Vários métodos de ensino (incluindo linguagem) permitem que os professores conduzam o ensino racional e eficaz de alunos e alunos. Os padrões educacionais federais de segunda geração incluem uma seção sobre esse assunto.
Páginas de Histórico
Durante a existência do Antigo Egito, Grécia, Roma, Síria, havia um comércio vivo entre os países, havia laços culturais, então mesmo assim surgiram os primeiros métodos de ensino de uma língua estrangeira. Particular atenção foi dada à língua latina, que durante quinze séculos foi considerada a base da cultura europeia. Possuí-lo era considerado um indicador da educação de uma pessoa. Para ensinar essa língua, utilizou-se o método de ensino de tradução, que posteriormente foi emprestado no estudo de alemão, francês e inglês. O método natural de ensino resolveu o problema prático de ensinar habilidades de fala.
O que são métodos de ensino
O método de ensino é um componente essencial do processo de aprendizagem. Sem o uso de certos métodos emétodos, é impossível atingir as metas estabelecidas, tornar o processo significativo e de alta qualidade.
Na pedagogia doméstica, o termo "método de ensino" implica não apenas educação geral, mas também é usado para considerar seções individuais - teoria e prática.
Os métodos de ensino modernos são um fenômeno pedagógico multifacetado e complexo. Por eles costuma-se significar opções para atingir o objetivo definido, um conjunto de operações e métodos de domínio teórico ou prático da realidade, resolvendo problemas específicos dependendo da disciplina acadêmica ensinada.
O método de ensino é um sistema de ações propositais do professor, organizando as atividades práticas e cognitivas do aluno, o que garante a assimilação do conteúdo da educação.
A importância das técnicas metodológicas
É graças às técnicas e métodos pedagógicos que aluno e professor interagem, várias tarefas educacionais são resolvidas.
Muitos cientistas nacionais estão convencidos de que o método de ensino no ensino de qualquer disciplina acadêmica é o principal instrumento da atividade profissional de um professor. Isso implica não só a organização do trabalho docente do professor e da atividade educativa e cognitiva do aluno, mas também a relação entre eles, bem como atividades voltadas para o alcance de objetivos educacionais, de desenvolvimento, de aprendizagem educacional.
Para ativar a atividade cognitivaalunos, o professor atua como um mentor, com a ajuda do qual o aluno passa da ignorância para o conhecimento, de uma completa f alta de conhecimento para uma base sólida.
Do lado lógico do conteúdo, os métodos de ensino na escola são aqueles caminhos lógicos, graças aos quais os alunos adquirem conscientemente habilidades, conhecimentos e habilidades. Atualmente, podem ser considerados uma forma de movimento, a realização do conteúdo da educação.
Classificação
Em conexão com o aparecimento de vários nomes, os métodos de ensino das disciplinas devem ser divididos de acordo com certas características e componentes. Entre as principais características pelas quais eles são divididos em grupos separados estão:
- Presença (ausência) ao ensinar o estoque inicial de conhecimento. Este grupo é caracterizado pelo uso de métodos mistos, de transferência e de ensino direto.
- A relação teoria e prática na formação das habilidades de fala. Neste grupo, são utilizados métodos de ensino práticos e conscientemente comparativos.
- O uso de estados mentais específicos de alunos que estudam qualquer disciplina acadêmica. É suposto usar relaxamento, auto-treinamento, estado de sono.
- Tecnologias alternativas (sugestivas) e tradicionais (padrão) para o ensino de disciplinas acadêmicas.
Além disso, os métodos e técnicas de ensino de uma língua estrangeira são divididos em dois grupos de acordo com o método de organização das atividades educativas. O gerenciamento da atividade mental pode ser assumido por um professor ou por eles mesmos.alunos.
Técnicas Básicas de Ensino
Na didática, os métodos de ensino são diferenciados de acordo com as especificidades das atividades dos alunos e professores. Isto é:
- trabalho com literatura educacional;
- história;
- experimentos de demonstração;
- instruções;
- conversas;
- exercício;
- palestras.
Por fonte de aquisição de conhecimento
FGOS da segunda geração permitem o uso de métodos visuais e verbais por um professor de qualquer disciplina acadêmica.
Por exemplo, ao estudar química, seria melhor usar uma combinação de visualização e experimentos de laboratório. Graças à aprendizagem baseada em problemas, o interesse cognitivo no estudo desta ciência complexa, mas interessante, é motivado.
Nas aulas de geografia, o professor usa ativamente tabelas visuais, e na história ele oferece às crianças um vídeo descrevendo eventos históricos para construir uma cadeia lógica com seus alunos.
Graças à modelagem de situações-problema nas aulas de estudos sociais, as crianças recebem informações sobre relações sociais e públicas, resolvem de forma independente tarefas específicas propostas pelo professor desta disciplina acadêmica.
Método analítico
Era usado na França, na Inglaterra, na Suíça, mas na Rússia praticamente não era usado. O vocabulário foi a base deste método de aprendizagem. Para criar um vocabulário suficiente, a memorização foi realizadaalunos de obras literárias originais em suas línguas nativas e estrangeiras, então foi utilizada uma tradução literal linha por linha, analisado o significado do que foi lido.
O suíço Alexander Chauvann estava convencido de que é possível iniciar a educação plena somente depois que os alunos tiverem desenvolvido habilidades em sua língua nativa, bem como outras disciplinas acadêmicas relacionadas à escolha de uma futura profissão: matemática, física, biologia, geografia, química.
Foi ele quem propôs o estudo paralelo de línguas nativas e estrangeiras, baseado na articulação de várias disciplinas acadêmicas. Em vez de um estudo abstrato de gramática, essa abordagem envolvia a análise de várias situações, o acúmulo de vocabulário. Somente depois que o aluno formou um vocabulário suficiente, o professor passou a explicar os fundamentos teóricos.
Em uma escola moderna, as formas e métodos de ensino são divididos de acordo com o grau de atividade dos alunos em tipos explicativos, de pesquisa, ilustrativos, problemáticos, de pesquisa. Eles são usados por professores de diferentes disciplinas, tentando sintetizar vários métodos, levando em consideração as características individuais das crianças.
Segundo a lógica da abordagem, os métodos, além dos analíticos, também são divididos em dedutivos, indutivos, sintéticos.
Método Hamilton
James Hamilton baseou o processo educacional no uso de textos originais, bem como no uso da tradução literal interlinear. Esta abordagem tem sido aplicada emensino de literatura, russo, línguas estrangeiras.
Primeiro, a professora leu o texto várias vezes, depois foi dublado pelos alunos, depois foram analisadas frases individuais. A especificidade do trabalho do professor era que o texto inicial era repetido muitas vezes, tanto coletivamente quanto individualmente por cada aluno.
A análise gramatical foi realizada após o professor compreender que os alunos leram o texto conscientemente, compreenderam plenamente o seu significado. A ênfase foi na formação de habilidades de fala oral.
Jacoteau Technology
Jean Jacoteau acreditava que qualquer pessoa é capaz de atingir seu objetivo, pois possui bons dados naturais para isso. Ele tinha certeza de que qualquer texto original inclui os fatos linguísticos necessários, tendo aprendido isso, o aluno será capaz de dominar a base gramatical da fala estrangeira, entender os fundamentos teóricos de qualquer assunto do ciclo científico e humanitário.
Na psicologia, um método semelhante é chamado de analogia, em uma escola moderna é usado nas aulas de química, biologia, geografia, matemática.
Características do processo pedagógico
Por um longo período de tempo, o processo de aprendizagem na escola consistia em três etapas:
- parte mnêmica, envolvendo a memorização mecânica da amostra proposta;
- parte analítica, que consiste na análise das informações adquiridas;
- parte sintética, que consistia em utilizar o conhecimento adquirido em relação ao novo material.
Para garantir novosconhecimentos no processo de aprendizagem, exercícios escritos e orais, histórias, laboratório e trabalho prático, análise de fragmentos individuais de texto, diálogos foram utilizados.
O método léxico-traducional tornou-se uma opção mais progressiva para o ensino da língua e outras disciplinas acadêmicas para crianças em idade escolar, por isso ainda é procurado hoje.
Método misto
Foi bastante utilizado na década de 30 do século XX em nosso país. Sua essência era o desenvolvimento da atividade de fala, na qual o ensino da leitura era apontado como prioridade. Aos professores das escolas secundárias foi dada a tarefa de formar um patriota de seu país, capaz de se comunicar em várias línguas, conhecendo o básico de matemática, física, química, biologia, geografia.
Os metodistas estavam convencidos de que era necessário subdividir o material em tipos receptivos e produtivos. Na fase inicial, estava implícito um estudo “prático” do material em nível intuitivo, não se dando a devida atenção à sua compreensão.
Conclusão
Atualmente, entre os inúmeros métodos e técnicas utilizados pelos professores das escolas de educação geral, o método comunicativo da atividade do sistema é um dos mais progressistas. É utilizado por professores de várias disciplinas acadêmicas e consiste em utilizar o material científico considerado nas aulas como meio de socialização, comunicação interpessoal.
Novos padrões federais estaduais implementados em instituições de ensino visam moldar o desejo dos alunos de autodesenvolvimento,auto-aperfeiçoamento, portanto, os professores usam ativamente em seu trabalho as tecnologias de aprendizagem pessoal, abordagem individual, atividades de projeto e pesquisa, a tecnologia de criação de situações-problema.
