No desenvolvimento intensivo condicional de uma economia de mercado, com uma concorrência cada vez maior, são necessários cada vez mais especialistas altamente qualificados. Precisamos de pessoas que não sejam apenas excelentes executoras de decretos e esquemas geralmente aceitos. Agora na sociedade, mais do que nunca, há necessidade de inovadores, ou seja, aqueles trabalhadores que são capazes de resolver criativamente as tarefas que lhes são atribuídas. E isso não se aplica apenas às artes. Uma abordagem extraordinária para a implementação de suas atividades pode ser mostrada por especialistas de qualquer setor. Claro, existem pessoas talentosas cujas habilidades naturais permitem que elas inventem constantemente algo novo em suas atividades profissionais. No entanto, a porcentagem de indivíduos tão talentosos não é tão grande.
Aqui, as tecnologias de aprendizagem e pesquisa podem ajudar no desenvolvimento social.
Histórico de problemas
Países que embarcaram no caminho do mercadoeconomia há muitos anos, enfrentou o problema de educar uma pessoa criativa muito antes do nosso estado. Educadores ocidentais do passado em um bom momento colocaram a questão: é possível incutir em uma pessoa o desejo de agir fora da caixa e desenvolver ideias fundamentalmente novas? Muitos especialistas dão uma resposta positiva a isso. Na opinião deles, as qualidades necessárias de uma pessoa podem ser levantadas se a tecnologia de pesquisa da educação for usada.
Formulação
As tecnologias de aprendizagem em pesquisa são geralmente chamadas de métodos de transferência de conhecimento e habilidades, em que o aluno não recebe novas informações de forma acabada. Em vez disso, o professor oferece a ele para obter as informações necessárias no processo de resolução de um problema específico. Ou seja, um estudante ou estudante precisa realizar um estudo. Esta tecnologia não é fundamentalmente nova. Os educadores americanos foram os primeiros a falar sobre a necessidade de tal treinamento. No final do século 19 e início do século 20, eles realizaram experimentos para introduzir elementos de pesquisa na educação. Por exemplo, cerca de cem anos atrás, uma escola foi organizada nos Estados Unidos, onde cada criança dominava todas as matérias enquanto trabalhava no laboratório. No entanto, naquela época, essa tecnologia de aprendizagem exploratória não produziu os resultados esperados.
O motivo pelo qual os professores não conseguiram alcançar o que queriam em seu trabalho, ou seja, formar pessoas talentosas e fora do padrão, pode ser considerado o descaso das disciplinas teóricas durante a elaboração do currículo. Sabe-se que nesta instituição de ensino as aulas em grupo,que ensinava o básico de várias ciências, não durava mais que uma hora por dia.
Assim, todo o processo de formação teve como objetivo formar artesãos capazes de fazer seu trabalho e inventar novas formas de resolver problemas. Mas a f alta de conhecimento teórico não deu a esses especialistas a oportunidade de avançar muito em seus empreendimentos. O número de disciplinas que foram ministradas de acordo com a nova metodologia (aprendizagem durante a atividade) não ultrapassou quatro. Assim, os horizontes dos escolares eram extremamente estreitos. Eles não foram capazes de resolver as tarefas atribuídas usando conhecimentos de várias áreas.
Experiência doméstica
A tecnologia de pesquisa do ensino em pedagogia também foi desenvolvida por cientistas do nosso país. Algumas disciplinas escolares não podem ser imaginadas sem o uso de tais métodos pelos professores. Por exemplo, o uso de tecnologia de pesquisa no ensino de química e física sempre foi uma das principais formas de transferência de conhecimento nessas disciplinas.
Qualquer pessoa que se formou no ensino médio provavelmente se lembra do trabalho de laboratório. Este é um exemplo de muitos anos de uso bem-sucedido da tecnologia de pesquisa nas aulas de química e física.
De pequeno a grande
No entanto, apesar da vasta experiência da pedagogia doméstica no uso de tecnologia de pesquisa no ensino de química, física ou biologia, a educação como um todo, até recentemente, ainda não podia ser chamada de voltada para a formação da competência informacional.
Esta frase denotaa capacidade de uma pessoa navegar em um grande número de informações diversas, que hoje é fácil de obter de uma variedade de fontes. É para o seu desenvolvimento que a educação russa moderna deve ser direcionada, conforme afirma a última versão da lei que a regulamenta.
Atividades de professores inovadores
Nos anos 70-80 do século XX, surgiu na União Soviética um grupo de professores que começou a oferecer novas abordagens ao ensino e à educação. Muitos deles falaram sobre a necessidade de estarem presentes nas aulas de estudo independente de novos materiais.
Elementos de tais atividades gradualmente começaram a ser introduzidos nas aulas tradicionais. Por exemplo, os alunos foram solicitados a preparar um relatório sobre um novo tópico. Essa forma de trabalho lembrava seminários em instituições de ensino superior.
Mas esse tipo de atividade nem sempre acontecia durante a passagem de novos tópicos. Ele aparecia nas aulas esporadicamente e era visto pelos próprios alunos e professores como uma exceção. Muitas vezes, nem mesmo os professores compreendiam completamente a necessidade de tal trabalho. Na maioria das vezes, as tecnologias de pesquisa para o ensino de crianças em idade escolar eram utilizadas pelos professores apenas para diversificar as aulas, para dar às crianças uma ruptura com a monotonia do processo de obtenção de conhecimento pelo método tradicional, quando o mentor é um tradutor de informações em forma acabada.
Uma abordagem fundamentalmente nova para a aprendizagem foi discutida apenas na virada do século XXI. Qual é a diferença entre o antigo sistema de ensino e o proposto na lei atual "Sobre a Educação"?
Em condiçõesdesenvolvimento da informática e da Internet, quando uma pessoa tem acesso a uma quantidade muito maior de informações do que antes, ela deve ser ensinada a navegar nesse ambiente. Esse é o desafio que as escolas enfrentam hoje. Os educadores são responsáveis por formar uma pessoa com pensamento crítico, desenvolvido o suficiente para não apenas selecionar as informações necessárias sobre um tema de seu interesse, mas também filtrar dados falsos que são inúteis para atividades práticas e, às vezes, podem ser prejudiciais.
Portanto, a tecnologia de pesquisa do ensino em pedagogia é considerada hoje como a principal forma de transferência de conhecimento e a principal ferramenta para a formação da geração mais jovem.
Isso significa que a criança deve se engajar no trabalho de busca não ocasionalmente, como exceção, para escapar brevemente da rotina da vida cotidiana, mas constantemente. A nova lei "Sobre Educação" afirma que cada novo tópico em qualquer disciplina deve ser ensinado ao aluno somente desta forma.
Há muitas razões para escolher esta abordagem, várias das quais foram discutidas anteriormente neste artigo. Em primeiro lugar, este é um enorme mar de informações em que o homem moderno precisa navegar.
E em segundo lugar, a razão para a introdução de métodos de ensino problemáticos é a situação econômica em constante mudança na Rússia e no mundo, o que sugere que para uma atividade profissional bem-sucedida e na vida em geral, é necessário aprender constantemente. "Educação enquantovida" - este é o lema da política moderna do Estado nesta área.
Além disso, a economia de mercado implica a existência de concorrência entre empresas e trabalhadores individuais. Portanto, para ter sucesso em tais condições, uma pessoa precisa ser capaz de agir não de acordo com um modelo, mas propor e implementar ideias originais.
Educação Pré-escolar
Metodologias dizem que uma nova abordagem de aprendizagem deve ser introduzida não desde a escola primária, mas vários anos antes, quando a criança frequenta a creche e o jardim de infância.
Todo mundo sabe que as crianças são exploradoras por natureza. Eles estão interessados em experimentar o mundo através da experiência. E o que muitas vezes é percebido pelos pais como uma simples brincadeira, na verdade, nada mais é do que uma tentativa inepta de aprender determinado assunto de forma prática. Aqui, pais e educadores enfrentam uma tarefa difícil.
Por um lado, é necessário apoiar o desejo de auto-educação em uma pessoa pequena. Por outro lado, não se deve esquecer a disciplina elementar que uma criança deve observar. Em outras palavras, você não precisa usar a curiosidade para justificar cada mau comportamento.
Tecnologia de ensino de pesquisa em instituições de ensino pré-escolar é a implementação do ensino pré-escolar no princípio de realizar um pequeno trabalho de pesquisa. Este tipo de atividade pode ser de vários tipos:
- Eventos que são prescritos no programa educacional para instituições de ensino pré-escolar. Tais atividades são necessárias para o desenvolvimento da curiosidade e habilidades de pesquisa nas crianças.trabalho.
- Trabalho realizado pelas crianças junto com os educadores. Estes incluem observações, realização de tarefas laborais, desenho e confecção de vários ofícios. Para que servem as observações? A tecnologia do ensino de pesquisa em uma instituição de ensino pré-escolar consiste em estimular as crianças a serem ativas, visando obter o conhecimento necessário para as atividades práticas. Por exemplo, antes de pedir a uma criança que desenhe um pássaro, você pode organizar uma viagem ao parque, onde o pequeno artista observará primeiro os pássaros. Ele estudará a estrutura de seu corpo: o número de asas, patas etc. Além disso, a criança observará os pássaros durante o voo, observando os movimentos característicos que eles fazem no ar.
- Trabalho de laboratório infantil. Aqui, os alunos recebem objetivos mais claros. E os próprios resultados de tais atividades são elaborados como verdadeiros trabalhos científicos, com desconto pela idade dos participantes da pesquisa e pelas peculiaridades de seu pensamento. Os resultados do trabalho, via de regra, não são registrados, mas falados. Esta atividade tem metas, objetivos, justificativa para sua relevância, e assim por diante. Em uma palavra, o trabalho deve conter seções características da pesquisa acadêmica. Os temas devem ser escolhidos com base nos interesses das crianças. As fontes de informação neste caso podem serser considerados pais, cuidadores, livros, programas de TV e assim por diante.
- Atividades conjuntas de pesquisa de crianças e seus pais. Para realizar tais tarefas, além dos pré-escolares, os pais estão envolvidos. Durante essas atividades, as crianças aprendem a interagir com outras pessoas, devem se acostumar a não ter medo de se comunicar com representantes de outras gerações desde muito cedo. Tais habilidades, sem dúvida, os ajudarão em todas as etapas de sua formação, bem como em suas futuras atividades profissionais.
Tudo isso será útil para ele durante a criação do desenho. Além das artes plásticas, esse método pode e deve ser utilizado em outras atividades. É preciso lembrar a necessidade de chamar a atenção das crianças para o fato de que suas observações têm certas metas e objetivos.
Tecnologias para aprendizagem em pesquisa no ensino fundamental também sugerem que a aquisição do conhecimento nesta fase ocorre com auxílio significativo dos adultos (professores).
Etapas do trabalho
A tecnologia para o ensino de atividades de pesquisa para crianças de todas as idades sugere que o professor primeiro explique a diferença entre a abordagem científica para avaliar a situação e todas as outras.
Qual é a diferença? Uma pessoa, confrontada na vida com situações problemáticas (dificuldades), é inclinada imediatamente após sua percepção por sua consciência a fazer um julgamento sobre essa questão. Isso acontece instintivamente. Ou seja, a reação a uma situação específica inclui três etapas:
- Consciência da dificuldade.
- Identificação da causa.
- Formação do próprio julgamento sobre este assunto.
Os cientistas geralmente agem de forma diferente em sua prática. Aqui está o algoritmo de pensamento deles:
- Consciência do problema.
- Hipóteses.
- Explorando o problema.
- Desenvolvimento de caminhosação.
- Verificando métodos na prática, ajustando-os.
É de acordo com este plano que as atividades educativas das crianças modernas devem ser realizadas.
Na obtenção de conhecimento desta forma reside a competência informacional, que é mencionada na nova lei "Sobre a Educação".
Conhecimento
Não se esqueça, porém, que o conhecimento adquirido deve ser sólido. Afinal, além da capacidade de encontrar as informações certas e aplicá-las corretamente, uma pessoa também deve ter a bagagem intelectual necessária. É nele que se baseia a visão de mundo, a atitude em relação ao mundo ao redor e assim por diante. Isso é observado por muitos estudiosos da educação moderna.
Sem uma certa bagagem intelectual, uma pessoa, por melhor que seja em encontrar a informação certa e aplicá-la na prática, se transforma em uma máquina sem alma.
Lado ético da questão
Além da diferença entre a abordagem científica e cotidiana para avaliar a situação, o professor deve explicar aos alunos a essência de um conceito como "cooperação". Uma criança desde cedo deve ser ensinada que, ao trabalhar em equipe, ela deve respeitar não apenas sua própria opinião, mas também o ponto de vista de seus colegas (colegas).
É bom que uma pessoa já no início de sua vida tenha consciência da necessidade de cultivar a capacidade de avaliar objetivamente os resultados de suas próprias atividades. Ele deve perceber adequadamente os sucessos dos outros, sem tentar a todo custo convencer a todos de suaretidão. As crianças devem ser ensinadas que o sucesso de todo o grupo depende da habilidade de seus membros em reconhecer a superioridade da ideia de outra pessoa sobre a sua. É claro que qualidades de liderança, como a capacidade de liderar outras pessoas, são muito valiosas. Mas o desejo de sempre e em tudo ser o primeiro, ser o líder - isso já é um traço de caráter puramente negativo que pode ser chamado de egoísmo.
Por isso, educadores experientes são aconselhados a explicar às crianças a diferença entre essas duas características de personalidade. Em uma conversa com os alunos, essa ideia pode ser reforçada com uma pergunta jocosa: o que você acha que vai acontecer se um padeiro se tornar o chefe do hospital? Certamente os caras dirão que nada de bom pode ser esperado de tal compromisso. Mesmo que o padeiro tenha todas as qualidades de liderança possíveis.
Classificação da tecnologia de pesquisa
Os métodos de ensino exploratórios são geralmente classificados como problemáticos. Ou seja, não envolvem a transferência de conhecimento de forma acabada, mas sim encontrar as informações necessárias e, às vezes, reinventar algo.
Na tecnologia de aprendizagem exploratória baseada em problemas, existem três tipos de tais métodos:
- Problema de apresentação do novo material. Aqui, o professor, como no ensino clássico, revela aos alunos a essência de um novo tópico, mas não comunica imediatamente certas regras ou fatos, mas realiza pesquisas. O papel dos alunos se reduz à observação cuidadosa do que está acontecendo.
- Método de busca parcial. Com esse treinamento, os alunos são incentivados a concluir alguns elementos do estudo. Um exemplo da implementação de tal pesquisa e pesquisaO ensino de tecnologia em sala de aula pode ser considerado uma conversa heurística. Assume-se que o professor apresentará novo material ao aluno, mas não imediatamente, mas depois que ele fizer perguntas relevantes sobre o tópico especificado. Este método tem uma história rica. Foi assim que os antigos filósofos gregos e romanos passaram o conhecimento para seus alunos.
- Pesquisa em tecnologia de aprendizagem. O método pressupõe uma grande parcela de independência dos escolares. Portanto, em sua forma clássica (como acontece ao escrever artigos científicos reais), é possível quando a criança já formou suficientemente a habilidade para todas as operações mentais possíveis (análise, síntese etc.).
Quando as tecnologias de aprendizagem exploratória podem ser usadas? Professores e psicólogos dizem que esse método é universal. Ou seja, devido à capacidade natural de uma pessoa para tais conclusões, esse método de obtenção de novas informações pode ser usado ao trabalhar com crianças de qualquer idade. Na vanguarda aqui está a observância do princípio da conformidade. Ou seja, os professores devem levar em consideração as características etárias das crianças. Esta regra deve ser seguida ao ajudar os alunos a escolher um tópico, bem como ao usar uma forma ou outra de atividade de pesquisa.
Fundador
Muitos educadores inovadores basearam seus desenvolvimentos nas realizações do professor e psicólogo americano John Dewey. Foi ele quem foi um dos primeiros a fundamentar cientificamente a necessidade de desenvolver tecnologia para a aprendizagem baseada em problemas. Dewey argumentou que a educação humanadeve ser condicionada por suas necessidades vitais e ter lugar no processo de realização pelas pessoas de suas atividades principais. Esta é a missão da tecnologia de aprendizagem exploratória.
Na idade pré-escolar, por exemplo, a brincadeira é a atividade principal. Ao trabalhar com esses alunos, as situações-problema podem ser apresentadas a eles de uma forma apropriada. O objetivo da pesquisa em tecnologia de aprendizagem é criar as condições necessárias para o desenvolvimento da criança. O educador americano disse que ao educar e educar a geração mais jovem, deve-se levar em conta os instintos que podem ajudar os alunos a adquirir conhecimento. Destes, ele destacou três principais:
- A necessidade de atividade. O aluno deve participar ativamente do processo de aprender coisas novas.
- A necessidade do contato com a arte. A criança deve aprender coisas novas com obras de arte: pinturas, livros, produções teatrais e assim por diante.
- Instinto social. Como a vida humana está intrinsecamente ligada à sociedade, às outras pessoas, a tecnologia das atividades de ensino e pesquisa deve consistir também não apenas em formas individuais de obtenção de conhecimento, mas também em atividades conjuntas.
A assimilação do novo material será percebida pela criança como um processo natural se, além da necessidade das informações necessárias, os instintos acima também forem satisfeitos.
Conclusão
Este artigo revelou a essência da tecnologia do ensino de pesquisaAtividades. Este material pode ser útil para professores (atualmente trabalhando e futuros, ou seja, alunos), bem como para aqueles que estão interessados nos problemas da educação moderna. Em nosso país, a tecnologia de ensino de pesquisa é mais praticada nas aulas de química ou física, mas as crianças podem ser ensinadas dessa maneira em outras disciplinas e até no jardim de infância.
