O sucesso da educação escolar depende de quão racionalmente a metodologia de ensino de matemática nas séries primárias é escolhida. Vamos analisar os recursos de sua escolha em diferentes estágios.
A escola eleva sistematicamente os requisitos para o desenvolvimento intelectual das crianças. Para melhorar a preparação das crianças de seis anos de idade, são organizadas aulas preparatórias especiais nas escolas e nos grupos preparatórios dos jardins de infância.
Educação Pré-escolar
Para trabalhar com crianças, os professores selecionam uma metodologia especial para o ensino da matemática, que contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico, melhorando a qualidade do domínio das operações e ações matemáticas elementares pelos alunos.
A pré-preparação das crianças contribui para a formação de uma atitude positiva em relação à matemática.
Modernização da educação matemática em instituições de educação infantil
Atividades práticas de professores e psicólogos contribuíram para a melhoria do conteúdo do ensino de pré-escolares. Graças a esses estudos, as abordagens modernas da metodologia do ensino da matemática, em particular nos jardins de infância, mudaram significativamente.
Vários programas de educação e treinamento na educação infantil estão sendo reorganizados em plena conformidade com as exigências da escola primária, concebidos tendo em vista o desenvolvimento lógico das crianças.
A metodologia de ensino de matemática envolve o desenvolvimento de habilidades lógicas em crianças a partir dos dois anos de idade. No grupo mais antigo de instituições de ensino pré-escolar, o cerne do programa é a formação de ideias sobre o número. Uma atenção significativa é dada ao aprimoramento da imaginação abstrata e figurativa das crianças, incutindo nelas o interesse pela matemática como um incrível campo do conhecimento humano. Para isso, os educadores oferecem uma variedade de tarefas criativas que envolvem o envolvimento de pré-escolares em atividades produtivas.
Objetivos da educação matemática pré-escolar
Metodologia para o ensino da matemática no jardim de infância:
- preparando as crianças para a escola primária;
- desenvolvimento da imaginação e do intelecto.
Habilidades que as crianças devem dominar aos seis anos:
- forma um novo número adicionando um ao anterior;
- distinguir e nomear sem erros os números de um a nove;
- definir proporções entre números (menos e mais);
- inventar exemplos de fotos para reduzir e aumentar;
- compreenda as tarefas para encontrar a quantidade e o saldo de acordo com os desenhos propostos.
Programa de Matemática da 1ª Série
Por que a metodologia de ensino primário é tão importante e relevante? Os matemáticos incutem interesse em seu assunto na geração mais jovem, e isso pode ser alcançado de várias maneiras. As crianças são ensinadas este assunto desde a primeira série. Eles devem dominar certos conhecimentos:
- ser capaz de agrupar e organizar objetos de acordo com as principais características;
- encontre formas geométricas em modelos e desenhos (triângulos, hexágonos, quadrados, pentágonos);
- construa segmentos de acordo com um determinado valor;
- conta até dez;
- possui a técnica de comparar várias grandezas físicas;
- aplicar conhecimentos matemáticos na vida cotidiana, em jogos;
- resolver problemas de adição e subtração;
- medidas próprias de comprimento, massa, volume;
- divida as formas geométricas em várias partes.
De acordo com o Federal State Educational Standard, a metodologia de ensino de matemática envolve o domínio das seguintes habilidades pelos alunos da primeira série:
- contar itens;
- escreva números até 20;
- nomeie o próximo número e o anterior no intervalo de 1 a 20;
- componha e resolva exemplos de subtração e adição no intervalo de 10;
- fazer tarefas de acordo com imagens, realizar ações com objetos;
- resolva problemas aritméticos simples usando adição e subtração;
- réguamedir o comprimento de um segmento em centímetros, construir segmentos de um determinado comprimento em um caderno;
- compare polígonos entre si, subdivida-os de acordo com diferentes critérios;
- distinguir a posição espacial do objeto;
- use o algoritmo de ações ao resolver exemplos.
Seções do Programa
Metodologia de ensino de matemática no ensino médio envolve a alocação de cinco seções no programa de matemática:
- informações de fatura e quantidade;
- detalhes do tamanho;
- conceitos de espaço;
- conhecimento da forma;
- representação de forma.
Na primeira série, os professores prestam atenção à formação do conhecimento das crianças sobre terminologia especial. Os caras memorizam os nomes dos dados desejados e, os componentes de subtração e adição, adquirem as habilidades de escrever expressões matemáticas simples.
Diferentes tipos de métodos de ensino de matemática no ensino fundamental contribuem para o aprofundamento do conhecimento sobre polígonos (quadrângulos, triângulos), seus elementos (cantos, vértices, lados).
Os professores desta idade dão especial atenção ao conhecimento objetivo e completo das propriedades das figuras, destacando características essenciais. Os alunos da primeira série adquirem as habilidades de destacar ângulos retos e indiretos, construir segmentos de diferentes comprimentos, desenhar várias formas geométricas em cadernos.
Matemática Primária Matéria
Métodos de ensino de matemática é um ramo separado da pedagogia, que está incluído na totalidade das ciências pedagógicas. Ela estuda os padrões de ensino de matemática para crianças em plena conformidade com os objetivos que a sociedade estabelece para a escola.
A matéria da metodologia para o ensino de matemática no ensino fundamental é:
- justificativa dos objetivos do ensino da disciplina;
- estudo científico do conteúdo da educação matemática;
- seleção de material didático;
- organização do processo educacional.
Os principais componentes do complexo metodológico são: métodos, conteúdos, objetivos, meios, formas de educação.
Os métodos de ensino da matemática estão ligados à psicologia do desenvolvimento, pedagogia e outras ciências. Sem o conhecimento de um professor de psicologia infantil, é impossível para os alunos formar conhecimento, dominar conceitos e termos matemáticos.
Métodos de pesquisa pedagógica
Os métodos de ensino de matemática na escola são baseados em observação, experimento, estudo de documentação escolar, consideração do trabalho dos alunos, questionários, conversas individuais.
Modelagem, métodos cibernéticos e matemáticos estão sendo aplicados.
Principais conceitos do curso
Metas e objetivos educacionais da educação matemática: a formação e desenvolvimento de ideias sobre formas geométricas e conceitos matemáticos.
Metas e objetivos educacionais: o desenvolvimento de ideias sobre processos cognitivos,incluindo as atividades mentais e práticas das crianças em idade escolar.
Objectivos práticos: a formação de competências no uso de competências matemáticas, conhecimentos, competências para a resolução de problemas da vida real.
Educação Corretiva
"Métodos de ensino de matemática em uma escola correcional" por M. Perova é um livro de referência para professores de matemática que trabalham com crianças especiais. Como parte do ensino de crianças, o autor assume a formação de conceitos elementares em crianças em idade escolar sobre números naturais, frações decimais e ordinárias, unidades de medida de várias quantidades (comprimento, tempo, volume). As crianças devem dominar as quatro operações aritméticas básicas: adição, subtração, divisão, multiplicação.
A peculiaridade da aprendizagem é envolver os alunos em atividades lúdicas, nas quais o professor desperta nas crianças o interesse pelo assunto. É no jogo que o professor forma conceitos matemáticos elementares em suas alas.
Métodos de ensino de matemática em uma escola correcional envolve levar em conta as características psicológicas e fisiológicas das crianças. O professor desenvolve precisão, perseverança, perseverança nas crianças.
Como disciplina educacional, a matemática possui os pré-requisitos necessários para o desenvolvimento e aprimoramento das habilidades cognitivas das crianças.
"Métodos de ensino de matemática" Perova M. N. é um livro que indica os principais métodos e técnicas de trabalho em uma escola correcional. É conveniente usá-los no trabalho com alunos fracos do ensino fundamental do ensino regular.escola abrangente.
Graças à matemática, as crianças formam formas de pensamento como síntese, análise, comparação, desenvolvem a capacidade de concretizar e generalizar e criam condições para corrigir a atenção, a memória e as funções mentais.
Os escolares adquirem a habilidade de comentar suas ações, o que impacta positivamente na cultura comunicativa, contribui para o desenvolvimento das funções da fala.
Graças às crianças que dominam as habilidades e habilidades mais simples de contagem, cálculos escritos e orais, as crianças podem resolver com sucesso problemas práticos da vida.
O livro "Métodos de ensino de matemática" de Bantova M. A. contém as técnicas básicas, graças às quais as crianças do ensino fundamental dominam com sucesso os recursos de ações de medição, as habilidades de resolução de problemas aritméticos, os recursos de contagem oral e escrita.
Os métodos de ensino de matemática de acordo com este método implicam atividades conjuntas de alunos e professor, graças às quais o professor transfere, e as crianças aprendem habilidades, conhecimentos, habilidades.
A escolha dos métodos de ensino propostos pelo autor deve-se aos seguintes fatores: as tarefas estabelecidas pela escola no estágio atual, características da idade, seu nível de prontidão para dominar o material didático (em matemática).
Ao trabalhar com crianças que apresentam desvios do desenvolvimento normal, o professor utiliza o método de apresentação do conhecimento (história). Para concentrar a atenção das crianças, o professor envolve os alunos em uma conversa. Durante esse diálogo, o professor faz perguntas simples, respondendo que as crianças não só demonstramseu conhecimento matemático, mas também desenvolver a fala.
Ao selecionar os métodos de ensino, o professor leva em consideração as características etárias das crianças, seu nível de conhecimento do material didático, adaptação social.
Com base na experiência das crianças, o professor gradualmente eleva o nível intelectual dos escolares, leva-os a perceber a importância do conhecimento matemático, a necessidade de obter informações de forma independente.
Entre os métodos eficazes de trabalho, cuja posse caracteriza o professor como um verdadeiro mestre de seu ofício, o líder é o trabalho independente.
Dependendo se o professor planeja uma atividade produtiva ou improdutiva, os seguintes métodos são diferenciados:
- um método explicativo e ilustrativo em que o professor apresenta as crianças à amostra, depois as convida a reproduzir ações, conhecimentos, tarefas de acordo com ela;
- método de busca parcial, envolvendo a participação ativa dos alunos na resolução da tarefa da lição;
- método de pesquisa que incentiva os alunos a resolver determinados problemas.
Matemáticos experientes usam uma combinação dos métodos listados acima em seus trabalhos. Como parte das exigências da Norma Educacional Estadual Federal da nova geração, o professor utiliza o método de aprendizagem baseada em problemas nas aulas de matemática. Ele coloca um certo problema para os alunos, convida seus pupilos a lidar com isso. Caso as crianças não tenham conhecimento teórico suficiente para isso, o professor entra no processo como consultor.
Na escola especial não são permitidas longas explicações sobre coisas novasmaterial.
O professor divide em várias partes pequenas e logicamente completas. Entre eles, uma demonstração de recursos visuais é aceitável, bem como trabalho independente. Após a conversa, o professor de matemática aplica o método de conversação. Ele oferece às crianças uma série de perguntas, graças às quais analisa a assimilação do material estudado pelas crianças.
As perguntas devem ser ponderadas, lógicas, curtas e compreensíveis para as crianças. Ao organizar o trabalho frontal, o professor leva em consideração as capacidades individuais de cada aluno.
Resumir
Ao escolher uma metodologia de ensino, o professor de matemática se orienta pelas exigências dos novos padrões educacionais, o conteúdo desta disciplina acadêmica. A matemática é ensinada com base em um programa que é construído de acordo com princípios lineares e concêntricos. A segunda opção envolve o estudo inicial de um conceito matemático em sua forma mais simples. Além disso, o professor aprofunda e amplia as informações sobre esse conceito.
No ensino fundamental, esse método é usado na introdução de números, depois é transferido para o ensino médio para que os alunos realizem ações algébricas simples.
O princípio linear é que o programa é projetado de tal forma que a transição do simples para o complexo seja realizada. Por exemplo, em geometria, inicialmente os caras têm uma ideia de formas geométricas em um plano. Além disso, essa informação é transferida para o espaço, os caras aprendem a caracterizar formas geométricas, levando em consideraçãotrês coordenadas.
Os programas de matemática são compilados em conjunto com outras disciplinas acadêmicas. Em particular, no elo do meio há uma conexão entre matemática e física. Atualmente, os professores dividem as aulas de matemática em vários tipos: relato de material novo, consolidação de habilidades e habilidades, aulas combinadas, aula de controle de conhecimento.
Cada aula tem sua própria estrutura, consistindo em consolidar e conferir ZUN, elaborar novo material, emitir trabalhos de casa.
Os programas atualmente usados pelos professores de matemática são um documento do governo. São aprovados pelo conselho metodológico da instituição de ensino, atendem a determinados requisitos adotados pela instituição de ensino.
As técnicas metodológicas recomendadas pelas normas estaduais federais e implementadas na educação doméstica permitem que os professores de matemática considerem plenamente as características individuais de cada criança, construam trajetórias educacionais individuais para cada uma delas.
Além de comunicar novas informações, o professor cria condições ideais para o desenvolvimento do pensamento lógico dos alunos, a formação de seu interesse cognitivo pelas ciências exatas.
