Todo mundo sabe que a criatividade é um processo de atividade durante o qual novos valores espirituais ou materiais são criados. Também é frequentemente chamado de pensamento especial, devido ao qual uma pessoa pode ir além dos limites da existência tradicional. E, em geral, a criatividade também é o processo de investimento de uma pessoa no que faz, em suas próprias capacidades e considerações. Em geral, este termo pode ser interpretado de diferentes maneiras. Mas queremos prestar atenção a um conceito como criatividade pedagógica.
Disposições Gerais
Qual é a tarefa da educação moderna? Em dominar pelos professores a metodologia de transformação criativa do mundo. Por que isso é tão importante? Porque a criatividade neste contexto implica a descoberta de novos conhecimentos, objetos, problemas, bem como formas de os resolver. No entanto, isso não é tudo o que pode ser dito sobre este tópico.
A atividade docente profissional é um processo de constante criatividade. Mas há uma especificidade aqui. Criaçãoo professor não tem o objetivo de criar algo original, fundamentalmente novo, valioso em larga escala. Destina-se a algo mais importante e sério - o desenvolvimento do indivíduo. É claro que um bom professor (especialmente se for inovador) desenvolve seu próprio sistema pedagógico. No entanto, não é o objetivo de sua criatividade, mas apenas uma forma de alcançar os melhores resultados nesta atividade.
Especificidades
A criatividade pedagógica é impossível se a pessoa não tiver experiência (e educação) social e docente, bem como uma predisposição para esta atividade. No entanto, sobre tudo - em ordem.
Requer treinamento especial. Porque apenas um professor erudito com pensamento fora do padrão e limites estendidos pode encontrar maneiras originais e “frescas” de resolver um problema que é mais frequentemente associado ao aprendizado do aluno.
Qual é a dificuldade? O fato de que o professor, no decorrer de seu trabalho, resolve constantemente um grande número de tarefas - típicas e não padronizadas. E nem sempre nas mesmas circunstâncias. E ao resolvê-los, o professor (como qualquer outro pesquisador) constrói suas atividades de acordo com as disposições da busca heurística. Ou seja, analisa a situação, constrói suposições sobre o resultado, levando em consideração os dados iniciais, avalia o potencial dos meios disponíveis para atingir o objetivo e formula tarefas. Este é um trabalho árduo que requer uma abordagem criativa e certas habilidades e habilidades.
Quais formasutilidade?
A atividade de ensino tem características quantitativas e qualitativas. A criatividade pedagógica, a experiência e as habilidades pedagógicas só impressionam se o próprio especialista tratar sua atividade de maneira adequada - com interesse, responsabilidade, inspiração e entusiasmo. Estas são as condições mais importantes!
Inovação pedagógica, aprendizagem produtiva, alcançar algum sucesso em todas as atividades em geral - tudo isso e muito mais é possível se houver 5 aspectos geralmente aceitos.
A primeira é a presença de uma tarefa criativa que interessa ao próprio professor. O segundo é o significado social que afeta o desenvolvimento do indivíduo. A terceira é a presença de pré-requisitos sociais e materiais (em outras palavras, as condições) necessários para a criatividade. A quarta é a novidade e originalidade do processo ou o resultado esperado. E o quinto é a presença de pré-requisitos subjetivos para a implementação da criatividade. Refere-se às habilidades do professor, seu conhecimento, motivação, entusiasmo, desejo de trabalhar com o público.
Dificuldade principal
A atividade pedagógica profissional não está ao alcance de todos. Por quê? Porque envolve interação constante com outras pessoas. Com aqueles que são uma ordem de grandeza mais jovens (em regra) e exigem conhecimento. Com pessoas que precisam ser treinadas, para compartilhar suas habilidades e recursos mentais. Com pessoas que nem sempre querem. Isso requer uma abordagem especial e individual para cada aluno. Todos precisam se interessar. Ou pelo menosmaioria.
É aqui que a criatividade pedagógica se manifesta plenamente. O professor se coloca no lugar dos alunos, se faz inúmeras perguntas. No que eles podem estar interessados? Como e com o que atraí-los? Que metodologia deve ser usada para incentivar os alunos a dominar o material? Como você transmite a importância do assunto para eles? E assim - antes de cada lição.
Primeiro, o professor forma sua própria ideia, surgindo das respostas a todas as questões listadas e não mencionadas (e há ainda mais). Então ele elabora, transforma em ideia. Então ele "procura" métodos pelos quais a concretização do plano será real. A propósito, é no decorrer desses processos que uma pessoa adquire a experiência da criatividade. Claro, do lado de fora pode parecer como fazer um plano de aula. Mas todos os professores (ou pelo menos a maioria) escrevem. É que alguns vão às aulas com prazer, sentindo interesse pelo assunto e conhecimento, enquanto outros não.
Interação com o público
Sua criatividade pedagógica significa antes de tudo. O sucesso e o reconhecimento como especialista, bem como a qualidade do conhecimento adquirido pelos alunos/alunos, depende do tipo de contato que o professor estabelece com os alunos.
Qual aula de professor é mais interessante? Alguém que interage com o público, olha todos nos olhos e tenta tornar a aula o mais semelhante possível a um colóquio produtivo? Ou para as aulas do “professor” que se senta à mesa e apenas lê o material do caderno? Claro que todos vão escolherprimeira opção. E este caso é uma manifestação vívida de criatividade. Porque conectar-se com o público é uma arte.
Mas você não pode ficar sem criatividade. A formação dos quais é muitas vezes facilitada por certa organização do processo educacional. É obrigatório, pois o objetivo das aulas ainda é transferir conhecimentos e habilidades para os alunos/alunos. E é isso que esta organização inclui:
- Aprendizagem Baseada em Problemas.
- Construindo vínculos interdisciplinares.
- Instilar uma atitude positiva e criativa nos alunos para aprender o assunto.
- A capacidade de determinar a coisa principal e compreender o passado.
- Desenvolver as habilidades e habilidades dos alunos em síntese, análise, classificação e generalização.
- A capacidade de avaliar situações práticas.
E estas são apenas as principais disposições que o trabalho pedagógico implica. Alguns deles merecem atenção especial.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Esta é uma metodologia muito interessante, que implica uma interação ativa entre o professor e os alunos a partir do conteúdo da educação representado-problema. Qual é a sua essência?
Assim, o professor coloca uma tarefa problema educacional para os alunos/alunos (naturalmente, após um estudo coletivo do material). Então ele cria uma situação-problema para eles. Os alunos precisam analisá-lo, entender e aceitar a essência, e então proceder para resolver o problema. Durante esse processo, elestempo e aplicar as habilidades e informações aprendidas durante o treinamento. Essas aulas práticas ensinam os alunos e alunos a pensar e a adquirir conhecimento de forma criativa.
A propósito, uma alternativa a essa metodologia é o aprendizado heurístico. Surgiu nos dias da Grécia Antiga - era praticado pelo próprio Sócrates! Durante muito tempo, a metodologia baseou-se no método de tentativa e erro. No entanto, ao fazê-los, foi possível chegar à verdade.
E neste caso, os fundamentos da criatividade pedagógica também se manifestam. O que os alunos devem fazer? Apenas se envolver no processo e aplicar o conhecimento dado pelo professor não é tão difícil. E o professor precisa projetar essa situação-problema muito educacional, formulá-la com clareza e até mesmo dar-lhe um caráter especial para interessar o público.
Provisões de Torrance
Eles não podem ser ignorados quando se fala em criatividade no ensino. Alice Paul Torrance foi uma famosa psicóloga americana que desenvolveu os princípios básicos a respeito. E essas disposições sobre criatividade pedagógica são muito indicativas. Aqui está o que eles incluem:
- Reconhecendo e explorando oportunidades que anteriormente não eram reconhecidas ou exploradas.
- Respeito e aceitação do desejo do aluno de trabalhar de forma independente.
- A capacidade de não interferir no processo criativo dos alunos/alunos.
- A capacidade de dar aos alunos liberdade de escolha para atingir metas e aplicar suas habilidades e pontos fortes.
- Uso adequadoprograma de aprendizagem individual para alunos com habilidades especiais.
- Criar as condições necessárias para atingir determinados objetivos.
- Encorajamento e elogio moderados.
- Sem pressão sobre os alunos.
- Respeito por todos.
- Mostrando e cumprimentando entusiasmo.
- Criar condições para a interação dos alunos "fortes" com os menos bem sucedidos.
- Fornecer toda a assistência autorizada possível aos alunos - especialmente alunos / alunos com uma opinião e ponto de vista diferente dos outros.
Todos os itens acima são de grande importância. Porque o conceito de criatividade pedagógica inclui não só uma abordagem especial ao ensino, mas também à formação dos alunos e ao seu desenvolvimento. Não apenas todos juntos - também separadamente. Afinal, de fato, a criatividade na pedagogia se manifesta através do desenvolvimento das habilidades únicas dos alunos.
Condições para um ensino de excelência
Bem, como mencionado anteriormente, as atividades dos educadores são complexas, assim como o seu trabalho. Embora, sem dúvida, dê frutos - se o professor abordar suas tarefas como descrito acima.
Mas apenas para garantir que a produtividade não caia, e o especialista também se agrade com os resultados, são necessárias condições especiais para o desenvolvimento da criatividade pedagógica. Isso inclui muitos aspectos - tanto morais quanto materiais. Estes últimos, é claro, incluem incentivos, bônus, salários dignos do esforço, tempo e trabalho. Em uma palavra, expressãogratidão e respeito. Isso importa nos dias de hoje.
Mas outras condições também são importantes. Isso inclui concisão, a chamada compactação da criatividade. Também, a conjugação das atividades de um professor com outras. Também é importante ter o tempo necessário para a preparação. Isso também inclui o atraso do resultado. Tudo isso visa estimular o professor a realizar atividades criativas.
Aliás, falar em público e a constante correlação de técnicas pedagógicas geralmente aceitas com situações não padronizadas muitas vezes contribuem para o seu desenvolvimento. Mas é necessário para aqueles professores que não estão acostumados a serem criativos.
Níveis
Eles também devem ser observados com atenção. Existem níveis de criatividade pedagógica e costuma-se destacar cinco principais.
A primeira é chamada de reprodução de informação. Implica o uso na resolução de problemas profissionais da experiência recebida e adotada de outros pelo professor no decorrer de suas atividades.
O segundo nível é chamado adaptativo-preditivo. Consiste na capacidade do professor de transformar os dados e informações que conhece, de escolher métodos, formas, métodos de interação com os alunos/alunos, e levando em consideração suas características pessoais específicas.
O terceiro nível é conhecido como racionalização. Um professor correspondente a ele mostra sua experiência única, a capacidade de resolver problemas não padronizados, de buscar soluções ótimas. E em seu trabalho, há claramente uma certa originalidade e individualidade.
O quarto nível é chamado de pesquisa. Está na capacidade do professor de designar a base conceitual da busca pessoal e desenvolver um sistema de atividade baseado na pesquisa de seus resultados.
E finalmente, o quinto nível. Conhecido como criativo e preditivo. Os professores correspondentes são capazes de propor supertarefas e resolvê-las de maneira razoável, muitas vezes autodesenvolvida. São professores da mais alta categoria que podem realmente mudar e transformar o sistema educacional.
Concursos para professores
Eu também gostaria de dizer algumas palavras sobre eles no final. Porque muitos concursos para professores que existem hoje são de natureza criativa. Tomemos, por exemplo, "Novas Ideias" e "Sistema Metodológico de um Professor Eficaz". Esses concursos visam apresentar novas tecnologias educacionais de desenvolvimento pessoal, bem como apresentar e popularizar a experiência dos educadores. Há também a motivação dos professores em utilizar inovações no processo de aprendizagem.
E há uma competição, que se chama “Pedagogia da criatividade”. Seu objetivo é, além de todos os anteriores, também estimular a inovação. E visa, entre outras coisas, superar os estereótipos fixados em relação a essa atividade profissional.
Aliás, tais competições também contribuem para o desenvolvimento criativo e crescimento profissional. E a participação dos professores nelas só mais uma vez enfatizasua dedicação e empenho.
