O conteúdo do trabalho das organizações educativas é determinado pelos professores com base em programas e currículos exemplares recomendados por agências governamentais e programas de autor aprovados pela associação metodológica ou pelo conselho pedagógico da escola.
Todos os professores têm o direito de desenvolver um programa de autor. Além disso, os professores podem usar programas educacionais exemplares de vários níveis e direções em suas atividades profissionais, desenvolver novos projetos com base neles, que levam em consideração as habilidades e capacidades individuais dos alunos, as solicitações dos pais (representantes legais).
Por exemplo, pode ser um currículo de disciplina, um curso extracurricular integrado, um eletivo.
Como é compilado o principal programa educacional da educação pré-escolar? Sua estrutura é determinada pelos requisitos do FGOS DOO. Atualmente, os programas modificados têm se difundido, nos quais os principais parâmetros do assunto são preservados, mas os métodos, meios, formas de implementação, tarefas, objetivos são ajustados.
Falhas do sistema educacional soviético
O problema da União Soviéticaeducação pré-escolar e escolar era a memorização mecânica de certas informações pelas crianças que não tem aplicação prática.
As formas culturais de agir e pensar, que foram desenvolvidas por gerações passadas e consolidadas no conhecimento para resolver problemas práticos, não eram conhecidas pelas crianças. A professora trouxe para o automatismo as habilidades que a criança poderia usar em uma situação padrão. Nenhuma atenção foi dada ao desenvolvimento de soluções não padronizadas para o problema, como resultado, os graduados da escola não puderam se adaptar à sociedade.
Hoje, com uma abordagem pessoal, a partir da qual são criadas as normas federais, o professor exerce a função de mentor, desenvolvendo sua própria trajetória educacional para cada criança.
A atenção é transferida dos resultados das atividades para o próprio processo. O programa educacional, que é compilado levando em consideração os requisitos dos padrões de segunda geração, contribui para a formação da motivação cognitiva. As crianças que estão envolvidas no processo educacional têm a oportunidade de realizar suas habilidades criativas, adquirir habilidades de aprendizagem universais, ganhar experiência em valores e relacionamentos emocionais.
Exemplo de programa
Oferecemos um fragmento do programa de um curso complementar de química (oitavo ano da escola), que atende aos novos padrões estaduais.
O programa envolve 34 horas por ano (uma hora por semana). O número de testes - 2, experimentos práticos e de laboratório - 5 horas.
Nota explicativa.
A disciplina "Química" é uma das disciplinas básicas da educação básica geral. O papel desta disciplina é determinado pela importância da ciência química como base do ensino de ciências.
O estudo adicional desta disciplina na escola básica visa atingir os seguintes objetivos:
- dominar conhecimentos importantes sobre os principais termos e leis da química, bem como o simbolismo químico;
- dominar as habilidades de conduzir experimentos químicos, realizar cálculos usando equações;
- formação do interesse cognitivo e aprimoramento das habilidades intelectuais no processo da atividade prática;
- orientar as crianças para o uso prático de habilidades e habilidades;
- educação de ideias sobre a materialidade do mundo;
- usando os conhecimentos e habilidades adquiridos na vida cotidiana para resolver problemas cotidianos.
A base do programa de trabalho para o curso de química é o componente federal do padrão de educação geral, bem como um livro de química (8ª série, Gabrielyan O. S.).
O curso é elaborado com base no conteúdo mínimo obrigatório do ensino de química para o ensino básico (2 horas semanais), bem como de acordo com o currículo de uma instituição de ensino geral (2 horas semanais). O conteúdo do curso leva em consideração as características individuais dos alunos.
O trabalho prático não é apenas um meio de consolidação de competências e habilidades, mas também uma forma de o professor controlar a qualidade de sua formação.
O programa deste curso é construído sobre um conceito concêntrico, tendo em conta as disciplinasconexão com o curso de física do 7º ano, que trata da estrutura do átomo.
Idéias principais para este curso:
- unidade material dos seres vivos, sua relação genética;
- relações causais entre a estrutura, composição, propriedades e uso das substâncias;
- cognoscibilidade de substâncias e padrões de processos químicos.
As crianças aprenderão que um determinado composto químico é um elo em uma cadeia contínua de interações de substâncias. Participa do ciclo dos elementos e da evolução química. O professor apresenta aos alunos a cognoscibilidade e objetividade das leis da natureza, a capacidade de encontrar opções ecologicamente corretas para a produção de produtos e materiais.
Especial atenção é dada à formação de habilidades de projeto e pesquisa dos alunos da oitava série. Considerando que tal atividade é obrigatória de acordo com as exigências dos novos padrões educacionais, como trabalho final após a conclusão do curso, os caras apresentam projetos prontos (pesquisa) de foco químico, ambiental, médico.
O conteúdo principal da disciplina eletiva de química (nota 8) contém informações sobre o elemento químico, as formas de sua existência: átomos, isótopos, íons. Separadamente, o programa lida com substâncias simples, os sais, óxidos e ácidos mais importantes. Os alunos do curso aprenderão as características do fluxo de interações químicas, sua classificação.
Como resultado do estudo do curso, o aluno deverá:
- nomeie os elementos químicos por símbolos;
- determinarsubstâncias de acordo com fórmulas químicas;
- conhecer as propriedades das principais classes de compostos inorgânicos;
- ter informações sobre os sinais e condições para a implementação de interações químicas;
- determinar a composição qualitativa e quantitativa do composto;
- identificar se uma substância pertence a uma classe de compostos;
- selecione substâncias simples e complexas;
- definir tipos de interação;
- use habilidades teóricas para resolver problemas computacionais.
Os caras descrevem as propriedades das diferentes classes de acordo com o plano. Os conhecimentos e habilidades que foram adquiridos durante o curso, aplicam-se ao uso seguro de materiais e substâncias na vida cotidiana. Por exemplo, as crianças preparam soluções com uma determinada concentração de uma substância, resolvem um problema de cálculo para isso.
Conclusão
Novos padrões que foram introduzidos no sistema educacional doméstico contribuem para o surgimento e melhoria das qualidades pessoais das crianças. A criança, sendo participante ativa nas atividades educativas, adquire a capacidade de estabelecer determinadas metas e objetivos, de selecionar as possibilidades para sua solução. Cada criança no processo de aprendizagem tem a oportunidade de desenvolver o pensamento lógico, a imaginação criativa, para formar certas habilidades de comportamento na sociedade.
Para que uma criança adquira conhecimento, habilidades e habilidades, ela deve acumular uma certa quantidade de informações em sua memória, dominar ações e ser capaz de usá-las na vida cotidiana.
O conteúdo de valor de habilidades, habilidades, conhecimentos envolve a formação de habilidades e necessidadesescolares à autodeterminação, autocompreensão, reflexão. Para resolver esse problema, os programas educacionais usam o método de formação gradual das habilidades mentais da criança, levando em consideração a "atividade principal", cujos autores são L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin. O conteúdo das atividades educativas e o "mapa tecnológico" da aula são construídos em linhas verticais e horizontais condicionais.
A componente horizontal assume as sucessivas etapas do movimento das crianças desde o conhecimento inicial, adaptação ao meio ambiente, emprego, ações reprodutivas até ao desenvolvimento de conhecimentos e competências básicas. Nas próximas etapas, as habilidades de comunicação são aprimoradas, as habilidades criativas e produtivas são corrigidas.
A independência de cada aluno vai aumentando gradativamente, manifestando-se num aumento e aprofundamento do nível, numa abordagem criativa às tarefas oferecidas pelo professor. Graças a diferentes tipos e formas de atividade criativa, os alunos adquirem habilidades de comunicação com colegas e adultos.
Orientação vertical é o movimento ao longo das etapas para a formação independente das habilidades mentais da criança com o desenvolvimento obrigatório e apresentação interativa do programa educacional.
Tal movimento no tempo, um retorno ao material antigo, acompanhado de uma complicação gradual do conteúdo, atende plenamente aos requisitos da nova geração do Padrão Educacional Estadual Federal.
Entre os problemas urgentes que existem na educação doméstica, um lugar especial é ocupado pela atividade dos alunos. Muitas crianças modernas não mostraminteresse em adquirir novas habilidades, conhecimentos e habilidades. Para desenvolver a iniciativa e a curiosidade na geração mais jovem, o conteúdo dos programas educacionais inclui o método de aprendizagem intensiva e ativa.
Permite que as crianças desenvolvam autoconfiança, desenvolvam habilidades de comunicação, ganhem experiência valiosa. A ênfase em tal treinamento está em projetar situações de aprendizagem, para cuja solução os alunos desenvolvem independentemente um algoritmo de ações, escolhem os melhores métodos para resolver as tarefas definidas pelo professor.
O professor atua como mentor, corrigindo (se necessário) as atividades de seus alunos. Os programas de educação geral dentro da estrutura dos novos padrões estão focados no desenvolvimento pessoal de cada criança. Isso contribui para a formação dentro dos muros das instituições de estudantes com cidadania ativa, capazes de se responsabilizar por suas ações.
