A educação escolar, tanto primária quanto secundária, é focada na fluência da criança nas habilidades de escrita, hachura e desenho. As habilidades grafomotoras são entendidas como a capacidade de usar objetos de escrita e coordenar as ações da mão que trabalha com as ações mentais. O que importa aqui, antes de tudo, é a precisão dos movimentos, seu ritmo, bem como a capacidade da criança de reproduzir com relativa facilidade as ações de um adulto, ou seja, agir de acordo com um determinado padrão.
O período de desenvolvimento das habilidades grafomotoras começa na primeira infância, e quanto mais cedo ele começa e com que intensidade ele prosseguirá depende de como a educação da criança na escola se desenvolverá.
Histórico recente da pré-escola e ensino fundamental
Nos tempos soviéticos, o currículo nas instituições de educação pré-escolar (jardins de infância) e no ensino fundamental concentrava-se no desenvolvimento de habilidades grafomotoras em pré-escolares e jovenscrianças em idade escolar muita atenção. Pode-se até dizer que foi um dos acentos prioritários da educação. Nos jardins-de-infância - tanto no grupo preparatório como nos mais novos - os educadores das turmas especiais ensinaram as crianças a segurar o instrumento de escrita corretamente, a ter a postura correta ao escrever, ensinaram-nas a trabalhar em cadernos pautados, explicando o que são linhas e quais são as margens.
Além disso, em qualquer jardim de infância, as crianças eram tradicionalmente ensinadas a precisão de completar tarefas, a repetição de realizar a mesma ação, a eclosão correta, etc. Assim, a criança acabou sendo preparada para a escola tanto psicologicamente quanto fisicamente: ele imaginou, quais demandas ele poderia enfrentar, e os pequenos músculos dos dedos já estavam um pouco preparados para um maior desenvolvimento.
Na escola primária, o desenvolvimento controlado das habilidades grafomotoras nas crianças também continuou intensamente. O programa proporcionou uma oportunidade para o professor da escola primária "dar a mão" ao aluno da primeira série, que realizou inúmeros exercícios em cadernos e cadernos, e o desenvolvimento da escrita foi uma prioridade.
Modernidade
Os padrões educacionais modernos não implicam um trabalho tão intensivo na formação de habilidades grafomotoras em crianças. Apesar de sua complexidade e ornamentação, a educação infantil e fundamental presta muito pouca atenção ao posicionamento das mãos. Sim, e em casa, o lazer infantil muitas vezes elimina a necessidade de a criança praticar a escrita e a escrita.desenho, a razão para isso é a permissão dos pais para brincar com um tablet, smartphone ou computador.
Enquanto isso, o programa do ensino fundamental implica que a criança deve começar a aprender já sabendo o básico da escrita, ou seja, um aluno moderno da primeira série deve desenvolver habilidades grafomotoras muito mais fortemente do que um soviético. Ao mesmo tempo, nas aulas do ensino fundamental, muito menos atenção é dada ao desenvolvimento das habilidades motoras finas das mãos. Enquanto isso, toda educação complementar, pelo menos nas disciplinas básicas, ainda é baseada na escrita dinâmica.
Um dos problemas de um estudante moderno
A desarmonia dos requisitos para a criança é óbvia. Por um lado, o currículo escolar tornou-se muito mais complicado e, por outro, o programa não oferece uma oportunidade para desenvolver habilidades básicas, que, aparentemente, deveriam se desenvolver em algum tipo de formação, por si mesmas. Se acrescentarmos a isso que, como já mencionado, em casa as crianças escrevem e desenham muito menos do que antes, os problemas da maioria das crianças são bastante previsíveis.
Muitos alunos da primeira série não lidam com o programa, ficam aquém dos requisitos e, portanto, o sucesso de toda educação complementar é uma grande questão. E isso não é exagero do problema: a maioria dos professores modernos concorda que, com um olhar objetivo para o aluno moderno, fica evidente o baixo nível de seu conhecimento. É claro que o ponto aqui não está apenas no desenvolvimento competente das habilidades grafomotoras, mas no sistema educacional como um todo, no entanto, o papel da colocação das mãos não deve de forma alguma sersubestimar.
Tarefa dos pais
Assim, os pais modernos que não querem deixar a educação do filho correr sozinho têm uma tarefa importante, mas com uma abordagem responsável e competente, bastante viável e geralmente elementar - o desenvolvimento dos pequenos músculos das mãos, a desenvolvimento de habilidades motoras. As habilidades grafomotoras também podem ser formadas fora dos muros das instituições de ensino e, objetivamente falando, são formadas com muito mais sucesso quando recebem atenção diária em casa.
Condições básicas: regularidade das aulas e orientações
Os principais erros que os pais cometem não estão no campo da metodologia ou estratégia, mas no campo da disciplina elementar.
Em primeiro lugar, as tarefas que formam habilidades grafomotoras em pré-escolares devem ser dadas ao bebê regularmente e constantemente, deve haver tempo para elas literalmente todos os dias. Esta é a principal condição para que a mão se desenvolva de forma constante, sem solavancos e esforços excessivos que causam emoções negativas em toda a família e podem levar a criança a se recusar a se exercitar.
Ao dar tarefas, em nenhum caso jogue fora os álbuns e cadernos usados, eles precisam ser guardados, e não apenas para memória. Eles são muito importantes para voltar a eles e analisar como a criança progrediu, se ela progrediu. Se for, então isso deve ser demonstrado a ele. Se não houver diferença entre os registros com intervalo de seis meses, então esta é uma ocasião para pensar se os requisitos adequados são impostos à criança, se háele tem pontos de referência.
Exigente com o bebê, dando-lhe orientações, estímulos e amostras - esta é a segunda condição principal para a formação de habilidades grafomotoras e muitas outras. A criança deve estar bem ciente do que está aprendendo; o que já sabe e o que precisa aprender; o que é fácil para ele e o que lhe é dado com grande dificuldade; quando o faz bem e quando o faz mal. Muitos pais preferem apenas elogiar o filho, acreditando que este é um bom caminho para uma aprendizagem positiva e o desejo da criança de aprender. No entanto, este é um grande equívoco. Esconder do bebê que ele está fazendo algo errado, não tenta, significa enganá-lo e impedir seu desenvolvimento, privá-lo da felicidade de sentir que realmente aprendeu alguma coisa.
Zona de desenvolvimento proximal
Para saber por que elogiar uma criança, o que exigir dela e quais tarefas oferecer, todo adulto deve estar ciente de quais objetivos imediatos a criança deve alcançar. Se eles estiverem muito longe, a criança não poderá sentir sua acessibilidade. Se as tarefas forem muito simples, o aprendizado não avançará. Na pedagogia, existe o conceito de "zona de desenvolvimento proximal" - esta é a área do desenvolvimento infantil que é realisticamente alcançável em um futuro próximo, mas para a qual a criança deve se esforçar.
De acordo com esse conceito, as crianças desenvolvem habilidades grafomotoras. Um adulto deve estabelecer uma meta para a criança que seja “visível” tanto para ele quanto para o professor, e todas as tarefas devem ser um pouco mais difíceis do que aquelas que a criança realiza sem esforço.
Vetor de desenvolvimento
Cada criança se desenvolve em seu próprio ritmo, e em cada família em momentos diferentes pode haver oportunidades e necessidades para desenvolver habilidades grafomotoras em pré-escolares. No entanto, em qualquer idade que os pais da criança decidam desenvolvê-la e quaisquer que sejam as características que ela tenha, os estágios e o vetor de desenvolvimento são essencialmente os mesmos para todos.
Nas aulas, você precisa passar de objetos grandes e grossos para objetos finos, de tarefas elementares para mais complexas, de lições curtas para longas, de requisitos simplificados para mais rigorosos.
Trabalhos prévios e dirigidos
Em essência, qualquer jogo que envolva movimentos controlados da mão e dos dedos trabalha para desenvolver habilidades grafomotoras. Agora existem muitos chamados brinquedos educativos que envolvem movimentos precisos e sutis. Modelagem, tecelagem, pequenos designers e mosaicos também são muito úteis. No entanto, o jogo e as atividades listadas são apenas um pano de fundo e base para o desenvolvimento das habilidades grafomotoras propriamente ditas.
Assim que possível, você deve oferecer ao seu filho canetas de feltro grossas ou giz de cera para experimentar a ferramenta. Como regra, se o bebê não receber uma tarefa específica, seus testes consistirão em desenhar listras indefinidas. Este é um passo necessário, mas você não deve demorar muito tempo. Quando ele se esgotar, você deve mostrar à criança comosegure o assunto da escrita, e aos poucos dê tarefas simples e elementares, movendo-o para a escrita e o desenho.
Tipos de missão
Você pode iniciar aulas para desenvolver habilidades específicas de escrita com os seguintes tipos de exercícios:
1. Conectando dois pontos com uma linha. Não ocorre a muitos que mesmo essa criança precisa ser ensinada e que é necessário começar o mais cedo possível. Como isso pode ser difícil, todos podem testar por si mesmos, tentando segurar a caneta com os dedos dos pés (a propósito, este exercício também é extremamente útil para crianças). A mão da criança, em termos de grau de desenvolvimento de movimentos sutis e específicos, não é muito diferente do pé de um adulto.
Organize os pontos de forma que a linha resultante seja horizontal, vertical ou diagonal. Não deixe seu bebê virar o papel. À medida que a criança cresce, torne a tarefa mais difícil. Gradualmente, você chegará ao desenho por pontos numerados e desenhos complexos por células, bem como ditados gráficos.
2. Desenho em uma linha de incentivo (traço). Desenhe qualquer desenho com uma linha pontilhada ou uma linha muito fina e ofereça-se para circulá-lo. Esta tarefa acompanhará a criança até o final do domínio da letra, a última etapa será de receitas complexas, segundo as quais a criança aprenderá a escrever as letras do alfabeto de suas línguas nativas e estrangeiras.
3. Incubação. A capacidade de desenhar linhas em uma direção, limitadas a uma determinada área e adjacentes umas às outras, ensinará a criança a colorir e se preparar para desenhar com tintas.
Não esqueça que uma pessoa é a mais fácil de aprender qualquer coisa,se lhe for dada a oportunidade de observar como outra pessoa o faz. Desenhar e escrever na presença de uma criança, realizar tarefas diante de seus olhos simplificará muito o desenvolvimento de suas habilidades grafomotoras e garantirá o sucesso e o dinamismo do aprendizado.
