O sistema educacional enfrenta muitos desafios críticos. Mas um lugar especial entre eles é ocupado pela busca de tal organização do processo que permita formar uma abordagem individual à educação e educação dos filhos. Somente neste caso é possível que uma criança receba não apenas a quantidade necessária de habilidades, habilidades e conhecimentos, mas também o desenvolvimento de seu desejo de autoconhecimento e autodesenvolvimento.
Relevância do tópico
Qual a importância da tecnologia de uma abordagem individual na educação e educação das crianças? A resposta a esta pergunta pode ser obtida se lembrarmos que é uma pessoa que é o valor mais alto da nossa sociedade. É por isso que tanta atenção é dada à educação de cada indivíduo, preocupação com o aprimoramento de suas qualidades e o desenvolvimento multifacetado de habilidades. Todas essas tarefas são prioridades para qualquer estado.
Um fato óbvio é a existência entrepessoas de diferenças individuais. Aí está a resposta à questão colocada. Uma abordagem individual na educação e educação de uma criança é necessária devido ao fato de que, com qualquer influência pedagógica, as habilidades pessoais de uma pessoa são refratadas pelas “condições internas” alteradas. Sem levar em conta esse fator, o processo de educação e treinamento perde sua eficácia.
Definição do conceito
O principal objetivo da nossa sociedade é o desenvolvimento integral de todos os seus cidadãos. A solução para esse problema só é possível através da identificação do potencial criativo do indivíduo, bem como da formação de sua individualidade, que é o nível mais alto de desenvolvimento. Afinal, cada pessoa deve certamente revelar-se, ou seja, “realizar-se”. E este não é apenas o propósito de sua vida, mas também a principal tarefa da sociedade como um todo.
Além disso, tal forma de educação como uma abordagem individual da aprendizagem não se opõe a um princípio como a coletividade. E isso é apoiado por pesquisas científicas. "Eu" em uma pessoa ocorre precisamente porque existe um "nós".
A abordagem individual à educação e à educação não é um evento único. Eles precisam permear todo o sistema que afeta a criança. A este respeito, esta abordagem pode ser chamada de princípio geral de educação da geração mais jovem.
A abordagem individual na formação, assim como na educação, visa fortalecer os traços positivos do caráter de uma pessoa e eliminar deficiências em seu comportamento. Tendo suficientehabilidades pedagógicas e fazendo uma intervenção oportuna, é possível evitar um processo tão doloroso e indesejável como a reeducação no futuro.
Uma abordagem individual de aprendizagem exigirá muita paciência de um adulto, bem como a capacidade de compreender corretamente certas manifestações do comportamento de uma criança.
A abordagem individual do ensino e da educação é parte integrante do processo pedagógico. Com sua ajuda, as crianças são envolvidas em atividades ativas destinadas a dominar o material do programa.
Essência da abordagem individual
O apelo à personalidade específica da criança deve estar presente em todos os vínculos do trabalho educacional e educacional com crianças de todas as idades. Qual é a essência de tal abordagem individual? Expressa-se no impacto pedagógico direto sobre a criança na resolução dos problemas comuns enfrentados pela equipe. Ao mesmo tempo, o professor ou educador deve levar em conta as condições de vida e as características mentais do indivíduo.
Pode-se dizer com segurança que o princípio de uma abordagem individual no ensino, assim como na educação, é o principal na prática pedagógica. Ao implementá-lo, um adulto precisa:
- conhecer e entender seus alunos;
- amar crianças;
- ser capaz de pensar e analisar;
- aderir a um sólido equilíbrio teórico.
Um professor deve sempre lembrar que uma criança é um sujeito autodirigido de seu próprio desenvolvimento. Ao mesmo tempo, eleo apoio de um adulto é sempre necessário.
A implementação de uma abordagem individual no treinamento, bem como na educação, é impossível sem levar em conta os aspectos psicofísicos. Vamos dar uma olhada nesses fatores.
QI
Este é o primeiro aspecto que deve ser considerado ao implementar uma abordagem individual no ensino de pré-escolares e alunos em instituições de ensino geral.
O professor deve estudar o nível de desenvolvimento mental da criança. Isso é necessário para sua educação ainda mais bem sucedida. Se esse indicador tiver um nível alto, o aluno perceberá e compreenderá rapidamente o material, lembrará bem dele e o reproduzirá e o manterá na memória por mais tempo. Os conhecimentos adquiridos, neste caso, serão utilizados com sucesso no desempenho das tarefas subsequentes.
Uma abordagem individual do ensino das crianças e da sua educação, que se baseia no nível de desenvolvimento mental, é construída pelo professor, tendo em conta a zona da sua influência imediata. Nesse caso, o adulto deve diferenciar não a tarefa em si, mas a medida de assistência que oferece à criança. Por exemplo, alguns alunos não apenas realizam esta ou aquela atividade, mas também explicam o curso de sua implementação aos seus companheiros. Outros são capazes de completar a tarefa, aderindo a um determinado algoritmo. O terceiro precisará da ajuda de um professor.
Tipo de sistema nervoso
Este é o segundo aspecto que deve ser levado em consideração ao implementar uma abordagem individual à criança. De acordo com as conclusões feitas por pesquisadores modernos, as propriedades inerentes ao sistema nervoso humano têmnatureza genotípica.
Em outras palavras, são traços de personalidade praticamente imutáveis e estáveis. É por isso que este fator não pode ser ignorado.
As principais propriedades do sistema nervoso: mobilidade-inércia e força-fraqueza.
Tipo de pensamento
Este é o terceiro aspecto bastante importante que o professor deve levar em conta quando implementar uma abordagem individual no processo de aprendizagem. As crianças, como os adultos, resolvem os problemas que lhes são atribuídos de maneiras diferentes. Alguns deles têm uma mente analítica. Encontra sua manifestação no pensamento abstrato verbal-lógico. Outros acham mais fácil pensar em imagens. Nesse caso, o pensamento artístico se manifesta.
Há também pessoas que têm esses dois componentes em equilíbrio. Neste caso, podemos falar de uma mentalidade harmoniosa. As diferenças existentes ocorrem em conexão com a assimetria funcional dos hemisférios cerebrais. Isso deve ser levado em consideração pelo educador quando ele adota uma abordagem individual no ensino de alunos ou pré-escolares.
Assim, as crianças com um tipo de mente artística começam a compreender qualquer material somente após a inclusão emocional. No início, eles se baseiam em imagens e ideias, e só então analisam todos os componentes e tiram suas conclusões.
As crianças do tipo pensante começam a resolver tarefas construindo cadeias lógicas. Eles analisam todos os componentes e pensam em símbolos. Em seu algoritmoa resolução de problemas é dominada pelo pensamento lógico. A coloração emocional dos detalhes, via de regra, apenas os impede de pensar.
Modalidade de percepção
Este é o quarto e também importante aspecto levado em consideração pelo professor na abordagem individualizada das crianças. Ao observar o comportamento de uma criança, pode-se estar convencido de que a maneira como ela aprende o mundo ao seu redor tem um enorme impacto em seu nível de adaptação na sociedade, desenvolvimento físico e sucesso na aprendizagem.
Seguindo cuidadosamente este aspecto, já em tenra idade, podemos supor quais problemas o bebê enfrentará ao estudar na escola. Conhecendo a forma de cognição, pais, educadores, professores e psicólogos podem construir corretamente jogos e atividades com a criança. Isso permitirá que você aproveite ao máximo o processo de aprendizado.
A percepção da informação pode ser visual, auditiva e cinestésica. No primeiro deles, a educação da criança deve ser realizada graças à percepção visual das informações fornecidas. O tipo auditivo indica que é mais fácil para o aluno memorizar todos os materiais de ouvido. Algumas crianças percebem a informação apenas como resultado de suas próprias atividades. Nesses casos, podemos falar sobre o tipo cinestésico de percepção do mundo.
Condição de saúde
Este aspecto é de particular importância nos casos em que é necessário organizar a educação e educação de crianças com defeitos físicos e distúrbios no desenvolvimento somático. Mas o professor deve sempre levar em conta taiscaracterísticas das crianças, como medos e ansiedade, insegurança e neuroses. A subestimação de todas essas características psicofísicas dos alunos causa enormes danos à sua saúde.
Os educadores precisam saber que os transtornos mentais em crianças podem estar associados a fatores como:
- doenças somáticas;
-defeitos no desenvolvimento físico;
- estresse e diversos fatores adversos relacionados às condições sociais de vida.
Características da idade
O que mais um professor deve levar em conta no processo de educação? Ele precisa lembrar que o desenvolvimento pessoal de qualquer pessoa se reflete nas características de sua idade. Dependendo dos anos vividos, há uma mudança no pensamento do indivíduo, no alcance de seus interesses e solicitações, bem como nas manifestações sociais. Cada idade tem suas próprias limitações e oportunidades de desenvolvimento. Por exemplo, a memória e as habilidades mentais se expandem mais intensamente na infância e adolescência. Se isso não for levado em consideração no processo de treinamento e educação, o tempo será perdido. É muito difícil usar as possibilidades desse período em um período posterior. Mas, ao mesmo tempo, o educador não deve correr muito à frente, influenciando o desenvolvimento moral, mental e físico das crianças. Aqui é importante levar em conta as capacidades de idade do corpo.
Educação Física
Cientistas modernos, com base nos resultados de suas pesquisas, chegaram a uma conclusão surpreendente. Eles revelaram uma relação direta entre o desenvolvimento mental, físico e moral de uma pessoa. A primeira delas afeta a formaçãoa natureza do indivíduo. A perfeição física permite que os órgãos da visão, audição e sentidos se desenvolvam. Além disso, está intimamente ligada à educação moral e trabalhista. Ao mesmo tempo, a atividade vigorosa depende do estado de saúde da criança e vice-versa.
As brincadeiras com as crianças também ajudam a fortalecer sua vontade, disciplina, organização e outras qualidades morais. A educação física também está ligada à educação estética. Os exercícios realizados tornam o corpo bonito. Os movimentos humanos tornam-se hábeis. A postura e a marcha estão corretas.
Com uma abordagem individual da educação física, as crianças despertam o interesse por movimentos ativos ao ar livre, na aquisição de habilidades culturais e higiênicas, etc.
Educação moral
Na infância e adolescência, as crianças desenvolvem normas morais. Eles ganham experiência de comportamento e desenvolvem sua própria atitude em relação às pessoas. Conduzindo a educação moral da criança, o professor pode influenciar significativamente na formação do caráter e da vontade da criança.
Conclusão
Mostrando o princípio de uma abordagem individual na educação e educação das crianças, o professor deve saber:
1. Características da saúde e condição física da criança. Sua atenção à lição, lição e desempenho geral dependerá em grande parte disso.
2. Propriedades de memória, interesses e inclinações de alunos. Levando em conta esses recursos, fica muito mais fácil implementar uma abordagem individual para a criança, carregandoo mais forte fazendo trabalho extra e ajudando o mais fraco.
3. A esfera mental-emocional das crianças, identificando alunos com reação dolorosa aos comentários e aumento da irritabilidade. Compreender a natureza da criança permitirá que você organize as atividades coletivas da maneira mais eficiente possível.
Somente o conhecimento das características do desenvolvimento de cada uma das crianças, obtido pelo professor com base no estudo aprofundado de todos os fatores, criará as condições necessárias para seu uso bem-sucedido no processo de educação e educação.
