Já foi comprovado que uma pessoa lembra apenas 20% do que ouve e 30% do que vê. Mas se visão e audição estão envolvidas simultaneamente na percepção de novas informações, o material é assimilado em 50%. Os educadores sabem disso há muito tempo. Os primeiros auxílios visuais foram criados antes de nossa era e foram usados nas escolas do antigo Egito, China, Roma, Grécia. No mundo moderno, eles não perdem seu significado. Pelo contrário, com o desenvolvimento da tecnologia, os professores têm excelentes oportunidades de demonstrar às crianças aqueles objetos e fenômenos que não podem ser vistos na vida real.
Definição
Visibilidade é um termo com dois significados. Na vida cotidiana, uma palavra é entendida como a capacidade de um objeto ou fenômeno ser facilmente percebido com a ajuda dos sentidos ou da lógica, sua clareza e compreensibilidade. Na pedagogia, a visibilidade é entendida como um princípio especial de aprendizagem, que se baseia na exibição de objetos, fenômenos, processos.
A cognição sensorial ajuda a criança a formarideias básicas sobre o meio ambiente. Sentimentos próprios permanecem na memória e levam ao surgimento de imagens mentais que podem ser manipuladas na mente, comparadas, generalizadas, destacando as principais características.
Processo de conhecimento
Uma pessoa não pode recriar em sua imaginação aqueles objetos que ela não percebeu diretamente. Qualquer fantasia envolve operar com elementos familiares que podem ser combinados em configurações bizarras. Assim, distinguem-se dois tipos de conhecimento:
- diretamente sensorial, quando uma pessoa explora um objeto real com a ajuda de seus sentidos;
- indireto, quando um objeto ou fenômeno não pode ser visto ou sentido.
A visibilidade é uma condição necessária para a aprendizagem tanto no primeiro como no segundo caso. Com cognição indireta, o seguinte é usado como suporte:
- dispositivos que permitem observar áreas inacessíveis à percepção sensorial;
- fotos, gravações de áudio, filmes com os quais você pode viajar no tempo ou para outra parte do globo;
- experimentos demonstrando o efeito do fenômeno em estudo em outros objetos;
- modelagem, quando relacionamentos reais são exibidos usando símbolos abstratos.
Termos usados
Antes de prosseguirmos, vamos lidar com os termos que são usados ativamente na pedagogia e precisam ser diferenciados. São três no total:
- Ferramenta de visibilidade -Essas são as maneiras pelas quais o professor demonstra o objeto de conhecimento para os alunos. Isso inclui observar a natureza, ver fotos em um livro didático, mostrar filmes ou experimentos e até desenhar espontaneamente no quadro-negro.
- Ajuda visual - um termo mais restrito, que significa uma exibição planar ou volumétrica dos objetos em estudo, criada para fins pedagógicos. Podem ser tabelas, diagramas, maquetes, manequins, tiras de filme, cartões didáticos, etc.
- O princípio da visibilidade é entendido como uma organização especial do processo educacional, quando objetos sensoriais específicos servem de base para a formação de representações abstratas.
Funções realizadas
A visibilidade é um princípio de aprendizagem que permite:
- recriar a essência do fenômeno e suas relações, comprovando posições teóricas;
- ativar analisadores e processos mentais associados à percepção, graças aos quais se forma uma base empírica para atividades analíticas posteriores;
- aumentar o interesse pelo material que está sendo estudado;
- para formar uma cultura visual e auditiva nas crianças;
- receber feedback dos alunos na forma de perguntas nas quais o movimento de seus pensamentos fica claro.
Histórico de pesquisa
A visibilidade na educação é utilizada desde a antiguidade, mas seus fundamentos teóricos começaram a ser estudados apenas no século XVII. O educador tcheco Ya. A. Comenius considerava a cognição sensorial a "regra de ouro" no ensino. Impossível sem issodesenvolvimento da mente, a criança memoriza o material sem entendê-lo. É muito importante usar os diferentes sentidos para que as crianças percebam o mundo em toda a sua diversidade.
Pestalozzi deu grande importância à clareza. Em sua opinião, em sala de aula, as crianças devem realizar uma determinada sequência de exercícios para observar os objetos ao redor e, com base nisso, aprender sobre a realidade. J. Rousseau sugeriu ensinar a criança na natureza para que ela pudesse ver diretamente os fenômenos que ocorrem nela.
Ushinsky deu uma profunda justificativa psicológica para os métodos visuais. Para ele, os auxílios utilizados são um meio que ativa o pensamento da criança e contribui para a formação de uma imagem sensual. É especialmente importante usar a visualização nos estágios iniciais do aprendizado, porque, graças a isso, as crianças desenvolvem habilidades analíticas, melhoram a fala oral e lembram o material com mais firmeza.
Classificação
Visibilidade, que é usada no ensino de várias disciplinas, tem características próprias. No entanto, também existem classificações generalizadas em pedagogia.
Então, Ilyina T. A. identifica os seguintes tipos de visibilidade:
- Objetos naturais que ocorrem na realidade objetiva (por exemplo, plantas vivas no estudo de biologia ou um vaso como natureza em uma aula de desenho).
- Visibilidade experimental (demonstração de experimentos, experimentos).
- Auxílios volumétricos (layouts, manequins, corpos geométricos, etc.)e.).
- Claridade descritiva (fotos, desenhos).
- Materiais de som (gravações de áudio).
- Objetos simbólicos e gráficos (diagramas, pôsteres, tabelas, mapas, fórmulas, gráficos).
- Visibilidade interna (imagens que os alunos devem apresentar com base em descrições vívidas do professor ou de sua própria experiência).
Nas condições modernas, mais dois tipos de auxílios podem ser distinguidos: tela (tiras de filme, filmes, desenhos educativos) e computador. Com a ajuda deles, você pode ver os processos em dinâmica, receber informações por meio de dois canais ao mesmo tempo (visual e auditivo). As tecnologias computacionais permitem que você entre em diálogo com o programa, verifique o quanto o material está sendo compreendido e obtenha explicações adicionais caso o aluno tenha dificuldades.
Requisitos do aplicativo
O princípio da visibilidade sempre foi e continuará sendo o principal na pedagogia. Para beneficiar os alunos, uma série de requisitos devem ser atendidos:
- Tudo o que pode ser conhecido através das sensações sensoriais deve ser fornecido aos alunos para pesquisa usando vários analisadores (visão, audição, tato, paladar, olfato).
- A quantidade de benefícios não deve ser excessiva, caso contrário a atenção das crianças fica dispersa.
- A visualização utilizada é projetada para resolver os problemas da aula, para ajudar os alunos a identificar as características essenciais do objeto que está sendo estudado. É um meio, não um fim.
- Os manuais devem ser usados não apenas como ilustração da história de um professor, mas também como fonte de conhecimento autoadquirido. É bem-vindo criar situações-problema quando os alunos estão envolvidos em atividades de pesquisa, identificar padrões de forma independente.
- Quanto mais velhas as crianças, mais frequentemente a visualização simbólica é usada nas aulas.
- É importante encontrar o momento e o local certos para aplicar certos benefícios, combinar racionalmente os métodos visuais e verbais.
pesquisa de Zankov
O psicólogo L. V. Zankov considerou necessário confiar nos sentidos ao construir um sistema de aprendizagem. Para ele, isso proporciona a necessária conexão entre o conhecimento teórico e a realidade. Ele considerou o uso da visualização em sala de aula e sua combinação com métodos de ensino verbal.
Como resultado, foram identificadas as seguintes opções:
- Os alunos, sob a orientação de um professor, realizam a observação e, com base nela, tiram conclusões sobre as propriedades dos objetos e suas relações.
- O professor organiza a observação e, em seguida, ajuda as crianças a compreender de forma independente aquelas conexões que não podem ser vistas ou tocadas.
- O professor apresenta o material, confirmando ou ilustrando suas palavras com o auxílio da visualização.
- Primeiro, é feita uma observação e, em seguida, o professor resume os dados obtidos, explica as causas ocultas do fenômeno, tira conclusões.
Benefícios faça você mesmo
Muitos tipos de imagens - cartazes, desenhos, apostilas, diagramas, tabelas, slides, modelos, etc. podem ser feitos pelas próprias crianças. Tal trabalho permite assimilar profundamente o material, criativamentereciclá-lo. Fazer recursos visuais pode se tornar dever de casa ou um projeto de pesquisa.
As crianças primeiro estudam o material, depois o transformam de acordo com suas próprias habilidades. Nesta fase, você pode fazer vários esboços para depois escolher o melhor. É importante criar uma atmosfera de cooperação na sala de aula, quando todo o trabalho é realizado à vontade e você pode recorrer a um adulto para obter ajuda a qualquer momento. Manuais prontos são demonstrados e defendidos para toda a turma, e depois usados em atividades educativas.
A visibilidade é a base para a formação do pensamento abstrato, mas deve ser tratada conscientemente. Caso contrário, você pode levar seus alunos de lado, esquecendo o objetivo real e substituindo-o por uma ferramenta brilhante.
