Necessidades Educacionais Especiais é um termo que surgiu recentemente na sociedade moderna. No exterior, ele entrou em uso em massa mais cedo. A emergência e difusão do conceito de necessidades educativas especiais (NEE) sugere que a sociedade está a amadurecer gradualmente e a tentar de todas as formas ajudar as crianças cujas oportunidades de vida são limitadas, bem como aquelas que, por vontade das circunstâncias, se encontram numa situação de vida difícil. A sociedade começa a ajudar essas crianças a se adaptarem à vida.
A criança com necessidades educacionais especiais não é mais aquela que apresenta anomalias e transtornos do desenvolvimento. A sociedade está se afastando da divisão das crianças em “normais” e “anormais”, já que existem limites muito fantasmagóricos entre esses conceitos. Mesmo com as habilidades mais comuns, uma criança pode sofrer um atraso no desenvolvimento se não receber a devida atenção dos pais e da sociedade.
A essência do conceito de crianças com POO
Necessidades educacionais especiais é um conceito que devegradualmente eliminar termos como “desenvolvimento anormal”, “distúrbios do desenvolvimento”, “desvios do desenvolvimento” do uso em massa. Não determina a normalidade da criança, mas foca no fato de que ela não é muito diferente do restante da sociedade, mas tem a necessidade de criar condições especiais para sua educação. Isso tornará sua vida mais confortável e o mais próxima possível daquela que as pessoas comuns levam. Em particular, a educação dessas crianças deve ser realizada com a ajuda de meios específicos.
Observe que "crianças com necessidades educacionais especiais" não é apenas um nome para quem sofre de deficiência mental e física, mas também para quem não tem. Por exemplo, quando a necessidade de educação especial surge sob a influência de quaisquer fatores socioculturais.
Empréstimo a Prazo
Necessidades educacionais especiais é um conceito que foi usado pela primeira vez em um relatório de Londres em 1978 sobre os problemas educacionais e dificuldades de aprendizagem de crianças com deficiência. Gradualmente, começou a ser usado cada vez mais. Atualmente, esse termo passou a fazer parte do sistema educacional dos países europeus. Também é amplamente distribuído nos EUA e Canadá.
Na Rússia, o conceito surgiu mais tarde, mas não se pode argumentar que seu significado seja apenas uma cópia do termo ocidental.
Grupos de crianças com NEE
O contingente de crianças com NEE, a ciência moderna se divide em três grupos:
- cdeficiência característica por motivos de saúde;
- tendo dificuldades de aprendizagem;
- aqueles que vivem em condições adversas.
Ou seja, na defectologia moderna, o termo tem o seguinte significado: necessidades educacionais especiais são as condições para o desenvolvimento de uma criança que necessita de desvios para realizar aquelas tarefas de desenvolvimento cultural que, em condições normais, são executado de maneira padrão que está enraizada na cultura moderna.
Categorias de crianças com desenvolvimento mental e físico especial
Cada criança com NEE tem características próprias. Com base nisso, as crianças podem ser divididas nos seguintes grupos:
- que se caracterizam por deficiência auditiva (perda auditiva total ou parcial);
- com problema de visão (f alta de visão completa ou parcial);
- com anomalias intelectuais (aqueles com retardo mental);
- que tem fala prejudicada;
- tendo problemas com o sistema musculoesquelético;
- com uma estrutura complexa de transtornos (surdo-cegos, etc.);
- autista;
- crianças com transtornos emocionais e volitivos.
OOP comum a diferentes categorias de crianças
Especialistas destacam a POO, que é comum às crianças, apesar da diferença em seus problemas. Estas incluem necessidades deste tipo:
- A educação de crianças com necessidades educacionais especiais deve começar imediatamenteassim que os distúrbios no desenvolvimento normal foram identificados. Isso permitirá que você não perca tempo e alcance resultados máximos.
- Utilização de ferramentas específicas para o aprendizado.
- Seções especiais que não estão presentes no currículo escolar padrão devem ser introduzidas no currículo.
- Diferenciação e individualização da aprendizagem.
- A oportunidade de maximizar o processo educacional fora da instituição.
- Extensão do processo de aprendizagem após a graduação. Permitindo que os jovens frequentem a universidade.
- Participação de especialistas qualificados (médicos, psicólogos, etc.) no ensino de uma criança com problemas, envolvimento dos pais no processo educacional.
Deficiências comuns observadas no desenvolvimento de crianças com NEE
Os alunos com necessidades educativas especiais partilham uma deficiência característica comum. Estes incluem:
- F alta de conhecimento sobre o meio ambiente, visão estreita.
- Problemas com habilidades motoras grossas e finas.
- Desenvolvimento da fala retardado.
- Dificuldade em ajustar arbitrariamente o comportamento.
- Não comunicativo.
- Problemas com atividade cognitiva.
- Pessimismo.
- Incapacidade de se comportar em sociedade e controlar o próprio comportamento.
- Autoestima baixa ou muito alta.
- Incerteza nas habilidades de alguém.
- Dependência total ou parcial dos outros.
Ações para superar deficiências comuns de crianças com NEE
Trabalhar com crianças com necessidades educacionais especiais visa abordar essas deficiências comuns usando métodos específicos. Para isso, são feitas algumas mudanças nas disciplinas padrão do ensino geral do currículo escolar. Por exemplo, a introdução de cursos propedêuticos, ou seja, introdutórios, concisos, facilitando a compreensão da criança. Este método ajuda a restaurar os segmentos perdidos de conhecimento sobre o meio ambiente. Itens adicionais podem ser introduzidos para ajudar a melhorar as habilidades motoras gerais e finas: exercícios de fisioterapia, círculos criativos, modelagem. Além disso, todos os tipos de treinamento podem ser realizados para ajudar as crianças com NEE a se conscientizarem como membros de pleno direito da sociedade, aumentar a auto-estima e ganhar confiança em si mesmas e em suas habilidades.
Deficiências específicas características do desenvolvimento de crianças com NEE
Trabalhar com crianças com necessidades educacionais especiais, além de resolver problemas comuns, também deve incluir a resolução de questões que surgem devido a suas deficiências específicas. Este é um aspecto importante do trabalho educacional. Deficiências específicas incluem aquelas que são causadas por danos ao sistema nervoso. Por exemplo, problemas de audição e visão.
Os métodos de ensino de crianças com necessidades educacionais especiais levam essas deficiências em consideração ao desenvolver programas e planos. No programa de treinamento, os especialistas incluem assuntos específicos que não estão incluídosna rede regular de ensino. Assim, crianças com problemas de visão também recebem orientação no espaço e, na presença de deficiência auditiva, ajudam a desenvolver audição residual. O programa para sua educação também inclui aulas sobre a formação da fala oral.
Problemas para ensinar crianças com NEE
- Organização do sistema educacional de forma a maximizar o desejo das crianças de explorar o mundo, formar seus conhecimentos e habilidades práticas, ampliar seus horizontes.
- Educação diferenciada para crianças com necessidades educacionais especiais a fim de identificar e desenvolver as habilidades e inclinações dos alunos.
- Incentivo para agir e tomar suas próprias decisões.
- Formação e ativação da atividade cognitiva dos alunos.
- Lançando as bases da cosmovisão científica.
- Garantir o desenvolvimento integral de um indivíduo autossuficiente que possa se adaptar à sociedade existente.
Funções de aprendizagem
A educação individualizada para crianças com necessidades educacionais especiais é projetada para desempenhar as seguintes funções:
- Desenvolvendo. Esta função pressupõe que o processo de aprendizagem visa o desenvolvimento de uma personalidade plena, o que é facilitado pela aquisição de conhecimentos e habilidades relevantes pelas crianças.
- Educacional. Uma função igualmente importante. A educação de crianças com necessidades educativas especiais contribui para a formação dos seus conhecimentos básicos, que serão a base do fundo de informação. Há também um objetivoa necessidade de desenvolver habilidades práticas que os ajudarão no futuro e tornarão suas vidas muito mais fáceis.
- Educacional. A função visa a formação de um desenvolvimento integral e harmonioso do indivíduo. Para isso, os alunos aprendem literatura, arte, história, educação física.
- Correcional. Essa função envolve influenciar as crianças por meio de métodos e técnicas especiais que estimulam as habilidades cognitivas.
Estrutura do processo pedagógico correcional
O desenvolvimento de crianças com necessidades educacionais especiais inclui os seguintes componentes:
- Monitoramento-diagnóstico. O trabalho de diagnóstico é um dos mais importantes no ensino de crianças com NEE. Ela desempenha um papel de liderança no processo correcional. É um indicador da eficácia de todas as atividades para o desenvolvimento de crianças com NEE. Envolve pesquisar as características e necessidades de cada aluno que precisa de ajuda. Com base nisso, um programa é desenvolvido, em grupo ou individual. Também é de grande importância o estudo da dinâmica com que uma criança se desenvolve no processo de estudar em uma escola especial de acordo com um programa especial, avaliando a eficácia do plano educacional.
- Melhoria física e de saúde. Uma vez que a maioria das crianças com NEE tem deficiências físicas, esta componente do processo de desenvolvimento dos alunos é extremamente importante. Inclui exercícios de fisioterapia para crianças, que os ajudam a aprender a controlar seu corpo no espaço, a trabalhar a clareza dos movimentos,trazer algumas ações para o automatismo.
- Educacional e educacional. Este componente contribui para a formação de personalidades amplamente desenvolvidas. Como resultado, crianças com NEE, que até recentemente não podiam existir normalmente no mundo, desenvolvem-se harmoniosamente. Além disso, no processo de aprendizagem, muita atenção é dada ao processo de educar os membros de pleno direito da sociedade moderna.
- Desenvolvimento correcional. Este componente visa o desenvolvimento de uma personalidade de pleno direito. Baseia-se nas atividades organizadas de crianças com NEE, destinadas a obter os conhecimentos necessários para uma vida plena, assimilação da experiência histórica. Ou seja, o processo de aprendizagem deve ser pautado de forma a maximizar o desejo de conhecimento dos alunos. Isso os ajudará a alcançar seus colegas que não têm deficiências de desenvolvimento.
- Sócio-pedagógico. É este componente que completa a formação de uma personalidade plena, pronta para a existência independente na sociedade moderna.
A necessidade de educação individualizada para uma criança com NEE
Para crianças com NEE, podem ser utilizadas duas formas de organização da aprendizagem: colectiva e individual. A sua eficácia depende de cada caso individual. A educação coletiva ocorre em escolas especiais, onde são criadas condições especiais para essas crianças. Ao se comunicar com os colegas, uma criança com problemas de desenvolvimento começa a se desenvolver ativamente e, em alguns casos,alcança resultados maiores do que algumas crianças completamente saudáveis. Ao mesmo tempo, uma forma individual de educação é necessária para uma criança nas seguintes situações:
- Ele é caracterizado pela presença de múltiplos transtornos do desenvolvimento. Por exemplo, no caso de uma forma grave de retardo mental ou ao ensinar crianças com deficiência auditiva e visual simultânea.
- Quando uma criança tem deficiências específicas de desenvolvimento.
- Recursos de idade. O treino individual desde cedo dá bons resultados.
- Ao ensinar uma criança em casa.
No entanto, de fato, a educação individual para crianças com NEE é altamente indesejável, pois leva à formação de uma personalidade fechada e insegura. No futuro, isso acarretará problemas na comunicação com colegas e outras pessoas. Com a aprendizagem coletiva, as habilidades de comunicação são reveladas na maioria das crianças. Como resultado, membros de pleno direito da sociedade são formados.
Assim, o surgimento do termo "necessidades educacionais especiais" fala do amadurecimento de nossa sociedade. Uma vez que este conceito traduz uma criança com deficiência e anomalias de desenvolvimento na categoria de personalidades normais e completas. Ensinar crianças com NEE visa ampliar seus horizontes e formar suas próprias opiniões, ensinando-lhes as habilidades e habilidades que precisam para levar uma vida normal e satisfatória na sociedade moderna.
Na verdade, necessidades educacionais especiaischamadas necessidades diferentes daquelas oferecidas a todas as crianças no âmbito das escolas integrais. Quanto mais amplas forem as oportunidades para satisfazê-las, maior será a chance da criança de obter o nível máximo de desenvolvimento e o apoio de que precisa em uma fase difícil de crescimento.
A qualidade do sistema educativo para crianças com NEE é determinada pela abordagem individual de cada aluno, uma vez que cada criança "especial" caracteriza-se pela presença do seu próprio problema, que a impede de levar uma vida plena. E muitas vezes esse problema pode ser resolvido, embora não completamente.
O principal objetivo do ensino de crianças com NEE é introduzir na sociedade indivíduos antes isolados, bem como atingir o nível máximo de educação e desenvolvimento para cada criança incluída nesta categoria, para ativar o seu desejo de saber o mundo ao seu redor. É extremamente importante formar e desenvolver a partir deles personalidades plenas que se tornarão parte integrante da nova sociedade.
