A abordagem baseada em competências na educação envolve o uso de certos métodos e abordagens pedagógicas. O termo começou a ser usado somente após uma modernização significativa da ciência doméstica. Atualmente, surgiram trabalhos científicos, metodológicos e teóricos sérios que analisam os problemas da formação de competências-chave. Por exemplo, a monografia de A. V. Khutorsky “Didactic Eureka”, bem como a metodologia do autor de L. F. Ivanova, destinada a modernizar a educação nas escolas primárias, secundárias e secundárias, podem ser consideradas como tal manual.
Características Distintivas
A abordagem baseada em competências na educação é um conjunto de princípios para definir metas, selecionar conteúdos, organizar o processo educacional e avaliar resultados universais. Entre eles estão:
- desenvolvimento em escolares de uma solução independente para o problema colocado em diferentes áreas e atividades com base no uso de sua própria experiência social;
- adaptação da experiência didática e social da soluçãovisão de mundo, problemas políticos, morais, cognitivos.
A abordagem educacional baseada em competências envolve a avaliação das habilidades educacionais por meio da análise do nível de educação alcançado pelos alunos em um determinado estágio da educação.
Inovação na educação
Para considerar essa abordagem, é importante abordar questões relacionadas à modernização da educação russa.
O problema de uma abordagem baseada em competências na educação foi considerado no século 20, mas esse conceito inovador só entrou em prática no século 21.
Devido ao ritmo acelerado de desenvolvimento da sociedade, jardins de infância e escolas foram obrigados a alterar as especificidades de suas atividades.
Mobilidade, construtividade, dinamismo começaram a ser desenvolvidos em instituições educacionais na geração mais jovem de russos.
A estrutura de trabalho das escolas e instituições de ensino pré-escolar mudou significativamente após a introdução do Padrão Educacional Estadual Federal.
Mercado de trabalho específico
A abordagem baseada em competências na educação surgiu após um estudo detalhado da situação que se desenvolveu no mercado moderno em relação ao funcionário.
O conceito de "bom funcionário" inclui não apenas a formação profissional, mas também a capacidade de tomar decisões independentes, iniciativa.
Um funcionário deve ter estabilidade psicológica, prontidão para estresse, sobrecarga, capacidade de sair de situações difíceis da vida.
O Propósito da Inovação
Para atender as demandas da sociedade,a preparação para a socialização completa deve começar com uma instituição pré-escolar, continuar na escola em todos os níveis de ensino.
Esse processo não deve se limitar a crianças aprendendo a quantidade certa de conceitos políticos e econômicos.
O objetivo da abordagem baseada em competências na educação pré-escolar é desenvolver habilidades para o uso eficaz de habilidades, mobilidade nas realidades modernas.
Recentemente, dentre as mudanças que impactaram as escolas, destaquemos a informatização.
A implementação de uma abordagem baseada em competências na educação envolve a criação de certas condições para o acesso irrestrito à informação. Isso leva à perda da posição da escola como monopólio no campo do conhecimento educacional.
Com acesso ilimitado a várias informações, os vencedores serão aqueles caras que conseguirem encontrar as informações necessárias no menor tempo possível, aplique-as para resolver a tarefa atribuída a eles.
A escola sempre procurou responder às mudanças que estão ocorrendo na sociedade. Tal reação foi expressa em fazer mudanças no currículo, em melhorar o currículo.
Por exemplo, o programa incluiu prática industrial, o curso "Ética e psicologia da vida familiar", treinamento militar inicial, uma hora adicional de educação física, informática, segurança da vida. Tal abordagem visa um amplo caminho de desenvolvimento de uma instituição de ensino, que é um beco sem saída, uma vez que os recursos de tempo alocados para as sessões de treinamento são muito limitados.
Não é possível alcançar novosresultados educacionais que atendam às necessidades do desenvolvimento da sociedade, apenas aumentando a quantidade de conhecimento, alterando o conteúdo das disciplinas individuais.
Para alcançar os resultados desejados, é importante encontrar uma maneira diferente - mudar a natureza das relações e conexões entre as diferentes disciplinas acadêmicas.
Características Distintivas
A abordagem baseada em competências na educação moderna é uma forma de focar na capacidade de aplicar o conhecimento adquirido. Os objetivos da educação são descritos em termos especiais que refletem novas oportunidades para os alunos, refletem seu crescimento pessoal. As competências-chave formadas são consideradas os “resultados finais” da educação.
Significado do termo
Traduzido do latim, “competência” significa uma série de questões nas quais uma pessoa tem certa experiência, conhecimento.
A abordagem baseada em competências na educação é a capacidade de uma pessoa agir de forma clara e rápida em uma situação incerta. Vamos destacar suas principais características:
- campo de atividade;
- grau de incerteza da situação;
- opção para escolher o modo de ação;
- justificativa do método utilizado.
O nível de escolaridade pode ser julgado pela área de atuação, o número de situações em que o aluno terá a oportunidade de mostrar sua independência.
Competências-chave
O objetivo da escola era formarcompetências que permitirão ao aluno responder às mais pequenas mudanças que ocorrem no mundo moderno. Aqui estão alguns deles:
- estamos falando da capacidade de atuar efetivamente não só na educação, mas também em outras áreas de atuação;
- comportar-se em situações onde a independência é necessária;
- resolver questões relevantes para crianças em idade escolar.
A abordagem baseada em competências no ensino superior permite harmonizar as expectativas de alunos e professores. Definir objetivos de aprendizagem do ponto de vista deste método envolve uma descrição de tais oportunidades, graças às quais as crianças dominam as habilidades no âmbito das atividades educativas.
Tarefa Pedagógica
A abordagem baseada na competência como base da educação é uma forma de destacar o propósito da atividade cognitiva. Permite ao professor escolher as fontes de informação necessárias, determinar formas de atingir o objetivo, avaliar os resultados, organizar suas atividades, cooperar com outros alunos.
Os objetivos da abordagem baseada em competências na educação atendem plenamente aos requisitos da segunda geração dos Padrões Educacionais Estaduais Federais. Ele conseguiu mostrar sua eficácia e eficiência em diferentes níveis de treinamento.
Objetivos da abordagem
A modernização da ciência russa estabeleceu novas tarefas para os professores, que podem ser resolvidas usando a abordagem baseada em competências. Na educação profissional, as ideias desta abordagem contribuem para a solução bem sucedida das seguintes tarefas:
- considere problemas cognitivos;
- orientar o crescimentogeração nos principais problemas da vida moderna: político, ambiental, analítico;
- navegar no mundo dos valores espirituais;
- resolver problemas relacionados à implementação dos papéis sociais: consumidor, cidadão, organizador, eleitor;
- desenvolver habilidades de comunicação.
As competências-chave são atividades universais, cujo desenvolvimento dá a uma pessoa a oportunidade de perceber a situação e alcançar resultados específicos na vida profissional e pessoal dentro de uma determinada sociedade.
Educação Pré-escolar
O principal objetivo da abordagem baseada em competências na educação pré-escolar é incutir nas crianças as habilidades iniciais de comunicação. O resultado final de tais atividades de desenvolvimento será não apenas a capacidade de resolver problemas padrão, agir de acordo com um determinado algoritmo, mas também o domínio de competências-chave.
O objetivo de uma abordagem baseada em competências na educação pré-escolar é desenvolver uma personalidade criativa e ativa, capaz de tomar decisões sérias e oportunas.
Entre as características do sistema educacional moderno, destacamos:
- abertura, capacidade de enriquecimento e transformação quantitativa e qualitativa;
- formação de formas variáveis de educação pré-escolar como condição para aumentar a acessibilidade e qualidade;
- dá-se preferência ao trabalho individual e ao trabalho em grupo;
- a relação entre crianças e professores é de parceria,o professor leva em consideração a idade e as características individuais das crianças;
- aplicação de tecnologias modernas de informação e informática como forma de modernizar o processo de desenvolvimento.
Para trabalhar com os pais, o professor utiliza várias formas de trabalho: seminários, conferências, clubes de interesse. Para uma ampla comunicação de crianças com colegas e adultos na educação pré-escolar, surgiu um novo paradigma educacional.
A relevância desta abordagem na formação de competências-chave em crianças pré-escolares não está apenas na assimilação de determinadas competências, habilidades, conhecimentos, mas também no seu desenvolvimento pessoal.
A nova geração do GEF prevê cinco diferentes áreas de desenvolvimento educacional:
- verbal;
- cognitivo;
- social-comunicativo;
- artística e estética;
- físico.
Para que as crianças em idade pré-escolar adquiram as competências necessárias, os professores devem melhorar sistematicamente a sua formação profissional:
- participar de vários treinamentos;
- realizar atividades metódicas;
- participe ativamente em seminários, master classes;
- faça cursos de informática.
A abordagem baseada em competências na educação profissional ajuda as instituições de educação pré-escolar a cumprir plenamente a ordem social, educar competências-chave e monitorar a dinâmica do desenvolvimento da criança.
A pesquisa sugere que os professores que utilizam a abordagem baseada em competências em suas atividades profissionaismais bem-sucedido, alcance resultados altos.
Os objetivos pedagógicos são influenciados por vários fatores: materiais didáticos e metodológicos, sistema de certificação de professores e alunos; qualificações do professor.
Além da tarefa educacional, uma função desenvolvimentista e educacional é apresentada como os objetivos gerais que são estabelecidos no campo educacional.
O campo educacional inclui não apenas o processo educacional direto, mas também a educação complementar (extracurricular) destinada a introduzir habilidades teóricas na prática.
Existem vários componentes principais na estrutura dos objetivos da disciplina:
- aprender conhecimento;
- desenvolvimento de competências e habilidades;
- construindo relacionamentos;
- desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos.
Esta estrutura está totalmente em conformidade com os novos padrões educacionais federais.
Do ponto de vista da abordagem baseada em competências, para determinar os objetivos de uma disciplina, primeiro é preciso selecionar seu conteúdo, descobrir para que serve uma determinada disciplina acadêmica e só depois prosseguir com a seleção de conteúdo, ao masterizar você pode contar com a obtenção do resultado desejado.
O primeiro grupo de objetivos de qualquer objeto são os objetivos que determinam a direção do movimento. Eles estão associados à formação de orientações de valores, atitudes de visão de mundo, formação de necessidades, desenvolvimento de interesses. O aluno tem a oportunidade de construir para si sua própria trajetória educacional, de se engajar emauto-educação.
O segundo grupo de objetivos está relacionado à educação fora da sala de aula, os seguintes grupos são assumidos:
- modelo de resultados de metasassuntos (formação de habilidades e competências comunicativas, educacionais gerais);
- objetivos identificados dentro do assunto;
- foco na orientação profissional de escolares;
- contribuir para a formação da competência cultural geral dos alunos.
Conclusão
Qualquer programa educacional da escola não pode se concentrar apenas em programas em disciplinas acadêmicas específicas. Dentro da abordagem baseada em competências, é usada uma estrutura complexa, que inclui não apenas currículos, mas também atividades extracurriculares sérias. Cursos eletivos e opcionais são criados em cada instituição de ensino, levando em consideração os interesses dos alunos e seus pais.
Tal abordagem para a compreensão da essência do programa educacional contribuiu para o surgimento de programas abrangentes projetados para o desenvolvimento harmonioso do indivíduo.
Programas especiais sobre disciplinas que focam em alcançar outros resultados educacionais. Eles são projetados não apenas para a fase de educação pré-escolar ou escolar. A essência da abordagem utilizada em seu desenvolvimento é que cada programa permite resolver problemas reais, formando competências educacionais-chave em crianças em idade escolar e pré-escolar.
Os programas indicam as competências-chave para as quais foram concebidos, disciplinas, tipos de atividades práticas eatividade cognitiva.
Segundo tais programas, o professor trabalha em sala de aula, fora do horário escolar, alcança o resultado meta-disciplina desejado.
Seu conteúdo deve atender às necessidades das crianças, satisfazer as necessidades dos pais. O desenvolvimento de tais programas disciplinares é uma das áreas prioritárias de atuação inovadora das instituições de ensino, uma vez que o conteúdo de tais programas leva em consideração as especificidades de uma determinada escola: a composição dos alunos, o ambiente social e o potencial dos professores.
No marco dos novos padrões educacionais federais, é a abordagem baseada em competências que se tornou uma excelente forma de formar uma personalidade criativa com cidadania ativa.
Em uma instituição pré-escolar, os educadores, dentro de uma abordagem baseada em competências, desenvolvem jogos de enredo e role-playing para crianças, oferecendo-lhes uma variedade de atividades que contribuem para a formação de competências-chave. Tais atividades atendem aos requisitos da Norma Estadual de Educação Federal. Uma abordagem educacional baseada em competências é uma variante da formação de um cidadão e um patriota.
