A educação ecológica de pré-escolares é uma das atividades do GEF. Formação na geração mais jovem de respeito pela natureza da terra natal, desenvolvimento de habilidades de economia de água - tudo isso está incluído no sistema de educação complementar em nosso país.
Objetivos e conceitos
A educação ambiental dos pré-escolares segundo o GEF deve ajudar a prevenir a destruição do nosso planeta. Um programa especial projetado para crianças pequenas é usado por muitos professores de pré-escola.
Como ela é? Seu principal objetivo é educar a cultura ecológica de pré-escolares usando exemplos compreensíveis.
Uma atitude tolerante com a natureza contribui para o desenvolvimento de uma cultura de comportamento em pré-escolares, sua socialização.
A educação ecológica de pré-escolares permite que você mude sua atitude em relação à natureza. Os educadores devem mostrar alguma perseverança, usar um programa de ação claro para lidar com as tarefas que lhes são impostas pelos novos padrões educacionais.
Trabalho específico
A educação ambiental de pré-escolares envolve a formação de um senso de responsabilidade pelas ações realizadas, a capacidade de perceber os resultados das atividades.
Para obter o máximo efeito, os educadores usam uma variedade de exemplos ilustrativos. Com hábil colocação de sotaques, combinação de diferentes tecnologias pedagógicas, atividade física ativa, podemos falar sobre a criação de um sistema de valores na mente dos pré-escolares.
Histórico
Educação ambiental de pré-escolares através de uma combinação de diferentes métodos originados em meados do século passado. Psicólogos soviéticos falaram sobre a necessidade de desenvolver um sistema de interconexão entre vários campos do conhecimento, visando identificar os padrões de processos que ocorrem na natureza. Naquela época, não havia base suficiente: livros didáticos, livros, materiais ilustrativos que contribuíssem para a implementação da ideia.
Após a modernização da instituição de ensino pré-escolar, foi criada uma metodologia para a educação ambiental de pré-escolares, que conseguiu comprovar sua eficácia e praticidade.
Atividade específica
Vamos considerar os principais métodos de educação ambiental de pré-escolares:
- Visibilidade. Envolve observações, visualização de várias ilustrações, visualização de transparências, filmes. São os métodos visuais reconhecidos pelos psicólogos como os mais eficazes no trabalho com crianças em idade pré-escolar.
- Práticométodos: experimentos simples, jogos, modelagem. As crianças estão cientes da conexão entre os fenômenos naturais individuais e os objetos, sistematizam o conhecimento, aprendem a aplicá-lo na prática.
- Métodos verbais: preparar histórias, memorizar poemas, ler livros contribuem para a ampliação do conhecimento sobre os fenômenos naturais, a formação de uma atitude positiva em relação ao mundo vivo.
Observação
A educação ambiental plena de pré-escolares envolve o uso em larga escala de várias técnicas metodológicas.
Um pré-requisito é levar em conta as características etárias das crianças. Por exemplo, para os menores, a observação de objetos naturais, acompanhada das histórias do educador, é adequada.
Tais métodos de educação ambiental de pré-escolares são chamados de tipos de cognição sensorial, estão associados ao contato direto da criança com os objetos estudados da vida selvagem.
Em uma instituição de ensino infantil, o professor organiza uma percepção longa e sistemática de objetos naturais pelas crianças no processo de considerar um determinado tópico da aula.
O papel da educação ambiental dos pré-escolares também é grande para a autoeducação de seus pais, pois o interesse pela introdução de tais programas surgiu recentemente, muitos pais e mães não têm uma ideia clara do essência de tal educação.
Expandir o conhecimento do bebê sobre a natureza leva a um grande número de perguntas, o que é um excelente incentivo para os pais reabastecerem seus conhecimentos sobre objetos e fenômenos naturais. É por isso que podemos falar sobre o impacto indireto da educação ambiental eem pais de pré-escolares.
Formulários de Trabalho
Que meios de educação ambiental de pré-escolares podem ser considerados os mais eficazes? O educador opta por formas didáticas para o trabalho que permitam considerar o tema de forma abrangente, contribuir para consolidar as informações recebidas:
- classes;
- caminhadas, excursões;
- férias ecológicas;
- caminhadas diárias.
Vamos dar uma olhada em cada forma de atividade. As aulas podem ser consideradas a principal forma de trabalho. Eles contribuem para o desenvolvimento integral dos pré-escolares, seu conhecimento das peculiaridades dos processos e fenômenos naturais.
Recentemente, houve um desenvolvimento da educação ambiental de pré-escolares. Na sala de aula, o professor sistematiza o conhecimento das crianças sobre o mundo ao seu redor. A instituição de ensino pré-escolar organiza aulas primárias, introdutórias, generalizantes, cognitivas, complexas voltadas para a educação ambiental de pré-escolares.
Caminhadas e excursões
A educação ecológica de pré-escolares mais velhos é difícil de imaginar sem o uso dessa forma de atividade. Durante as caminhadas, ocorrem excursões temáticas, melhoria da saúde, educação, treinamento, bem como o desenvolvimento de novas qualidades estéticas e morais. É durante as caminhadas e excursões que as crianças desenvolvem habilidades de planejamento, porque antes de sair para a natureza, o professor e os pais consideram cuidadosamente o próximo evento.
Para que os pré-escolares tenham uma visão completa das mudanças que ocorrem na natureza, o programa de educação ambiental envolve excursões em diferentes épocas do ano. No decorrer de tais observações, as crianças aprendem a comparar, analisar, generalizar as mudanças que ocorrem com corpos d'água, árvores, flores, arbustos.
O principal método de educação ambiental em tal situação é precisamente a observação, e a tarefa do professor é corrigir as conclusões que os pré-escolares tiram.
Férias ecológicas
Esta forma de lazer contribui para a formação de uma resposta positiva nas crianças a diversos fenômenos naturais. Com a organização sistemática de competições incomuns, competições, há um impacto positivo na formação da personalidade de um pré-escolar.
Feriados podem ser dedicados, por exemplo, à mudança das estações. Oferecemos uma variante de um cenário incomum dedicado ao encontro da primavera.
A primavera está chegando
Este evento visa formar uma atitude positiva dos pré-escolares quanto à percepção de informações sobre a mudança das estações. O evento é dedicado à comemoração do dia 8 de março, envolve um sério trabalho preliminar por parte das crianças e do professor.
Por exemplo, nas aulas de arte, as crianças se familiarizam com cores diferentes, criam aplicativos com papel colorido.
As crianças entregarão o trabalho finalizado para suas amadas mães, parabenizando-as pelo Dia Internacional da Mulher. Em uma aula de músicajunto com o professor, os pré-escolares aprendem músicas que mencionam nomes femininos associados a nomes de várias cores.
Em um canto vivo, as crianças cultivam flores de interior para suas mães, ao mesmo tempo em que aprendem as regras de cuidar delas, familiarizam-se com as características da rega, transplante de plantas. Para desenvolver habilidades motoras finas a partir da plasticina, os pré-escolares criam arranjos de flores originais que se tornarão a base de uma exposição antes de um evento festivo.
Além da formação de ideias sobre plantas, as crianças desenvolvem as habilidades de cuidar da vida selvagem. Eles não apenas ajudarão as crianças a se adaptarem ao ambiente social, mas também serão uma ótima maneira de autoeducação e autodesenvolvimento. A única nuance que é importante considerar ao organizar um feriado será a construção de um programa que usará diferentes formas, levando em consideração as características da idade das crianças.
Um excelente final para o evento será uma festa do chá conjunta, na qual os resultados serão resumidos.
Caminhadas diárias
Eles também podem ser atribuídos à educação ambiental, acessível até mesmo às crianças das turmas mais jovens do jardim de infância. As crianças gostam desta opção, ficam felizes em entrar em contato com folhas, água, areia, animais de estimação, frutas, bagas. Com o alinhamento correto da caminhada, os pré-escolares acumulam alguma experiência, desenvolvem a observação. Eles experimentam o verdadeiro prazer da comunicação direta com a vida selvagem. Por exemplo, útil euma opção interessante para o trabalho de crianças de grupos mais velhos será trabalhar em um jardim de flores ou em uma pequena área experimental.
Tecnologias modernas
Entre os métodos inovadores utilizados para a educação ambiental de crianças em instituições de educação infantil, destaquemos uma pesquisa elementar. É entendido como a atividade conjunta do professor e das crianças, que visa a resolução de problemas cognitivos que aparecem nas crianças no dia a dia.
A busca elementar não só dá ao educador a oportunidade de formar a base do pensamento lógico em suas alas, mas também contribui para o autodesenvolvimento da geração mais jovem. Dentre as opções mais interessantes de busca elementar, as missões têm sido cada vez mais utilizadas ultimamente.
Ao selecionar as tarefas, o professor leva em consideração as características individuais das crianças, tenta formar uma atitude humana em relação ao meio ambiente em relação a elas, ou seja, realiza a educação moral da geração mais jovem de russos.
Orientação da educação ambiental
Isto implica as seguintes consequências:
- criação de um certo sistema de conhecimento e ideias sobre ecologia entre pré-escolares;
- focando na capacidade de compreender e ver a beleza natural, admirá-la, perceber a realidade esteticamente;
- envolver as crianças em atividades voltadas à preservação e proteção de objetos naturais.
Todos os componentes de uma abordagem integrada de educação ambiental da geração mais jovem em uma instituição de educação pré-escolar dão o resultado esperado apenas emcaso de seu relacionamento próximo.
Sem a consciência da compreensão e singularidade do mundo circundante, é impossível falar em educar as crianças para uma atitude humana em relação aos objetos da natureza inanimada e viva. A consolidação das informações teóricas é realizada na instituição de ensino pré-escolar durante as caminhadas diárias, nas matinês e feriados, cuidando de animais e plantas em um cantinho.
Professores e pais devem tornar-se para as crianças o padrão de relações harmoniosas com a natureza, só assim eles podem desenvolver uma atitude de carinho para com as flores e plantas frágeis nas crianças.
Conclusão
As características da educação ambiental nas instituições de educação infantil são determinadas pelas especificidades do desenvolvimento das crianças. É esse período mais favorável para estabelecer as qualidades básicas de uma pessoa, incluindo uma cultura ecológica de comportamento. Na idade pré-escolar, há um processo de formação de uma atitude positiva em relação à natureza, ao mundo ao redor.
Mostrando certa atitude emocional e valorativa em relação aos objetos vivos, o bebê começa a se perceber como parte disso. Por isso é tão importante o conhecimento das regras e normas de interação com a natureza, a empatia com ela, o interesse genuíno em resolver algumas situações ambientais relevantes para os pré-escolares.
Como base para as atividades práticas dos educadores de infância no âmbito da educação ambiental, podemos considerar a preparação de equipamentos e materiais para a plena implementação de todas as formas e métodos do programa criado.
Se todas as nuances forem pensadas ao desenvolver o programapara tal esclarecimento, pode-se contar com a formação de uma atitude humano-razoável das crianças em relação aos objetos e fenômenos naturais. Percebendo a importância e atualidade de tal trabalho, educadores e psicólogos desenvolvem materiais especiais para a realização de aulas teóricas e práticas em diferentes turmas da Educação Infantil, que permitem formar uma atitude cuidadosa das crianças em relação à vida selvagem.
