Sob a educação multinível na escola entende-se uma tecnologia pedagógica especial para organizar o processo de domínio do material. A necessidade de sua introdução se deve ao problema da sobrecarga das crianças, que ocorre devido à grande quantidade de informações educativas. É simplesmente impossível educar todos os alunos em tal situação no mesmo nível mais alto. E para muitos alunos, isso muitas vezes se torna inatingível, o que provoca o surgimento de uma atitude negativa em relação às aulas.
A tecnologia da educação multinível não é realizada reduzindo a quantidade de informações que estão sendo estudadas. Seu uso ajuda a orientar as crianças para vários requisitos para dominar o material.
Introdução de tecnologias educacionais
A sociedade moderna, como você sabe, não fica parada. Está desenvolvendo, desenvolvendo e implementando rapidamente várias tecnologias inovadoras em uma ampla variedade de áreas de atividade humana. A educação não fica atrás desse processo. Há também uma introdução ativa das mais recentes tecnologias. Um deles é um esquema de desenvolvimento multinívelmaterial.
Tecnologias na educação são entendidas como tais estratégias do processo de aprendizagem que exigirão dos alunos da escola não apenas a aquisição de determinados conhecimentos, mas também as habilidades para obtê-los. E isso, por sua vez, implica uma carga metodológica específica de todo o processo educativo.
Tecnologias na escola moderna significam práticas de aprendizagem que não estão incluídas no processo tradicional de domínio do material. Simplificando, este termo significa inovações metodológicas em pedagogia. Vale a pena notar que hoje eles estão se tornando mais difundidos no sistema educacional.
O principal objetivo das tecnologias no processo educacional, introduzidas na escola moderna, é implementar a atividade criativa e cognitiva das crianças. Ao mesmo tempo, tais sistemas possibilitam não apenas melhorar a qualidade da educação, mas também fazer o uso mais eficiente do tempo destinado ao processo educacional, bem como reduzir o percentual de atividade reprodutiva, reduzindo o tempo atribuído para lição de casa.
Em sua essência, a tecnologia educacional está mudando a forma e a natureza do aprendizado. Eles contribuem para o desenvolvimento do potencial mental dos alunos, enquanto moldam a personalidade. Ao mesmo tempo, o processo de educação se dá com posições completamente diferentes do aluno e do professor, que se tornam seus participantes iguais.
A necessidade de educação multinível dos escolares
O principal objetivo da educação básica édesenvolvimento moral e intelectual do indivíduo. Foi daí que surgiu a necessidade de criar um sistema de ensino de maior qualidade, centrado na personalidade da criança, na sua auto-estima e originalidade. Tais tecnologias envolvem o desenvolvimento de disciplinas escolares, levando em consideração as características individuais de cada aluno. Ou seja, eles usam uma abordagem diferenciada para cada criança, levando em consideração suas habilidades, conhecimentos e habilidades específicas. Ao mesmo tempo, são utilizadas avaliações que não apenas estabelecem o nível que caracteriza o sucesso da educação, mas também têm um impacto educacional nas crianças, o que estimula sua atividade.
A tecnologia de educação multinível é bastante progressiva. Afinal, oferece uma chance para cada aluno desenvolver suas oportunidades potenciais.
Tipos de diferenciação
A tecnologia de aprendizagem multinível pode ser interna ou externa. O primeiro deles é entendido como tal organização do processo educativo, quando as habilidades individuais das crianças são reveladas diretamente na aula. Para isso, dentro da turma, os alunos são divididos em grupos, via de regra, de acordo com a rapidez e facilidade de domínio do assunto.
A tecnologia de educação multinível da aparência implica tal organização do processo educativo, quando os escolares se unem de acordo com sua capacidade (ou incapacidade), de acordo com interesses ou de acordo com a atividade profissional projetada. Esses são os principais critérios para a seleção de alunos na tecnologia da educação multinível. Via de regra, as criançassão distribuídos em turmas nas quais é realizado um estudo aprofundado de um determinado assunto, são realizados treinamentos de perfil ou atividades extracurriculares.
Cada uma das categorias selecionadas de alunos, de acordo com a tecnologia da educação multinível, deve dominar o material necessário de acordo com:
- Com padrões mínimos do governo.
- Com nível base.
- Com uma abordagem criativa (variável).
A interação pedagógica de um professor com os alunos da escola é baseada nas premissas conceituais da TRO, a saber:
- talento universal - não existem pessoas medíocres, apenas algumas não estão fazendo seu trabalho;
- superioridade mútua - se alguém faz algo pior que os outros, então algo deve ser melhor para ele, e esse algo deve ser encontrado;
- a inevitabilidade da mudança - qualquer opinião sobre uma pessoa não pode ser definitiva.
A aprendizagem multinível é uma tecnologia baseada em certos princípios e regras. Vamos dar uma olhada neles mais de perto.
Desenvolvimento de cada aluno
O uso da tecnologia de aprendizagem multinível é impossível sem observar este princípio, que segue as seguintes regras:
- O nível mínimo deve ser considerado apenas como ponto de partida. Ao mesmo tempo, o professor é obrigado a estimular a necessidade de seus alunos alcançarem grandes alturas no domínio do assunto.
- Usando tarefas de vários níveis, é necessário manter um ritmo individual para avançar na obtençãoa quantidade máxima de conhecimento.
- Os alunos devem ser capazes de escolher tarefas mais difíceis para si mesmos, bem como mudar para outros grupos.
Consciência do aluno sobre o processo de aprendizagem
Este princípio também é implementado pelo professor através de certas regras. Com base neles, cada aluno deve:
- entender e compreender suas próprias capacidades, ou seja, o nível real de conhecimento;
- planejar e prever trabalhos futuros com a ajuda de um professor;
- dominar várias formas de atividade e habilidades escolares gerais, bem como habilidades;
- acompanhe os resultados de suas atividades.
Se as regras descritas acima forem observadas, o aluno gradualmente começa a mudar para o modo de autodesenvolvimento.
Talento universal e superioridade mútua
Este princípio implica:
- reconhecimento da possibilidade de individualidade no desenvolvimento de várias habilidades e traços de personalidade, sua superdotação, com base na qual alunos e professores precisam escolher a área de atividade educacional onde o aluno pode alcançar o mais alto nível de conhecimento adquirido, superando os resultados de outras crianças;
- determinar o grau de aprendizagem não em geral, mas apenas em relação a determinados assuntos;
- avanço do aluno na aprendizagem ao comparar os resultados alcançados por ele com os anteriores.
Realização de acompanhamento operacional psicológico e pedagógico
A aplicação deste princípio requer:
- diagnóstico abrangentetraços de personalidade existentes, que mais tarde se tornarão a base para a divisão inicial das crianças em grupos;
- controle constante sobre as mudanças nessas propriedades, bem como sua proporção, o que identificará tendências no desenvolvimento da criança e corrigirá a abordagem pedagógica da aprendizagem.
Níveis que caracterizam a assimilação do material
A eficácia da implementação dos princípios e regras básicas da TRO é avaliada pela quantidade de conhecimento adquirido. Este é o nível de seu recebimento. Via de regra, três deles são usados em treinamentos multiníveis diferenciados. E isso não é coincidência. Afinal, a classificação “satisfatória” indica que os resultados obtidos durante a formação correspondem aos requisitos mínimos que a sociedade impõe no âmbito social e educacional.
Este nível pode ser chamado de nível inicial. No entanto, todos gostariam que as crianças recebessem pelo menos quatros por seu conhecimento. Este nível pode ser considerado básico. Se o aluno for capaz, então no estudo do assunto ele poderá avançar muito mais do que seus colegas de classe. Nesse caso, o professor lhe dará uma nota “excelente”. Este nível já é considerado avançado. Vamos caracterizá-los com mais detalhes.
- Iniciando. É o primeiro de todos os níveis de assimilação do material educacional e caracteriza o conhecimento em termos da essência teórica do assunto e em termos de informações básicas sobre ele. O primeiro nível é aquele fundamental e importante, mas ao mesmo tempo simples, que está disponível em todos os tópicos. Tal conhecimento corresponde ao mínimo obrigatório, que emna idade escolar fornece à criança uma lógica contínua de apresentação e cria, embora incompleta, mas ainda assim todo um quadro de ideias.
- Básico. Este é o segundo nível, que expande o material, que é mínimo nas taxas iniciais. O conhecimento básico concretiza e ilustra os conceitos e habilidades básicas. Ao mesmo tempo, as crianças em idade escolar são capazes de perceber o funcionamento dos conceitos e sua aplicação. A criança, tendo estudado o assunto em um nível básico, aumenta a quantidade de informações recebidas por ela, o que lhe permite entender o material necessário muito mais profundamente e torna o quadro geral mais completo. Ao mesmo tempo, na aula da tecnologia da educação multinível, tal aluno deve estar pronto para resolver a situação-problema e mostrar profundo conhecimento no sistema de conceitos que não vão além do curso.
- Criativo. Esse nível só pode ser alcançado por um aluno capaz que tenha se aprofundado significativamente no material sobre o assunto e que forneça sua justificativa. Tal aluno vê perspectivas para a aplicação criativa do conhecimento adquirido. As técnicas pedagógicas utilizadas ao mesmo tempo permitem avaliar a capacidade do aluno para resolver problemas não apenas no âmbito deste, mas também cursos relacionados, determinando independentemente o objetivo e selecionando o programa de ação mais eficaz.
Diagnóstico de aprendizagem
O que pode ser atribuído a este conceito? Sob o diagnóstico de aprendizagem compreender a suscetibilidade geral à aprendizagem. Até o momento, está comprovado que esse critério não se resume ao desenvolvimento mental do aluno. Esta é uma propriedade multicomponente da personalidade, queinclui:
- Prontidão e suscetibilidade ao trabalho mental. Isso é possível com o desenvolvimento de tais características de pensamento: independência e força, flexibilidade e generalização, economia e assim por diante.
- Thesaurus, ou fundo de conhecimento existente.
- O ritmo de aprendizado ou avanço no aprendizado.
- Motivação para aprender, que se expressa na atividade cognitiva, inclinação e interesses existentes.
- Resistência e desempenho.
Os especialistas são da opinião inequívoca de que a definição de aprendizagem pode ser obtida com um diagnóstico abrangente, realizado conjuntamente por professores e representantes do serviço psicológico da escola. Mas os professores-pesquisadores oferecem métodos mais simples. Com a ajuda desses métodos, é possível realizar o diagnóstico inicial. O que é?
O professor dá uma tarefa para a turma, e quando 3 ou 4 alunos a completam, coleta notas. Se o aluno lidou com todas as tarefas, isso indica seu terceiro nível de aprendizado muito alto. A conclusão de duas ou menos tarefas corresponde ao primeiro nível.
Tal diagnóstico é realizado em um assunto específico. Além disso, vários professores devem fazer isso ao mesmo tempo, o que permitirá que você obtenha resultados mais objetivos.
Organização de educação multinível
Durante a aula sobre TPO, é necessário o uso de certas técnicas pedagógicas. Eles permitem que você organize a diferenciação do trabalho das crianças na lição, com base no seguinte:
- Propósito. Isso implica que o objetivo sempre vai para o aluno, e não para longe dele. Ao mesmo tempo, as principais tarefas que precisam ser resolvidas na lição são escritas separadamente para cada um dos três níveis. O professor formula um objetivo específico através dos resultados obtidos pelo aluno durante as atividades educativas, ou seja, o que ele pode compreender e conhecer, ser capaz de descrever, realizar e usar, avaliar e oferecer.
- Conteúdo. O tema da aula deve ser delimitado com base nos níveis de assimilação da informação pelos alunos. Isso será consistente com os objetivos que foram definidos anteriormente. É necessário que um nível se diferencie do outro pela profundidade do material apresentado na lição, e não pela inclusão de novas seções e tópicos nele. O professor prepara uma aula composta por quatro etapas, incluindo um levantamento e apresentação de um novo tema, para depois consolidar e controlar. O conhecimento do novo na aplicação do SRW é realizado apenas no segundo nível básico. As demais etapas são realizadas pelo professor nos três níveis de domínio do conhecimento.
- Organização das atividades. Ao apresentar um novo material, o professor dá ênfase especial ao volume necessário para o primeiro nível, que é mínimo. E só depois disso, o tema se consolida com a realização de trabalhos frontais independentes, onde os alunos têm direito a uma escolha parcial de tarefas de acordo com sua complexidade.
Após isso, o professor reforça o material apresentado em forma de diálogo. Para isso, ele atrai alunos do segundo e terceiro grupos. Eles revisam as tarefas com alunos do nível 1. Por este professoralcança o domínio incondicional do tema e estimula a transição das crianças para o mais alto nível de conhecimento.
A combinação de trabalho individual, grupal e coletivo na aula permite, com base na primeira fase de aprendizagem, resolver questões dos níveis subsequentes. Para isso, o professor utiliza tipos e formas de organização das aulas como trabalho em diálogo ou em grupo, atividades extracurriculares individuais e treinamento modular, aconselhamento, assistência durante a aula, bem como avaliação de conhecimentos com base no “passa-reprova”.” sistema.
Benefícios do TPO
A aprendizagem em vários níveis é uma tecnologia bastante eficaz. Seus benefícios são os seguintes:
1. Na oferta pelo professor da mesma quantidade de material para todos com o estabelecimento de diferentes níveis de requisitos para o domínio da matéria, o que cria condições para o trabalho de cada um dos grupos de alunos selecionados em um determinado ritmo.
2. A oportunidade para cada aluno escolher seu nível de estudo. Isso acontece em todas as aulas, mesmo que às vezes não de forma objetiva, mas, no entanto, com senso de responsabilidade pela escolha feita. Isso motiva a criança a aprender e gradualmente forma nela uma auto-estima adequada, bem como a capacidade de autodeterminação.
3. Em alto nível de apresentação do material pelo professor (não inferior ao segundo).
4. Em uma escolha independente e discreta do nível de educação por um aluno, que é indolor para o orgulho das crianças.
Desvantagens do TPO
A implementação da tecnologia de aprendizagem multinível tem ealgumas deficiências. Eles ocorrem devido ao desenvolvimento insuficiente de tal técnica na atualidade. Entre os pontos negativos estão:
- Nenhum conteúdo TPO definido para cada disciplina escolar.
- Desenvolvimento insuficiente do sistema de tarefas utilizado durante a aula, bem como os princípios da sua construção em várias disciplinas, o que é necessário para que os professores dominem esta tecnologia.
- A f alta de métodos e formas de educação multinível finalmente e completamente desenvolvidos, formas de construir uma lição em vários assuntos.
- A necessidade de um maior desenvolvimento de métodos e formas de controlo realizados nas condições de TPO, nomeadamente, testes que nos permitam combinar métodos psicológicos e pedagógicos do nível de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
Mas em geral, esta tecnologia é muito progressiva. Afinal, um sistema educacional que oferece as mesmas condições processuais, substantivas e temporais para todos, por um lado, é democrático e justo, mas ao mesmo tempo certamente leva à criação de uma situação em que as crianças desenvolvidas simplesmente “batem” os fracassados.
Torna-se difícil para um professor conduzir aulas em um grupo tão heterogêneo. Involuntariamente, ele começa a apresentar as mais altas exigências aos alunos fracos. Isso se traduz no fato de que as crianças inativas desde os primeiros dias na escola se acostumam a ficar em segundo plano. Os camaradas os tratam com muito desprezo. Uma tendência tão prejudicial é evitada pela tecnologia.educação multinível. Afinal, não cria a desigualdade que surge nas mesmas condições para todas as crianças. O TPO permite que você se aproxime de cada indivíduo, incluindo aqueles alunos que desde o nascimento têm alta inteligência ou características dinâmicas lentas.
