A oligofrenopedagogia pré-escolar desempenha um papel importante no desenvolvimento de crianças com graves problemas de saúde mental.
Etapas de desenvolvimento
Estudos realizados no campo da educação e educação de crianças pré-escolares com deficiência intelectual grave identificaram três períodos:
- Desenvolvimento da pedagogia correcional de 1930 a 1978 Nessa época, acumulava-se experiência pedagógica, estudavam-se as características psicológicas, pedagógicas e clínicas do estado de crianças pré-escolares com retardo mental, preparava-se o arcabouço legal, a literatura científica e metodológica para a criação de instituições de educação pré-escolar correcional especial.
- Modernização do conteúdo das atividades correcionais e educativas em instituições pré-escolares para crianças com deficiência intelectual de 1978 a 1992
- Orientação para detecção precoce de deficiência intelectual em pré-escolares, correção psicológica e pedagógica de violações identificadas, envolvimento dos pais no processo de aprendizagem (1992 - hoje).
A formação da oligofrenopedagogia em instituições de educação infantil
Vamos analisar os períodos de sua formaçãomais.
A teoria de Vygotsky desempenhou um papel especial na primeira. Nos anos trinta do século passado, na Rússia, foram revelados os principais padrões da formação da psique infantil. Estudos realizados durante esse período mostraram que a formação de funções mentais superiores de uma pessoa ocorre após o nascimento. Este processo é influenciado pelo ambiente social, formação e educação. Como resultado dos dados obtidos, os professores puderam avaliar a relação entre fatores sociais e biológicos no desenvolvimento de um pré-escolar, e surgiram os fundamentos da pedagogia oligofrênica.
Teoria doméstica do desenvolvimento da cognição de pré-escolares
Os cientistas estabeleceram o fato da formação gradual da cognição dos pré-escolares, revelando as possibilidades inerentes a ela. A teoria de L. S. Vygotsky permitiu que os professores escolhessem novos métodos de pedagogia oligofrênica para a idade pré-escolar.
Os psicólogos soviéticos D. B. Elkonin, A. N. Leontyeva mostraram que a educação não é apenas um fator principal na formação da inteligência, no desenvolvimento de processos mentais, mas também no desenvolvimento da atividade criativa de pré-escolares. O resultado do longo trabalho de um grupo de professores em estreita relação com psicólogos foi o surgimento, na segunda metade do século passado, da educação desenvolvimentista na pedagogia pré-escolar.
A importância da educação para o desenvolvimento para a oligofrenopedagogia
Esta forma de ensinar pré-escolares com retardo mental surgiu em 1975. Foi nessa época que uma instituição pré-escolar especial foi aberta em Moscou, projetada para crianças comdificuldades intelectuais. No decorrer da pesquisa, foi possível estabelecer que a correção do desenvolvimento anormal só é possível com o desenvolvimento do treinamento, utilizando a teoria dos períodos sensíveis. Uma criança com deficiência de desenvolvimento precisa de uma intervenção pedagógica detalhada e oportuna. A eficácia das atividades correcionais e educativas depende diretamente de quando o trabalho foi iniciado. A oligofrenopedagogia é a educação e o desenvolvimento dessas crianças. Quanto mais cedo os problemas forem identificados, for desenvolvido um programa para eliminá-los, mais provável será que a correção tenha resultados positivos.
Programa Pré-Escolar Retardado
Foi publicado em 1976. Além de criar métodos educacionais e de ensino, foram desenvolvidas recomendações especiais para sua implementação em instituições de educação pré-escolar para crianças com deficiência intelectual. A metodologia observou que a oligofrenopedagogia é uma seção da defectologia especializada nos problemas de desenvolvimento e educação de bebês com retardo mental.
No final do século XX, as pesquisas nesta área da pedagogia continuaram. Foi realizado o retreinamento em oligofrenopedagogia de educadores e psicólogos infantis. O resultado do trabalho de um grupo de psicólogos e professores da instituição de ensino pré-escolar foi a criação de uma teoria de abordagem da atividade para o desenvolvimento da personalidade de um pré-escolar. Pesquisadores publicaram várias coletâneas científicas, que notaram que a oligofrenopedagogia não é uma sentença, mas uma razão paratrabalho duro dos professores. Um programa especial desenvolvido por O. P. Gavrilushkin e N. D. Sokolov, projetado para a educação e educação de crianças pré-escolares com retardo mental, também apareceu nos anos 80 do século passado.
Diz que a oligofrenopedagogia é uma importante área de atividade pedagógica, envolvendo uma abordagem integrada ao desenvolvimento e educação de crianças com deficiência intelectual. A ênfase foi colocada na criação de condições ideais para a formação de atividades infantis. Os programas de treinamento são projetados para o desenvolvimento de pré-escolares de 3 a 8 anos. Envolvem a identificação e correção da personalidade de uma criança com deficiência intelectual.
É dada atenção a uma abordagem integrada às atividades de crianças com deficiência intelectual.
Especificidade da pedagogia oligofrênica infantil
Então o que é oligofrenopedagogia? A definição indica que, antes de tudo, estamos falando de um sistema de ações voltadas para a superação de transtornos mentais em crianças pré-escolares, ajudando essas crianças a se adaptarem ao meio social. Além dos tradicionais jogos de role-playing utilizados em instituições de ensino pré-escolar, atenção especial é dada às atividades visuais. Crianças com sérios problemas intelectuais são envolvidas por educadores e psicólogos no projeto, são oferecidas aulas de modelagem e desenho. No decorrer de tais atividades, as habilidades motoras finas se desenvolvem em pré-escolares, seu aparelho de fala se desenvolve e as habilidades de comunicação comunicativa são formadas. Mesmo com sériodeficiências do desenvolvimento, com a abordagem correta de educadores e psicólogos, é possível formar conceitos matemáticos elementares, além de lançar as bases do comportamento na sociedade.
Oligofrenopedagogia Moderna
O que a oligofrenopedagogia estuda atualmente? A atenção de professores e psicólogos é atraída pela busca de novas formas e métodos de trabalho com pré-escolares, que estão muito aquém de seus pares no desenvolvimento intelectual. Basicamente, as instituições pré-escolares correcionais especiais atuam como uma forma de fornecer suporte correcional a pré-escolares com problemas de desenvolvimento intelectual. É aqui que a terapia da fala está bem desenvolvida. A oligofrenopedagogia funciona de acordo com programas especiais aprovados pelo Ministério da Educação da Federação Russa, em estreita relação com educadores, médicos e psicólogos infantis.
Pesquisa na Federação Russa sobre oligofrenopedagogia
A pesquisa moderna no campo da pedagogia correcional está principalmente focada na criação de um conceito especial para a detecção precoce de problemas, proporcionando correção psicológica e pedagógica oportuna de desvios identificados no desenvolvimento mental de pré-escolares. Para que o trabalho dos especialistas seja eficaz, a pedagogia correcional deve se desenvolver em conjunto com a instituição de educação familiar.
A utilização da abordagem familiar-social no diagnóstico precoce da deficiência intelectual em pré-escolares implica o apoio de um defectologista. Após identificarproblemas são resolvidos a questão da educação do bebê. Uma comissão especial está sendo criada, que inclui não apenas trabalhadores médicos, mas também um defectologista, um educador, um fonoaudiólogo e um psicólogo infantil. Se o diagnóstico for confirmado por médicos, se forem detectados desvios mentais graves da norma, o pré-escolar é enviado para educação e treinamento em uma instituição pré-escolar especializada.
Tarefas de oligofrenopedagogia pré-escolar
O tema principal da oligofrenopedagogia pré-escolar é o estudo dos parâmetros teóricos do ensino e educação de crianças com retardo mental. É nessa idade que ocorre a formação mais rápida de propriedades e qualidades que transformam um ser biológico em pessoa. Nesta fase de desenvolvimento, é criada uma certa base, necessária para a formação posterior de habilidades e habilidades especiais, a assimilação de vários tipos de atividades.
Além das qualidades e propriedades da psique das crianças que determinam a natureza do comportamento, há uma formação de atitudes em relação ao mundo ao nosso redor, a natureza. Se durante este período não for possível corrigir totalmente o desenvolvimento intelectual do bebê, isso afetará negativamente seu desenvolvimento posterior.
Conclusão
Oligofrenopedagogia tem atraído recentemente a atenção de psicólogos e professores, pois, infelizmente, há cada vez mais crianças com deficiência intelectual grave a cada ano. No estado de muitas instituições pré-escolares há um psicólogo, um professor-terapeuta da fala. A tarefa deles éidentificação em estágios iniciais de desenvolvimento de problemas de fala, memória, concentração de atenção, etc. Depende do profissionalismo desses funcionários se os desvios no desenvolvimento intelectual de crianças pré-escolares são detectados em tempo hábil. O principal problema é que muitos dos fatores adversos associados ao retardo mental são de natureza prolongada.
FGOS de segunda geração, introduzidos em instituições de ensino pré-escolar, visam o diagnóstico precoce das habilidades criativas das crianças. Com uma postura séria dos educadores em relação aos novos padrões educacionais federais, inventados especificamente para as instituições estaduais de pré-escola, é possível identificar rapidamente as crianças com deficiência mental em um grupo, prestar-lhes toda a assistência possível e envolver os profissionais no trabalho com tais pré-escolares: médicos, psicólogos, fonoaudiólogos.
