Tendo superado muitas etapas de desenvolvimento, a humanidade vive uma era de humanismo, que se expressa, entre outras coisas, em uma atitude leal para com os cidadãos com deficiência ou deficiência física existente. Para que esses cidadãos não se sintam isolados, mas sejam completos, muitos esforços são aplicados na sociedade moderna. A infusão normal de pessoas com deficiência na sociedade desde a infância é amplamente facilitada por uma ciência como a pedagogia especial. Que tipo de direção é essa, quais são seus fundamentos, métodos e tarefas, consideraremos neste artigo.
Conceito, fundamentos e propósito da pedagogia especial
Por várias décadas, os problemas de estudar, educar e educar crianças com deficiência no desenvolvimento físico foram considerados no âmbito da defectologia. Estudos defectológicos sobre desvios no desenvolvimento do psiquismo foram realizados a partir de estudos clínicos, pedagógicos e psicológicos.posições.
E somente nos anos noventa do século XX começou o desenvolvimento de disciplinas científicas independentes: psicologia especial e pedagogia especial. Esta última passou a ser considerada como um ramo separado da ciência da educação, interligado, antes de tudo, com a medicina e a psicologia especial.
Formulando o conceito de pedagogia especial, podemos dizer que esta é uma ciência que estuda as causas, padrões, essência e tendências dos processos de desenvolvimento da personalidade de uma criança que precisa de métodos especializados de educação e educação porque de sua saúde limitada.
A pedagogia especial é uma parte da pedagogia geral, cujo objetivo é desenvolver aspectos teóricos e práticos da educação especial (especial), educação para a socialização e auto-realização de pessoas com deficiência no desenvolvimento mental e físico. As condições educacionais usuais para eles são difíceis ou impossíveis. A base da pedagogia especial é o objetivo de alcançar a máxima independência das pessoas com deficiência e sua vida independente com alta qualidade de socialização e a presença de pré-requisitos para a autorrealização. Isso é muito importante para a sociedade de hoje.
Muitas vezes, a pedagogia especial também é chamada de correcional. No entanto, hoje este termo não é considerado ético. O conceito de "pedagogia correcional" inclui a correção de uma pessoa ou suas qualidades. Cada pessoa é individual e original, a sociedade deve reconhecer e levar em conta uma ou outra de suas características, deveofereça ajuda a tal pessoa (médica, social, psicológica), mas não a corrija.
Esta ciência pode ser dividida em escola, pré-escola e até pedagogia para adultos, onde o trabalho correcional e educacional é utilizado nos processos educativos e educacionais visando reduzir ou superar defeitos de desenvolvimento. A pedagogia especial está presente ao longo da vida das pessoas com deficiência de desenvolvimento.
Objetivos e princípios
As tarefas da pedagogia especial implicam a adaptação das pessoas com problemas de desenvolvimento a um ambiente social normal e dividem-se em teóricas e práticas. As tarefas teóricas incluem:
- Desenvolvimento de fundamentos metodológicos e teóricos para a educação e formação especial.
- Desenvolvimento de princípios, métodos de ensino, manutenção e educação de crianças com deficiências de desenvolvimento.
- Explorando métodos existentes de educadores e sistemas educacionais para pessoas com necessidades educacionais especiais.
- Pesquisa, desenvolvimento e implementação desses métodos para prevenção e correção de anormalidades do desenvolvimento em crianças.
As tarefas práticas da pedagogia especial incluem:
- Organização do processo em instituições de ensino especial de diversos tipos.
- Desenvolvimento de soluções, formas e tecnologias pedagógicas especiais.
- Desenvolvimento de programas educacionais e correcionais.
- Desenvolvimento de programas de orientação profissional que promovam a adaptação e integração social e laboral de pessoas com deficiência de desenvolvimento.
- Generalização e análise da experiência pedagógica especial avançada.
Os princípios da pedagogia especial são principalmente a orientação correcional de educação e treinamento, bem como:
- Uma abordagem integrada para diagnosticar e perceber o potencial de aprendizagem inerente às crianças.
- O princípio da mais precoce correção psicológica, médica e pedagógica das infrações.
- O princípio de uma abordagem diferenciada na educação e educação de crianças com deficiências de desenvolvimento.
- Princípio da continuidade da educação das crianças no período pré-escolar, escolar e profissional.
Objeto, assunto, métodos e indústrias
O sujeito desta ciência é uma pessoa (criança) com deficiência ou deficiência de desenvolvimento e que necessita de condições especiais de criação e educação. O objeto da pedagogia especial é um processo educacional direto que satisfaça as necessidades de educação e educação corretiva de tal pessoa (criança). O que é usado para atingir esses objetivos?
Os métodos de pedagogia na educação especial e na educação são conversação, observação, questionamento, experimentação, teste. Documentação psicológica e pedagógica, o resultado ou produto da atividade da criança e muito mais também estão sendo estudados.
A pedagogia especial moderna é uma ciência diversificada. Está em constante evolução. A área de pedagogia especial inclui subespécies como surdo-, tiflo-, oligofreno-tiflo-surdopedagogia e fonoaudiologia. Assim como a pedagogiaaplicado a pessoas com distúrbios do sistema musculoesquelético ou com distúrbios emocionais-volitivos, patologia, psicologia especial (consiste em seções por tipos de distúrbios).
Todos os ramos listados da pedagogia especial são completamente independentes e desenvolvidos separadamente. Representam áreas de conhecimento prático e científico diferenciadas por idade.
Durante o século XX, houve uma grande prática de educação especial para crianças com deficiência no desenvolvimento da idade escolar, sendo o período escolar o mais desenvolvido. A pedagogia pré-escolar é menos estudada, uma vez que as questões da educação no período pré-escolar (especialmente na idade do nascimento aos três anos) têm sido estudadas ativamente apenas nos últimos anos. Os problemas de educação especial e apoio psicológico e social para jovens com deficiência e adultos com deficiência também têm sido pouco estudados.
Pedagogia de Surdos e Tiflopedagogia
A educação de surdos é uma seção da pedagogia especial que acumula um sistema de métodos científicos e conhecimentos sobre a formação e educação de pessoas com perda auditiva total ou parcial. Este ramo inclui a teoria da educação e educação de crianças com deficiência auditiva em idade pré-escolar e escolar, a história do desenvolvimento da pedagogia surda, métodos privados e tecnologia surda.
A tecnologia de som pode ser chamada de meio técnico para corrigir ou compensar as capacidades auditivas, bem como a indústria de fabricação de instrumentos que desenvolve essesmeios técnicos. A tecnologia Surdo ajuda a aumentar a eficácia do treinamento e educação de crianças com deficiência auditiva, amplia o leque de atividades profissionais para adultos com deficiência auditiva, facilita e simplifica sua vida, vida cotidiana e comunicação.
Tiflopedagogia é uma ciência que desenvolve métodos para ensinar e educar pessoas com deficiência visual parcial ou total. Nas instituições de ensino para deficientes visuais e cegos, o processo de sua educação é alcançado por meios modernos de escrita em relevo, manuais que são percebidos de forma tátil e a visão residual dos alunos também é usada de maneira otimizada (letras grandes de livros didáticos e partes principais destacadas da ilustração, cadernos especiais pautados e outros métodos que prevejam a preservação da visão residual ou baixa). A qualidade da educação nessas escolas depende em grande parte da tiflografia e da tipografia.
Tyflotechnics é um ramo de fabricação de instrumentos que se dedica à produção e design de tiflodispositivos para pessoas com deficiência visual total ou parcial, a fim de compensar ou corrigir deficiências visuais, bem como restaurar ou desenvolver habilidades visuais. O desenvolvimento de tiflopribors é realizado com base no conhecimento de oftalmologia, fisiologia, tiflopedagogia, óptica e outras ciências. Tiflotechnics é dividido em educacional, doméstico e industrial.
Tiphlosurdopedagogia e oligofrenopedagogia
Typhlo-surdopedagogia é uma seção de pedagogia especial sobre o ensino de crianças e adultos surdocegos. Os processos de educação eA educação dessas crianças é baseada em uma combinação de todos os meios das ciências dos surdos e da tiflopedagogia. O treinamento depende das habilidades sensoriais de pessoas surdocegas.
Oligofrenopedagogia é uma seção da pedagogia especial que desenvolve questões e problemas de treinamento, educação e métodos para corrigir o desenvolvimento psicofísico de crianças com retardo mental e resolver os problemas de sua formação laboral. A oligofrenopedagogia como ciência desenvolve os problemas de diagnóstico de debilidades e atrasos mentais, de todas as formas possíveis melhora a formação e os princípios de organização do processo educativo. Uma das principais áreas de pesquisa nesta ciência é um estudo abrangente de crianças mentalmente fracas e retardadas, a definição de métodos pedagógicos ótimos para corrigir deficiências na capacidade cognitiva para sua integração social normal e adaptação ao trabalho.
Oligofrenopedagogia é baseada em pesquisas neurofisiológicas, educacionais e psicológicas. Isso é feito para a identificação extremamente importante das deficiências mentais da criança nas fases iniciais com a possibilidade de aplicar os métodos da pedagogia pré-escolar. O processo de aprendizagem para essas crianças consiste em aulas de fala nativa, contagem primitiva, aquisição de habilidades de comunicação e autoatendimento.
Fonoaudiologia
Fonoaudiologia (do grego logos - "palavra") - a ciência das violações da fala, como detectá-las, eliminá-las e preveni-las por meio de treinamento e educação especiais. Mecanismos, causas, sintomas, estrutura de distúrbios da fala e efeitos corretivos - tudo isso é estudadoterapia de fala. A natureza dos distúrbios da fala, sua manifestação e gravidade podem ser diferentes, bem como o impacto dos distúrbios da fala no estado da psique e no desenvolvimento da criança. Muitas vezes, tais distúrbios afetam negativamente a comunicação com os outros, podendo também interferir no desenvolvimento do potencial cognitivo da criança, que pode desenvolver isolamento e insegurança.
Além dos desvios na fala, as aulas de fonoaudiologia determinam o nível de desenvolvimento lexical, alfabetização na fala escrita, a correção da composição sonora da palavra e assim por diante. Foi estabelecido que o domínio da fala escrita alfabetizada depende diretamente da presença de violações na pronúncia. Além disso, atenção especial é dada à conexão da psique da criança com sua atividade de fala, onde a tarefa da fonoaudiologia é corrigir defeitos de fala que afetam negativamente o desempenho acadêmico, o comportamento e a psique da criança. Os resultados da pesquisa fonoaudiológica são muito importantes para a psicologia, pedagogia geral e especial. Por exemplo, as conquistas das aulas de fonoaudiologia são amplamente utilizadas no ensino de línguas estrangeiras.
Distúrbios musculoesqueléticos e psicoemocionais
Recentemente, o problema da assistência médica, social, psicológica e pedagógica a crianças com lesões congênitas ou adquiridas do sistema musculoesquelético tem se tornado cada vez mais frequente. Segundo as estatísticas, existem cerca de 5-7% das crianças com tais distúrbios, entre os quais cerca de noventa por cento são pessoas com paralisia cerebral. Algumas crianças não têmdesvios de natureza mental, não requerem condições especiais de educação e treinamento. Mas todas as crianças com distúrbios do sistema musculoesquelético precisam de condições especiais de vida.
O objetivo da educação e educação das pessoas com distúrbios do sistema músculo-esquelético é uma assistência médica, psicológica, pedagógica e social abrangente para garantir a máxima adaptação e socialização, formação geral e profissional. De grande importância nesta assistência é a abordagem integrada e coordenação de ações de especialistas de diversos perfis, contribuindo para uma visão de mundo positiva.
A formação e educação de pessoas com desvios na esfera emocional-volitiva tem um enfoque um pouco diferente. Muitas vezes aqui a atenção não é dada à saúde fisiológica da criança, mas ao seu comportamento e vida psicoemocional. Os distúrbios da esfera da psique e das emoções podem ser de vários graus e de diferentes direções. O objetivo dos métodos educacionais e educacionais no trabalho com essas crianças é identificar, bem como superar parcial ou completamente os problemas emocionais e psicológicos.
Psicologia e patologia especial
Como você sabe, a psicologia estuda a organização mental humana sutil, fenômenos mentais, processos e estados. De acordo com o princípio do desenvolvimento em psicologia, há uma divisão geral em desenvolvimento mental normal e anormal.
Psicologia especial é uma seção da psicologia e pedagogia especial que estuda pessoas com desvios característicos denorma mental. Os desvios podem ser congênitos ou adquiridos. Com base nesses estudos, são determinadas as formas de compensar os defeitos de natureza mental, o sistema de treinamento e educação de pessoas com tais anomalias. A psicologia especial é dividida em psicologia dos deficientes visuais ou cegos - tiflopsicologia, deficientes auditivos - psicologia surda, débeis mentais - oligofrenopsicologia e outras categorias de pessoas com desvios na fala e no desenvolvimento mental.
A patologia estuda os distúrbios no desenvolvimento da vida mental da criança. A patologia, especialmente a infantil, é uma ciência que pertence às áreas fronteiriças da pesquisa. Por um lado, esta seção está relacionada à psiquiatria médica e à psicologia; por outro lado, baseia-se no conhecimento da psicologia da psicologia geral, pedagógica e da personalidade. A capacidade de aprendizagem de uma criança é examinada após analisar suas habilidades em fonoaudiologia e defectologia.
Para a correta interpretação dos resultados do exame patológico da criança, são comparados com os indicadores das normas de idade de crianças saudáveis. O papel dos adultos que organizam a educação e a educação de uma criança muitas vezes se torna decisivo em sua vida futura: a possibilidade de compensar um defeito ou seu aprofundamento depende diretamente da qualidade da formação pedagógica.
Os estágios iniciais da formação da pedagogia especial na Europa e na Rússia
O sistema de educação especial para qualquer estado é um reflexo da cultura e orientações de valores da sociedade. E cada estágio do desenvolvimento histórico da humanidade determina o período de desenvolvimento da pedagogia especial e a atitudesociedade e o Estado às pessoas com deficiências de desenvolvimento. A humanidade passou por cinco etapas no caminho da atitude pública em relação às pessoas com deficiência.
O primeiro longo período de tempo (do século VIII a. C. ao século XII d. C.) leva a atitude da sociedade dos países da Europa Ocidental da agressão e rejeição completa à percepção da necessidade de tutela e caridade do aleijado e incapacitado. Na Rússia, esta fase está associada à cristianização e ao surgimento de claustros monásticos para deficientes durante os séculos IX e XI.
O segundo período leva a humanidade gradativamente a perceber a possibilidade de ensinar crianças cegas e surdas, as primeiras instituições de ensino especial surgem após a experiência do aprendizado individual. No Ocidente, esse período abrange do século 12 ao 18, e na Rússia esse estágio veio mais tarde, mas passou mais rápido - do século 17 ao 18.
Desenvolvimento da ciência na Europa e na Rússia no século XX
A terceira fase é caracterizada pelo reconhecimento dos direitos das crianças com deficiência à educação. No Ocidente, esta fase abrange o período do século XVIII ao início do século XX e demonstra uma atitude radicalmente alterada em relação à educação de crianças com desenvolvimento anormal no contexto da educação primária obrigatória. Na Rússia, após as revoluções e a formação de um sistema socialista, o sistema de pedagogia correcional tornou-se parte do sistema educacional estatal. Estão sendo criados internatos, onde as crianças com deficiência são realmente isoladas da sociedade.
Na quarta etapa, um sistema diferenciado depedagogia, no entanto, esse processo é dificultado pela Segunda Guerra Mundial, após os horrores dos quais os Direitos Humanos foram reconhecidos como o maior valor. Na Europa, nas décadas de 1950 e 1970, ocorreram processos de aperfeiçoamento do quadro legislativo para a educação especial e diferenciação de suas modalidades. Na Rússia, na década de noventa, esse período é considerado incompleto, pois as instituições de ensino especial foram fechadas da sociedade, e apenas o Estado tratou de todas as questões, sem desenvolver novas leis para proteger as pessoas com deficiência.
A quinta etapa oferece direitos iguais e oportunidades iguais. Nos países europeus, desde a década de setenta até os dias atuais, as pessoas com deficiência foram integradas à sociedade. Neste momento, as declarações fundamentais da ONU sobre os direitos dos deficientes e dos deficientes mentais são adotadas e começa a integração em larga escala (com a qual nem todos os europeus concordam) de pessoas com várias deficiências de saúde na sociedade.
A complexidade da transição em nosso país para o quinto período se deve à necessidade de desenvolver nosso próprio modelo russo, que não negaria completamente a existência de internatos, mas aos poucos dominaria as formas de integração e interação entre estruturas de educação especial e geral.
Então, acima examinamos em detalhes muitos aspectos da pedagogia correcional, o conceito, objeto, assunto de tal treinamento, princípios e métodos. Além disso, foi dada atenção ao desenvolvimento desta indústria na Rússia e na Europa. O sistema educacional continua a se desenvolver, portanto, em um futuro próximo, podemos esperar não apenas no exterior, mas também em nossa terra natalmelhorar métodos e técnicas de ensino para crianças com necessidades especiais.
