Muitos autores dizem que a sociedade russa moderna precisa de um novo modelo complexo de humanização da educação. Uma reestruturação radical do sistema educacional nacional, superando a crise socioeconômica é impossível sem a plena inclusão desse processo no ritmo de vida habitual da sociedade.
O que é humanização e humanização em geral?
Hoje, no desenvolvimento da educação moderna, a tendência de humanização se manifesta apenas em pequena medida. Destacados pela crise financeira, os conceitos de humanização e humanitarização adquiriram grande relevância no século atual. Aliás, alguns pesquisadores acreditam que esses termos aparecem na literatura como unidades identicamente iguais. Apesar de sua proximidade significativa, há muitas diferenças entre eles.
Falando em humanitarização da educação, esta palavra deve ser entendida não apenas como uma afirmação de humanidade nas relações entre os sujeitos do sistema, mas também como uma prioridade de orientações para os principais valores morais. Honra, decência, consciência, responsabilidade, misericórdia, justiça e muito mais devem, em certa medida, ser os princípios fundamentais do processohumanização da educação.
É importante notar também a necessidade de a cultura das humanidades penetrar no conteúdo semântico não apenas das ciências sociais. A humanização do ensino técnico superior e das ciências naturais implica a introdução nas atividades profissionais de especialistas em qualquer área, na vida cotidiana das pessoas, na vida cotidiana. O problema, pelo qual é difícil a aceitação desse processo pela sociedade russa, é sua percepção pela população como um volume dominado de conhecimento humanitário específico. De fato, de fato, a educação humanitária inclui tanto a teoria quanto as habilidades para realizar tarefas com base na bagagem de conhecimento adquirida, sua reprodução.
Para que serve o processo de humanização?
Aliás, nem todos entendem que a humanitarização da educação visa à formação da moralidade e de uma atitude tolerante em relação a pontos de vista e posições de vida absolutamente díspares. Primeiro, pode realmente promover a abertura e encorajar as pessoas a intensificar a atividade intelectual.
Em segundo lugar, a tendência de humanização da educação moderna é criar uma casca de espiritualidade. Esses dois conceitos aparecem em proximidade semântica um em relação ao outro, pois a altivez dos pensamentos, a motivação piedosa das próprias ações e desejos são características de ambos os termos. A educação humanitária contribui para superar a desunião humana, que é a raiz de muitasconsequências.
Em terceiro lugar, a humanização e humanização da educação no ensino superior auxilia no domínio de qualquer profissão, bem como no domínio de suas habilidades. Em particular, isso afeta as atividades de especialistas carregados com funções de gerenciamento.
Desvantagens da f alta de pensamento humanitário
Se levarmos em conta as escolas de ensino fundamental e médio, então a necessidade de introdução intensiva da humanização da educação no trabalho educativo das instituições pode ser justificada por toda uma lista de razões de peso. Como no estado russo, como em muitas outras potências mundiais, o crescimento inexorável da popularidade da crueldade e da imoralidade continua, apenas o foco no tratamento humano dos outros ajudará a lidar com esses males humanos universais. Naturalmente, o comportamento antissocial na maioria dos casos é resultado do impacto do caos técnico, político, legal, cultural, ético e moral e psicológico.
Suficientemente se fazem sentir e tais problemas de humanização e humanização da educação como obstáculos à educação adequada devido à presença de hábitos, métodos e tradições autoritárias no funcionamento do sistema. Por exemplo, a maioria das universidades estaduais de ensino treina especialistas de perfil estreito com um tipo de pensamento de “um vetor”. Eles são capazes de realizar tarefas de estágio único de uma pequena gama de orientação profissional, sem ultrapassar os limites do contexto geral de uma área específica.
Pesquisadoresacredito que as causas das dificuldades e problemas na economia, política, ecologia e esferas sociais são a incapacidade dos graduados das universidades modernas de pensar de forma diferente.
Consequências negativas do desenvolvimento das esferas científicas e técnicas
Enquanto isso, a alta demanda e as tendências para o processo de humanização estão associadas a um risco considerável de criação em massa de objetos científicos e técnicos inovadores. Nesse caso, há uma enorme possibilidade de virar o “saber fazer” das conquistas contra a civilização humana moderna. Seja como for, sem o desenvolvimento espiritual, moral e intelectual dos representantes da sociedade moderna, não é possível o crescimento profissional, nem a produtividade do trabalho altamente competitiva, nem a formação de uma personalidade confiante e propositiva.
Desafio que humanização e humanização são duas faces de uma mesma moeda chamada "processo educativo". Sem levar em conta esses conceitos, simplesmente não será possível imaginar uma reinicialização abrangente da ordem social e de todo o sistema educacional.
F. Friedman, um conhecido professor e especialista no campo da sociologia, em meados do século passado, disse que o progresso e as inovações técnicas afetam negativamente a inteligência, o pensamento embotado, suprimem a iniciativa e eliminam o senso de responsabilidade. Máquinas e robôs que vieram substituir as mais simples ações humanas, segundo ele, decompõem as bases humanitárias.
Resistir ao efeito irreversível da tecnologia sobre o espiritual, moral eo lado social da sociedade moderna é possível usando o antídoto. A humanização e humanização da educação são as próprias medidas que não permitirão que o impacto negativo do progresso tecnológico deforme a humanidade. Um detalhe interessante é que o sociólogo Friedman falou sobre as especificidades de sua época, sem sequer assumir a relevância de seu trabalho depois de meio século.
A diferença entre duas direções opostas da educação
A implementação das tarefas definidas no nível adequado é dificultada por um obstáculo significativo - a inconsistência das culturas técnicas e humanitárias. Contradições e discrepâncias nas características básicas dessas áreas contribuem para a formação de diferentes tipos de consciência, lógica, pensamento, comportamentos, normas e regulamentos éticos corporativos e muito mais.
Hoje, existem vários princípios básicos sobre os quais o sistema educacional atual se baseia com confiança:
- continuidade;
- humanização;
- internacionalização;
- computação;
- humanização.
Com base nos pontos acima, percebe-se que as tendências do progresso científico e tecnológico e os traços característicos da direção humanitária estão entrelaçados aqui. Se a primeira gera massovização, padronização, percepção estereotipada das coisas, fenômenos, produtos, pensamentos, sentimentos etc., a segunda se desenvolve segundo a tendência de preservar a individualidade, a originalidade. Disso é fácil concluir que o desenvolvimento científico e tecnológicoafeta negativamente o componente humanitário do processo educacional.
Negócios e humanidade: contradições e complexidades
Enquanto isso, o confronto entre culturas humanitárias e técnicas não é o único dilema da sociedade e da esfera educacional em particular. O problema agudo está nas contradições entre as peculiaridades das relações de mercado e um componente tão importante do conceito de humanidade como a moral.
Apenas alguns autores prestam atenção ao fato de que em condições comerciais é muito difícil permanecer uma pessoa com um alto nível de qualidades morais, espiritualidade e humanismo.
Imagine: uma pessoa honesta e decente e o mercado. Esses dois conceitos podem andar juntos? O segredo do sucesso no campo das relações com o mercado baseia-se num princípio simples: investir menos e obter mais lucro, ou seja, Dê um pouco, leve muito. Uma pessoa decente, educada e humana, ao contrário, tenta ser modesta, dar mais e receber menos. Todos escolhem independentemente como viver: na moralidade ou na riqueza.
Mas muito provavelmente, a observância da moralidade e dos valores humanos nos negócios deve ser precedida por uma revisão da moralidade dos estadistas.
Razões da impossibilidade de humanização e humanização plenas
Até hoje, a humanização da educação é fraca na sociedade. Os sinais disso são os seguintes:
- necessidade, desejo e iniciativa de dominar a cultura humanitária entre os jovenscompletamente ausente;
- O ritmo de democratização no setor educacional russo é muito baixo, com muitas contradições;
- profissão docente não é prestigiosa em termos de alunos.
Estudos sociológicos realizados repetidamente confirmam a tendência dos candidatos a escolher profissões como economista, advogado, contador, gerente. Falando em engenharia, eles não são escolhidos com tanta frequência, mas comparados às profissões de baixo prestígio de médico e professor, são mais procurados.
A f alta de vontade das pessoas em dedicar suas vidas à educação ou à saúde só pode ser explicada pelo estado de coisas desfavorável nesses sistemas. É inútil falar em reformar os mecanismos básicos de prestação de serviços educacionais e médicos se não houver aumento do status social das profissões relevantes.
O conhecido escritor bielorrusso S. Aleksievich observou repetidamente que, em sua opinião, a coisa mais estúpida que a gestão da educação só pode decidir é a erradicação da humanização da educação. De fato, gradualmente nos planos educacionais e de trabalho das universidades dos estados pós-soviéticos, incl. e na Rússia, listas inteiras de disciplinas nessa área estão sendo espremidas ou, na melhor das hipóteses, as horas para estudá-las são reduzidas ao máximo.
Consequências da f alta de humanização na educação
Tudo isso levou ao fato de que na sociedade russa de hoje o culto do conhecimento e do aprendizado ainda não foi formado. A humanização e humanização da educação como sistema desenvolvido de forma holística não possui um mecanismo de introdução de tecnologias sócio-pedagógicas, cuja importância não pode ser superestimada.
Graças a eles, a educação em artes liberais adquire a capacidade de refletir as necessidades e interesses dos participantes no processo de aprendizagem. Além disso, a f alta de alavancas efetivas para a implementação do conceito educacional levará, sem dúvida, a uma paralisação no curso da humanização.
Assim, fica determinada a tarefa principal, que pode ajudar a alcançar os resultados relevantes - a formação e implementação de tecnologias sócio-pedagógicas.
O que significa a humanização da educação fica mais fácil de entender se considerarmos o papel do meio social durante esse processo, uma vez que o sistema educacional é uma importante instituição social. Hoje, para chamar de ambiente social favorável em nosso estado, para falar a verdade, a linguagem não vira.
Desinteresse do Estado pela humanização
A Rússia tem muito a aprender com países onde o componente material e moral do padrão de vida é uma ordem de magnitude maior. Na maioria dos estados europeus civilizados, o próprio conceito de negócio e empreendedorismo inclui não apenas a busca do lucro, mas também um componente social: cuidar de uma pessoa, proporcionar conforto, condições de desenvolvimento etc. Naturalmente, “o peixe apodrece pela cabeça”, como dizem os pesquisadores. gerencialos organismos estatais demonstram pelo exemplo da sua própria actividade que é possível poupar dinheiro às pessoas. O subfinanciamento em larga escala de várias esferas sociais, incluindo educação, saúde, cultura etc., não é segredo para ninguém.
Só uma conclusão se sugere: o potencial humano não é valorizado pelo Estado em seu verdadeiro valor. Nesse sentido, a humanização e humanização da ordem social é dificultada pela f alta de especialistas qualificados. Decisões gerenciais importantes são muitas vezes tomadas por funcionários mal educados, o que por si só representa uma ameaça à ordem social normal.
Discordância no meio social
Por f alta de mecanismos existentes para o lançamento da humanização no campo da educação, a criminalização do meio social encontra-se em um nível crítico. Isto é confirmado pelo elevado número de prisioneiros nas prisões russas. As taxas são altas para adultos e adolescentes. A razão para a criminalidade infantil é a f alta de programas anti-álcool, anti-tabaco e anti-drogas completos para a educação dos jovens. Crianças entre 10 e 14 anos estão particularmente em risco de dependência de drogas. Muitos deles sabem em primeira mão o que são bebidas alcoólicas fortes.
O uso de álcool prejudicial à atividade corporal e cerebral da criança contribui para o surgimento de agressividade e inadequação da percepção de mundo da criança. Via de regra, as crianças começam a consumir álcool e drogas, enquadrando-sea influência negativa da multidão adolescente. Para evitar o aparecimento de tais interesses em seu próprio filho, os pais devem ser capazes de coordenar racionalmente o tempo e o espaço pessoal de seu filho.
A humanização do ensino médio é mais um alerta para os alunos. Eles, mergulhados de cabeça no estudo de muitas disciplinas interessantes, nunca pensariam em passar um tempo em uma empresa anti-social. Afinal, não é por acaso que a sabedoria popular diz: “Todos os problemas são da ociosidade.”
