O que é inovação pedagógica? Arquimedes uma vez afirmou que se ele tivesse uma alavanca, ele poderia mover a Terra. A inovação foi que ele propôs a ideia de revisar a base do mundo. É difícil imaginar a educação moderna sem a tecnologia do computador, a World Wide Web. Para que as crianças se sintam requisitadas nas condições modernas, são necessárias inovações no sistema educacional.
Aspectos teóricos
A inovação pedagógica é uma ciência jovem. Em nosso país, eles começaram a falar sobre isso apenas na segunda metade do século passado. No momento, a inovação pedagógica está em fase de pesquisa e desenvolvimento empírico.
Inicialmente, era um movimento de educadores inovadores, mas agora os cientistas também se juntaram a ele. Eles começaram a dar atenção especial às inovações no sistema educacional nacional.
A inovação da atividade pedagógica envolve o desenvolvimento de um sistema de conhecimento que ajudará a escola a cumprir a ordem social.
Aspectos metodológicos das inovações pedagógicas
Os cientistas estão tentando identificar os princípios básicos, padrões, criar um aparato conceitual, escolher os meios, bem como os limites do uso das inovações na educação. Os fundamentos metodológicos da inovação pedagógica é um sistema de conhecimentos e atividades que se relacionam com a estrutura e base da doutrina da criação, estudo e uso de inovações pedagógicas.
O aparato metodológico da inovação pode se tornar um meio eficaz de análise, explicação e desenho da modernização da educação doméstica. Apesar da introdução de normas federais de segunda geração em jardins de infância, escolas, instituições de ensino médio e superior, não há consistência e integridade nos processos de domínio e uso das inovações anunciadas.
Terminologia
O conceito de inovação pedagógica tem várias interpretações. Por exemplo, este termo significa a doutrina da criação de neoplasias pedagógicas, sua avaliação, implementação na prática. Os cientistas notam uma diferença significativa entre os conceitos de "inovação" e "inovação". Se o segundo conceito em pedagogia é considerado como um método, uma ideia, uma tecnologia, um meio, então a inovação é o processo e o resultado da aplicação dessa inovação.
Pontos Importantes
Graças à construção de novas ideias, é possível gerir o processo educativo não só ao nível da escola, mas também dentro da região, país.
Não basta criar algo novo. A inovação pedagógica, apesar desua sofisticação e atratividade não podem ser dominadas sem a organização consistente de processos inovadores. Na fase de sua implementação, os criadores terão problemas, por isso é importante encontrar maneiras de resolvê-los com antecedência. Para introduzir novos métodos, formas, tecnologias, os professores devem entender o algoritmo para introduzir, dominar e aplicar essas inovações.
Principais conceitos
A que se associa a inovação pedagógica hoje? A alavanca da educação são os processos inovadores, que geralmente são considerados em três aspectos:
- psicológica e pedagógica;
- socioeconômico;
- organizacional e gerencial
A situação geral e as condições em que as inovações são implementadas dependem delas. As condições existentes podem acelerar ou retardar esse processo, que pode ser não apenas espontâneo, mas também controlado conscientemente.
É importante notar a unidade dos três componentes do processo de inovação: desenvolvimento, criação, uso de inovações.
A inovação pedagógica na educação, diferentemente da didática, destaca como objeto o processo tricomponente.
Inovação
É um conjunto de medidas utilizadas para garantir o processo de inovação em um determinado nível de ensino. Que funções tem essa inovação na atividade pedagógica? A inovação pedagógica é representada pelas seguintescomponentes:
- significado;
- tecnologia;
- métodos;
- formulários;
- ferramentas de aprendizagem;
- sistema de controle.
Sua peculiaridade é a natureza cíclica, que se manifesta na estrutura das etapas pelas quais a inovação passa: emergência, crescimento na luta contra os adversários, maturidade, desenvolvimento, distribuição, rutização, crise, finalização.
Estrutura do processo
A gestão do processo de inovação só é possível com o conhecimento de sua estrutura, as principais leis de sua implementação. Na pedagogia, existem várias abordagens para identificar elementos individuais da atividade de inovação. M. M. Potashnik observou a complexidade da estrutura das inovações, a diversidade de suas estruturas. Ele propôs toda uma hierarquia de estruturas: subjetivas, ativas, gerenciais, de conteúdo, organizacionais. Vamos dar uma olhada em cada um deles.
A estrutura da atividade contém os seguintes componentes: motivo - objetivos - tarefas principais - aspecto do conteúdo - métodos - resultados.
O processo começa com a motivação de professores, alunos, identificando o propósito da inovação que está sendo introduzida, destacando tarefas restritas, criando conteúdo.
Os componentes mencionados são implementados em condições específicas: moral-psicológicas, temporárias, materiais, higiênicas, financeiras.
A estrutura de assuntos é a atividade inovadora de todos os assuntos de desenvolvimento: diretores, deputados, cientistas, professores, patrocinadores, pais, professores, metodologistas, especialistas, consultores, funcionários do atestadoserviços.
A estrutura temática leva em consideração não apenas o papel e a finalidade funcional dos participantes, mas também sua atitude em relação às inovações propostas.
A estrutura de gestão está associada à interação de quatro opções de ações de gestão: planejamento, organização, liderança, controle.
Classificação específica
Atualmente, as inovações pedagógicas são divididas em tipos e subtipos:
- em relação aos elementos estruturais da inovação na definição de metas, conteúdo, métodos, formas, ferramentas e tecnologias, avaliação e controle de resultados;
- no campo do desenvolvimento das habilidades de professores e alunos;
- no âmbito da aplicação pedagógica;
- opções para interação entre os participantes da inovação;
- funcionalidade;
- métodos de implementação;
- de significância sócio-pedagógica;
- graus de transformações planejadas.
Conclusão
O sistema educacional moderno está em processo de séria modernização e melhoria. Sem uma abordagem séria à mudança, não se pode esperar que a inovação seja eficaz. Por exemplo, entre os métodos eficazes que já foram testados em todos os níveis de ensino, pode-se incluir uma abordagem de aprendizagem centrada no aluno. No sistema educacional que funcionava durante a existência da União Soviética, os professores não tinham a oportunidade de identificar crianças talentosas ecriar condições ideais para o seu desenvolvimento e auto-aperfeiçoamento.
Novos padrões educacionais introduzidos nas instituições de ensino tornaram possível mudar essa situação para melhor. Pelo fato de agora o professor exercer a função de mentor, ele tem a oportunidade de realizar um diagnóstico precoce de superdotação. Para cada criança, o professor seleciona seu próprio caminho ideal de desenvolvimento intelectual, o que possibilita ativar a autoeducação da geração mais jovem.
Entre as inovações que se “enraizaram” com sucesso nas escolas, pode-se citar também a metodologia de diferentes níveis de diferenciação. Com base nisso, os alunos da nona série recebem educação pré-perfil, graças à qual eles têm a oportunidade de escolher suas próprias áreas de estudo para o nível sênior de educação.
Os adolescentes frequentam várias disciplinas eletivas ao mesmo tempo, escolham aquelas que mais gostam. Como parte da orientação profissional dos egressos do estágio principal da educação, é oferecido a eles um curso especial, dentro do qual obtêm uma ideia das especialidades modernas.
