No Federal State Educational Standard (FSES) deve ser entendido como um conjunto de requisitos obrigatórios para o processo de aprendizagem em um determinado nível. Para sua implementação em uma instituição de ensino, deve ser desenvolvido um programa principal, composto por um currículo, cronograma, projetos de trabalho de cursos, disciplinas, disciplinas. Deve também incluir materiais metodológicos e de avaliação. De acordo com este programa, os professores constroem suas atividades profissionais durante o ano letivo como um todo, planejam cada aula separadamente. Vamos considerar mais detalhadamente os principais estágios da lição sobre GEF.
Classificação geral
Muitas matérias diferentes são ensinadas na escola. O conteúdo da informação é certamente diferente. No entanto, todas as aulas podem ser classificadas nos seguintes grupos:
- Descoberta de novos conhecimentos.
- Aulas de reflexão.
- Aulas de orientação metodológica geral.
- Lições sobre controle do desenvolvimento.
Objetivos do Estudo
Em cada lição certas metas são estabelecidas e realizadas. Assim, nas aulas de descoberta de novos conhecimentos, os alunos desenvolvem a capacidade de usar novos métodos de ação, a base conceitual se expande adicionando novos componentes. Nas aulas de reflexão, os algoritmos, termos, conceitos já estudados são fixados e, se necessário, corrigidos. Nas aulas de orientação metodológica geral, formam-se normas de atividade generalizadas, revelam-se os fundamentos teóricos para o desenvolvimento posterior de orientações metodológicas de conteúdo. Além disso, há a formação de habilidades para sistematizar e estruturar o material estudado. Nas aulas de controle do desenvolvimento, as crianças desenvolvem as habilidades de introspecção. Ress alta-se que a divisão em etapas da aula de acordo com as Normas Educacionais Estaduais Federais (segunda geração) não deve atrapalhar a continuidade do aprendizado.
Características das etapas da aula GEF: "Descoberta de novos conhecimentos"
Cada lição é construída de acordo com um determinado padrão. Podemos distinguir as seguintes etapas da lição no Padrão Educacional do Estado Federal (será matemática ou o idioma russo, em princípio, não importa):
- Motivação para atividades de aprendizagem.
- Atualização e ação experimental.
- Identificação do local e causas da dificuldade.
- Construindo um projeto e resolvendo um problema.
- Implementação do modelo gerado.
- Reforço primário com falar em voz alta.
- Trabalho independente com autocontrole.
- Inclusão no sistema de conhecimento e repetições.
- Reflexão das atividades de aprendizagem em aula.
Motivação
Objetivos das etapas da lição sobreGEF são diferentes. No entanto, ao mesmo tempo, eles estão intimamente relacionados entre si. O objetivo da motivação é o desenvolvimento da prontidão interna de um aluno para cumprir os padrões estabelecidos em um nível individualmente significativo. A implementação desta tarefa é fornecida por:
- Criar condições para o surgimento de uma necessidade interna individual de realizar atividades.
- Atualização dos requisitos para o aluno pelo professor.
- Estabelecimento de um quadro temático para as atividades.
Atualização e ação experimental
O principal objetivo nesta etapa é preparar o pensamento das crianças e organizar a compreensão de suas próprias necessidades para a formação de um novo modelo de ação. Para alcançá-lo, os alunos precisam:
- Reproduzido e registrado as habilidades, conhecimentos e habilidades necessárias para criar um novo modelo de comportamento.
- Operações mentais ativadas e processos cognitivos. Os primeiros, em particular, incluem síntese, análise, generalização, comparação, analogia, classificação, etc. Processos cognitivos - atenção, memória, etc.
- Atualizou o padrão de ação educativa.
- Tentei completar de forma independente a tarefa de aplicar novos conhecimentos.
- Corrigido as dificuldades que apareciam na execução da ação de julgamento ou na sua justificação.
Identificação de problemas
A tarefa principal nesta fase é a percepção do que exatamente não é suficiente conhecimento, habilidades ou habilidades. Para realizaçãoeste objetivo precisa que as crianças:
- Analisamos todas as nossas ações. Vale dizer que a introspecção acompanha todas as etapas da lição moderna (segundo GEF).
- Corrigido o passo ou operação onde ocorreu o problema.
- Correlacionamos nossas próprias ações no local onde surgiu a dificuldade com os métodos estudados anteriormente e determinamos qual habilidade específica estava f altando para resolver a tarefa, questões semelhantes.
Construindo um projeto
O objetivo desta etapa é formular os objetivos da atividade e, a partir deles, a escolha de um modelo e meios de sua implementação. Para alcançá-lo, os alunos:
- De forma comunicativa, formulam a tarefa específica das próximas atividades de formação, através das quais serão eliminadas as causas de dificuldades previamente identificadas.
- Proponha e concorde com o tema da aula, que o professor pode esclarecer.
- Escolha um modelo para a formação de novos conhecimentos. Pode ser um método de refinamento ou adição. A primeira é relevante se um novo modelo puder ser criado com base no conhecimento já adquirido. O método de adição é usado se não houver análogos estudados e não há necessidade de introduzir caracteres fundamentalmente novos ou um método de ação.
- Escolha os meios pelos quais o conhecimento é formado. Estes incluem modelos estudados, algoritmos, formas de escrita, conceitos, fórmulas e outras ferramentas.
Implementação do projeto
A principal tarefa é a formação de um novo modelo de ação por parte das crianças, a capacidade de aplicá-lo eao resolver o problema que causou a dificuldade e problemas semelhantes. Para isso, os alunos:
- Eles apresentam hipóteses com base no método escolhido e as fundamentam.
- Use ações de assunto com diagramas, modelos ao construir novos conhecimentos.
- Aplique o método escolhido para resolver o problema que causou a dificuldade.
- Resuma o curso de ação.
- Corrigir para superar o problema que ocorreu anteriormente.
Fixação primária
É necessário que as crianças aprendam um novo método de ação. Isso requer que as crianças:
- Falando em voz alta seus passos e suas razões.
- Resolvi várias tarefas típicas usando uma nova maneira de fazer as coisas. Isso pode ser feito em duplas, em grupos ou frontalmente.
Trabalho independente e autoexame
Estas etapas da lição GEF moderna são de particular importância. No decorrer do trabalho independente, o grau de domínio do conhecimento adquirido é verificado e uma situação de sucesso é formada (se possível). Estas etapas da lição GEF sugerem:
- Realizando trabalho semelhante ao primeiro, mas resolvendo tarefas em que erros foram cometidos anteriormente.
- Realizando um autoteste de acordo com o padrão e corrigindo os resultados.
- Estabelecer como superar a dificuldade que surgiu anteriormente.
Essas etapas da aula GEF incluem um tipo especial de trabalho para aquelas crianças que não tiveram problemas ao resolver pela primeira vez. Eles trabalham em atribuições no nível do criativo com base no modelo e verificam automaticamente os resultados.
Inclusão no domínio do conhecimento e das repetições
A tarefa principal é a aplicação de modelos de ação que causaram dificuldade, consolidação do material estudado e preparação para a percepção das seções seguintes da disciplina. Se as etapas anteriores da aula do GEF foram concluídas satisfatoriamente, as crianças:
- Resolva problemas em que os modelos de ação considerados estão relacionados com aqueles estudados anteriormente e entre si.
- Realizar tarefas destinadas a preparar para o estudo de outras (próximas) seções.
Se as etapas anteriores da lição GEF deram um resultado negativo, o trabalho independente é repetido e o autocontrole é realizado para outra opção.
Reflexão
Nesta fase, o principal objetivo é a conscientização das crianças sobre a forma de superar as dificuldades e a autoavaliação dos resultados do trabalho corretivo ou independente. Para fazer isso, os alunos precisam:
- Esclareça o algoritmo para correção de erros.
- Diga o curso de ação que causou a dificuldade.
- Fixar o nível de cumprimento das metas traçadas e os resultados alcançados.
- Avalie seu trabalho em sala de aula.
- Estabeleça metas para acompanhamento.
- Com base nos resultados do trabalho na lição, o dever de casa é acordado.
Emprego do controle do desenvolvimento
Considere, por exemplo, as etapas de uma aula de música de acordo com o GEF:
- Motivação para testaração corretiva.
- Atualização e atividades de aprendizado experimental.
- Localização de dificuldades pessoais.
- Construindo um projeto para corrigir os problemas encontrados.
- Implementação do novo modelo.
- Resumindo as dificuldades de fala.
- Trabalho independente e verificação de acordo com a norma.
- Resolução de problemas em nível criativo.
- Reflexão do trabalho.
Realizando atividades de controle
A principal tarefa de motivação para atividades correcionais é semelhante à descrita anteriormente e consiste em desenvolver a prontidão interna dos alunos para implementar os requisitos do trabalho educativo. Neste caso, porém, há uma orientação de controle-corretivo. Nesse sentido, é necessário:
- Estabeleça o objetivo da aula e crie condições para o surgimento de uma necessidade interna de envolvimento dos alunos no trabalho.
- Atualize os requisitos para o aluno das ações de controle e corretivas.
- De acordo com as tarefas resolvidas anteriormente, defina limites temáticos e crie diretrizes para o trabalho.
- Formular método e procedimento de controle.
- Definir critérios de avaliação.
Preparando o pensamento das crianças
Os alunos devem estar cientes de sua própria necessidade de controle e introspecção, identificando as causas das dificuldades. Para implementar esta tarefa, você precisa:
- Realize a repetição de padrões de ação controlados.
- Ative operações mentais como generalização, comparação, bem como processos cognitivos que são necessáriospara o teste.
- Organize a motivação das crianças para a realização de atividades utilizando formas de ação planejadas.
- Criar condições para a realização do trabalho de controle individual.
- Dê às crianças a oportunidade de autoavaliar suas atividades de acordo com um critério predeterminado.
Aula de enfoque metodológico geral
As etapas da lição combinada sobre os Padrões Educacionais Estaduais Federais estão focadas em moldar as idéias das crianças sobre as técnicas que ligam os conceitos que estão estudando em um sistema. Além disso, contribuem para a conscientização dos métodos de construção de um plano para a própria atividade educativa. Ele, por sua vez, proporciona mudança independente e autodesenvolvimento dos alunos. Nessas aulas, é realizada a criação de normas e métodos de atividade educacional, autoavaliação e autocontrole, auto-organização reflexiva. Tais classes são consideradas super-sujeitos. Eles são realizados fora de qualquer disciplina na sala de aula ou durante uma atividade extracurricular.
Conclusão
A divisão das aulas em etapas permite apresentar o material em uma sequência lógica e claramente estruturada, garantindo a coordenação contínua das atividades dos alunos. Para cada lição, tarefas, opções para ações dos alunos devem ser determinadas. O estágio organizacional da aula do GEF também é importante. Ela precede a formação de motivações nas crianças. Após a saudação, o professor realiza um teste de prontidão, determinadoausente. Depois disso, a atenção dos alunos é focada, o clima necessário para a percepção da informação é definido. Se necessário e possível, o professor pode ajustar o plano de aula na fase organizacional.
