Quem formulou a regra de ouro da didática e a apresentou ao público em geral? Qual é a sua essência? Para que serve? Como o conhecimento existente deve ser usado? Estas, assim como várias outras questões, serão consideradas no âmbito deste artigo.
Introdução
Você deve começar com a pessoa que formulou a regra de ouro da didática. Este é Jan Amos Comenius - filósofo tcheco, pensador humanista, escritor e professor. Mais de duzentas obras científicas pertencem à sua pena. Entre eles estão obras sociopolíticas e teológicas, obras sobre linguística, geografia, geometria, cartografia, física, sermões, tratados instrutivos, livros didáticos em tcheco e latim, obras literárias e muito mais.
Início
A teoria da educação universal geral para cientistas foi delineada na "Didática", que foi criada em 1628-1630 na língua tcheca. A obra, revisada, ampliada e traduzida para o latim, é a base da base teórica para o ensino médio. Foi criado em1633-1638.
Como soa a regra de ouro da didática de Ya. A. Comenius?
“…tudo deve ser apresentado aos sentidos externos, na medida do possível, a saber: visível - à vista, ouvido - ao ouvido, cheirado - ao cheirar, provado - ao paladar, tangível - ao tato, se algo pode ser percebido simultaneamente por vários sentidos, então represente esse objeto simultaneamente para vários sentidos. Esta é a regra de ouro da didática de Ya. A. Comenius. Mas apenas ler e aprender sobre isso não é suficiente. Ainda precisa ser arrumado. Isso é muito mais difícil de fazer do que pode parecer à primeira vista.
Sobre visibilidade
Ela atua como a principal fonte de conhecimento. Ya. A. Comenius entendia a visualização de forma ampla. Baseava-se não apenas na percepção visual. O cientista acreditava que todos os sentidos deveriam estar envolvidos. Isso é necessário para garantir uma melhor percepção das coisas e fenômenos. A essência da regra de ouro da didática está na percepção, porque é graças a ela que os objetos podem ser impressos na criação. Comenius acreditava que somente depois que todos estivessem familiarizados com o assunto de estudo, ele poderia receber explicações. A visualização pode ser alcançada nos casos em que o assunto da assimilação é apresentado de forma sensual. Tudo isso é considerado minuciosamente pela chamada "Grande Didática" de Comenius, que é a versão latina do trabalho desse cientista.
Que talpraticar?
I. A. Comenius estava bem ciente de que simplesmente demonstrar o assunto não é suficiente. O professor deve mostrar o que está sendo estudado como um todo de diferentes ângulos. Também é necessário decompor o objeto em partes na frente dos alunos, dar uma designação a cada componente e combinar tudo em um todo. Este princípio de ensino de Comenius (a regra de ouro da didática) foi refletido no livro didático do pensador "O Mundo Visível em Imagens". Este livro é considerado um exemplo muito bom da implementação da nova pedagogia. Continha um grande número de desenhos. Sob cada um deles havia uma descrição verbal feita em diferentes idiomas. Esta abordagem provou-se bem durante o ensino de palavras estrangeiras. Note-se que o cientista não se propôs a reestruturar radicalmente os currículos existentes. Ele acreditava que as deficiências presentes na antiga abordagem escolástica poderiam ser eliminadas. Para isso, basta visualizar tudo.
Mais detalhes sobre o princípio da visibilidade no ensino
O que você precisa saber aqui? Que princípio de ensino implica a regra de ouro da didática, já analisamos. Mas por que exatamente ele? O fato é que o princípio da visibilidade é um dos mais populares e intuitivos. Ele tem sido usado desde os tempos antigos. Também sabemos que se baseia em padrões científicos. Ou seja, os órgãos dos sentidos têm uma reação diferente a diferentes estímulos externos. Os livros caracterizavam-se pela ofertadesenhos. Mas esta foi uma aplicação empírica de visualização quando não havia justificativa teórica. Comenius em sua pesquisa foi guiado pela filosofia sensacionalista. Ele foi baseado na experiência sensorial. O cientista foi capaz de fundamentar teoricamente e revelar em detalhes o princípio da visibilidade.
Aplicando e expandindo desenvolvimentos
Então, já foi considerado o que significa a regra de ouro da didática. Mas pensar que ela foi simplesmente formada no século XVII e permaneceu in alterada é um erro. As realizações do cientista tcheco foram aprimoradas regularmente. Por exemplo, eles se tornaram difundidos não apenas no estudo das línguas, mas também na matemática. Isso se deve ao fato de que é necessário atingir um nível muito alto de abstração. Mais do que ao estudar outras disciplinas. Graças à demanda pelo desenvolvimento do pensamento abstrato, essa abordagem ganhou popularidade neste caso. Note-se que o maior mérito de Comenius reside no facto de ter brilhantemente conseguido fundamentar, generalizar, aprofundar e expandir a certa experiência de ensino visual que já existia naquela época. Ele fez uso extensivo da visualização na prática, sendo o exemplo mais famoso seus livros didáticos com desenhos.
Influência de outros cientistas
Komensky não é a única pessoa que prestou atenção significativa ao princípio da visibilidade e usou a regra de ouro da didática. Devemos também recordar as realizações de Jean-Jaques Rousseau. Sua didática foi baseada na posição de que a criança precisa desenvolver independência, inteligência e capacidade de observação. As informações devem ser fornecidas à percepção de uma pessoa com o máximo de clareza. Como exemplo, foram apontados fatos da natureza e da vida, com os quais a criança deveria se familiarizar diretamente. Johann Heinrich Pestalozzi dedicou seu tempo a justificar a visualização. Ele acreditava que sem sua aplicação no sentido amplo da palavra, é impossível obter ideias corretas de uma pessoa sobre o mundo ao seu redor e é muito problemático desenvolver o pensamento e a fala de uma pessoa. Deve-se notar que Pestalozzi não conhecia todas as informações sobre o sistema pedagógico de Comenius, embora conhecesse seus livros.
Influência de pensadores e professores russos
Em primeiro lugar, é necessário mencionar Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Ele, partindo das especificidades psicológicas da infância, também prestou atenção significativa ao princípio da visibilidade. Seu uso na educação, segundo ele, deve criar imagens específicas que sejam percebidas diretamente pela criança. Afinal, ideias e palavras abstratas não podem deixar claro o que e como as coisas são na realidade. O trabalho de educação e educação realizado nas séries primárias deve ser construído com base nas leis do desenvolvimento das crianças - as exigências da didática e da pedagogia escolar. Ao mesmo tempo, a percepção direta da realidade tem uma grande influência. Isso é muito importante na idade pré-escolar, bem como nas séries primárias. Quando as crianças aprendem sobre o mundo ao seu redor, então a participação ativa nesteaceita vários analisadores: auditivo, visual, motor e tátil. Ushinsky, em particular, observou que eles pensam em imagens, cores, sons e sensações em geral. Portanto, é necessário que as crianças realizem uma educação visual, que será construída não apenas com ideias e palavras abstratas, mas com imagens específicas. E aqueles que podem ser percebidos pela criança diretamente. A regra de ouro da didática permite enfatizar o padrão com base no qual o desenvolvimento das crianças de uma determinada idade é realizado. Vejamos um exemplo com matemática, que é importante entender nas séries iniciais, porque então será problemático lidar com isso. A tarefa é fornecer uma ligação entre o concreto e o abstrato. Para quê e por quê? Isso permite que você crie um suporte externo para as ações internas que a criança realiza. Também serve como base para o desenvolvimento e aprimoramento do pensamento conceitual.
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Um pouco mais sobre Ushinsky. Justificando o uso do princípio da visualização da aprendizagem, ele destacou que a única fonte do conhecimento humano é a experiência que foi comunicada por meio dos sentidos. Tanta atenção é dada a este homem por uma razão. Teve forte influência no desenvolvimento teórico, bem como na aplicação do princípio da visibilidade. Por exemplo, Ushinsky forneceu uma lógica materialista para tudo isso. Ele não tem superestimação, como Comenius, não há pedantismo e formalismo, como Pestalozzi. Ushinskyconsidera a visualização como uma das condições que permite aos alunos obter o conhecimento pleno e contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico. A próxima mente notável a ser lembrada é Leo Tolstoy. Ele ensinou os alunos a serem observadores e prestou muita atenção à vitalidade do ensino. Lev Nikolaevich usou ativamente excursões, experimentos, tabelas e fotos, mostrou fenômenos e objetos genuínos em sua forma natural e natural. Ele prestou homenagem ao princípio da visibilidade. Mas, ao mesmo tempo, ridicularizou criticamente as perversões que os metodistas alemães recomendavam na implementação de "lições de assuntos". Outra pessoa que deixou um rastro atrás dele é Vasily Porfiryevich Vakhterov. Defendeu que o desenvolvimento da criança durante o processo educativo é um fenômeno natural da vida. Ao mesmo tempo, a tarefa do professor é usar métodos de educação e treinamento que levem em consideração a idade e as características individuais do aluno. Ao mesmo tempo, é necessário focar no nível de desenvolvimento das habilidades criativas e cognitivas. Segundo Vakhterov, este é o principal problema que deve ser resolvido no treinamento e na educação.
Conclusão
Assim, considera-se o princípio da visibilidade, a regra de ouro da didática e seu papel no processo educativo. Deve-se lembrar que este não é um objetivo, mas apenas uma ferramenta para entender o mundo ao nosso redor e desenvolver o pensamento dos alunos. Pois se você se empolgar demais com a visibilidade, isso pode se tornar um obstáculo para se tornar realmenteprofundo conhecimento. Isso se expressa na inibição do desenvolvimento do pensamento abstrato e da compreensão da essência dos padrões gerais. Resumindo, deve-se dizer que o uso de recursos visuais ao longo da história da humanidade ocupou a mente de educadores e cientistas. E continua relevante até hoje.
