A criança é uma pessoa de pleno direito com características individuais. Ele descobre a realidade circundante com surpresa e alegria. O ambiente educacional da instituição de ensino deve ser idealmente adequado para esse processo.
O professor deve dar a cada criança a oportunidade de autodesenvolvimento e auto-aperfeiçoamento. Uma criança que deu a palma da mão com confiança a um mentor, o ambiente educacional de uma instituição de ensino deve ajudar no desenvolvimento e formação de uma personalidade. Somente com uma atitude responsável dos adultos pode-se contar com o sucesso da educação e o pleno desenvolvimento da criança.
tarefa DOW
O ambiente de desenvolvimento de uma instituição de educação pré-escolar contribui para a modelagem de condições propícias à manifestação das habilidades criativas da criança, sua cognição de uma linguagem figurativa, a realização de necessidades culturais, comunicativas e estético-cognitivas. Com a escolha certa de métodos e métodos de trabalhoas crianças têm oportunidades reais de auto-aperfeiçoamento.
O ambiente interno de uma instituição de ensino promove a cooperação, a interação, o aprendizado mútuo das crianças. Com a correta organização do processo de desenvolvimento, realiza-se o desenvolvimento integral de cada criança. Cada criança poderá escolher uma atividade ao seu gosto, para acreditar em suas próprias habilidades e pontos fortes.
O ambiente de desenvolvimento de uma instituição educacional ajuda as crianças a adquirir as habilidades de interação com colegas e professores, avaliar e compreender as ações e sentimentos de outras pessoas. Esta é a base do aprendizado do desenvolvimento.
Aspectos importantes
O ambiente de desenvolvimento de disciplinas de uma instituição de ensino afeta diretamente o sucesso de um aluno mais jovem, adquirindo as habilidades de autoorientação na quantidade de informações.
O ambiente de desenvolvimento é um mediador e pano de fundo para a interação de uma criança e um adulto. Nele, o bebê pode compartilhar suas experiências, construir sua própria linha comportamental. O ambiente educacional de uma instituição de ensino deve se tornar uma segunda casa para ele, onde deseja permanecer por muito tempo.
As transformações econômicas que ocorrem no mundo moderno exigem o aumento da qualidade da educação dos jovens, a criação de métodos para a correta transmissão do conhecimento às crianças para que se tornem membros dignos da sociedade moderna. A ideia de ambientes educacionais é a base para resolver o problema de adaptação da geração mais jovem à realidade.
Momentos teóricos
O ambiente educacional de uma instituição de ensino é um subsistema do ambiente sociocultural. É a soma de circunstâncias, fatores, situações destinadas a organizar as condições pedagógicas para o desenvolvimento integral da personalidade de cada criança. Esta é uma estrutura que inclui vários níveis interconectados ao mesmo tempo.
A camada global é composta de tendências globais no desenvolvimento da ciência, política e economia. O nível regional é política educacional, cultura. Local é um sistema que inclui a metodologia de ensino e formação, a personalidade do professor.
Essência
O ambiente educacional de uma instituição educacional é mencionado no conceito de modernização das instituições educacionais russas. Cada disciplina tem a oportunidade de influenciar o seu desenvolvimento e funcionamento, sendo responsável por criar condições óptimas para que as escolas e jardins-de-infância desempenhem as suas funções educativas e sociais básicas.
Considerando as características do ambiente de uma instituição de ensino, detenhamo-nos em alguns aspectos psicológicos. A psicologia ambiental surgiu sob a influência de ideias sobre a importância de estudar as respostas humanas a um ambiente em mudança na segunda metade do século XX.
O objetivo principal deste ramo do conhecimento era estudar os padrões de relações entre o mundo exterior, a sociedade, o homem. O conceito de "ambiente" foi considerado como a relação de condições quedesenvolvimento pleno da criança: influência mútua, compreensão da realidade, relacionamento com outras pessoas.
Desenvolvimentos domésticos
O ambiente educacional de uma instituição de ensino tem sido estudado e criado ao longo dos anos por professores e psicólogos nacionais e estrangeiros. No Instituto de Inovações Pedagógicas da Academia Russa de Educação N. B. Krylova, M. M. Knyazeva, V. A. Petrovsky formulou os aspectos filosóficos do termo "ambiente educacional", bem como pensou nas tecnologias e métodos de seu design.
O ambiente educacional de uma instituição educacional moderna é baseado justamente nos trabalhos dos fundadores da educação desenvolvimentista. Assim, V. V. Davydov propôs, introduziu e testou o modelo da “escola do crescimento”.
O ambiente educacional de uma instituição pré-escolar é um conceito mais restrito. Entende-se como o funcionamento de uma determinada instituição de ensino:
- fatores materiais;
- recursos de assunto espacial;
- componentes sociais;
- relações interpessoais.
Eles estão interligados, se complementam, se enriquecem, influenciam cada sujeito do espaço educacional.
Modificações
O ambiente informativo e educativo de uma instituição de ensino inclui várias componentes, tendo em conta uma determinada instituição de ensino. Por exemplo, existe atualmente um espaço virtualque promove o desenvolvimento criativo das crianças. Graças à tecnologia da informação, cada criança se desenvolve.
O ambiente pedagógico de uma instituição de ensino envolve a concretização do termo "ambiente de aprendizagem". Significa a conexão de condições específicas de comunicação, materiais, sociais que proporcionam os processos de aprendizagem e ensino.
A presença de um aluno (estagiário) no ambiente, sua interação ativa com outras disciplinas da instituição de ensino é assumida.
O ambiente educacional de uma instituição pré-escolar cria condições especialmente organizadas que visam obter certas habilidades, habilidades e conhecimentos para as crianças. Métodos, conteúdo, objetivos e formas de trabalho tornam-se acessíveis e móveis (mudando) dentro de uma determinada instituição educacional.
O ambiente externo de uma instituição de ensino é um sistema gerador do processo de aprendizagem, permeado de características características e específicas.
Sistema de Informação Educacional
Atualmente, ela é a mais popular e requisitada na educação doméstica. No conceito de desenvolvimento da educação a distância na Federação Russa, é considerado como "um conjunto sistematicamente organizado de meios para transmitir várias informações, suporte metodológico e organizacional, focado na satisfação total das necessidades de crianças e adolescentes". Para implementar a tarefa, a troca de informações é realizada entre várias instituições de ensino, são utilizadas ferramentas de software especiais.
B. A. Yasvino ambiente educacional foi definido como um processo de formação proposital de uma personalidade de acordo com um padrão social condicional. Como unidades estruturais, ele identifica os seguintes elementos: programas de treinamento, fatores humanos, ambiente físico.
Uri Bronfenbrenner destaca o seguinte:
- microssistema, que se caracteriza por uma relação complexa entre o ambiente e a criança em desenvolvimento;
- mesosistema, assumindo um conjunto de microssistemas que se influenciam mutuamente;
- exossistema cobrindo estruturas especiais do tipo formal e informal;
- um macrossistema que se concentra em construções sociais, econômicas, jurídicas, políticas.
B. I. Panov sistematizou os modelos do ambiente educacional, identificou as seguintes áreas:
- ecological-personal (V. A. Yasvin);
- orientado à comunicação (V. V. Rubtsov);
- antropológico e psicológico (V. I. Slobodchikov);
- psicodidático (V. A. Orlov, V. A. Yasvin);
- ecopsicológico (V. I. Panov).
Apareceu um método de modelagem vetorial do ambiente educacional e de desenvolvimento, que envolve a construção de um sistema de coordenadas. Um eixo tornou-se "liberdade-dependência", e o segundo - "atividade-passividade".
A construção de um vetor neste sistema de coordenadas para um determinado tipo de ambiente educacional é baseada em seis questões diagnósticas. Três dizem respeito à presença no ambiente de ótimas oportunidades para o pleno desenvolvimento da criança, o resto - oportunidades paraauto-realização das crianças.
Atividade neste aspecto é vista como luta por algo, iniciativa, luta pelos próprios interesses, e passividade é a ausência de tais qualidades.
Ambientes de aprendizagem
A vida de uma pessoa nasce e flui em diferentes sistemas operacionais. Nem sempre a criança percebe o quanto a escola, a família, a instituição educacional são importantes na sua formação.
O primeiro ambiente é a família. É aqui que se criam as condições para a liberdade, o crescimento criativo da criança. Os pais são o principal exemplo para a adaptação social dos filhos. Num amplo contexto cultural e social, é a família que cria as condições para o crescimento da qualidade do ensino geral, e ocupa um lugar à parte na preservação e criação do espaço sociocultural. As características da família como elemento do ambiente educacional moderno são explicadas pela pedagogia popular historicamente formada.
Entre os métodos utilizados no âmbito da educação familiar, interessam os seguintes: jogo, conversação, tradições, persuasão. Os pais influenciam a eficácia do crescimento pessoal, contribuem para o desenvolvimento das habilidades da criança. O componente social forma um espaço de interação interpessoal de forma direta, dentro do qual pais e filhos aprendem cooperação e compreensão mútua.
O desenvolvimento da personalidade de uma criança é realizado envolvendo a criança em atividades ativas. O ambiente criativo é as condições ideais para aumentar a auto-estima, a formação da liberdadejulgamentos, adquirindo habilidades de comunicação.
Vida Escolar
O ambiente profissional da instituição de ensino em que a criança se insere tem um impacto significativo na motivação da geração mais jovem. Se todas as condições forem criadas não apenas para as crianças, mas também para o corpo docente, o ambiente em desenvolvimento se tornará de alta qualidade e eficaz para todos os participantes do processo educacional.
O efeito da aprendizagem no sistema "professor-aluno" depende de como é formado o trabalho conjunto. O significado da interação é envolver ambas as partes em atividades conjuntas. O sucesso depende dos seguintes fatores:
- distribuição de responsabilidades entre os participantes;
- especificações da troca de ações no âmbito da resolução das tarefas definidas;
- reflexão e compreensão.
Somente com cooperação (cooperação) é possível transferir correta e completamente o conceito, termo, habilidade. A formação adequada só ocorre se a própria criança participar ativamente da atividade.
Se alguém assume uma posição passiva no sistema "aluno-professor", o desenvolvimento não é observado. O que vem à tona não é apenas o problema do que precisa ser ensinado, mas a questão da organização eficaz do trabalho em equipe.
Avaliação da formação do OS
O componente social é examinado de acordo com os requisitos do desenvolvimento da educação com a ajuda de métodos diagnósticos especiais, cuidadosamente selecionados da psicologia e da sociologia. O principal fator para garantir o funcionamento normal daum componente do ambiente educacional em desenvolvimento será melhorar a qualidade da reciclagem de professores, em particular, no campo da psicologia. Para essa formação, é importante que o professor participe periodicamente de várias opções de formação sociopsicológica.
Design
I. A. Comenius (professor tcheco) considerava o ambiente espacial e objetal de uma instituição educacional um “lugar agradável”, que deveria ter mapas geográficos, esquemas históricos, um espaço para jogos, um jardim para comunicação com a natureza.
Makarenko observou a importância de equipar as escolas com um conjunto de elementos:
- benefícios e móveis;
- materiais e máquinas;
- elementos decorativos.
M. Montessori foi o primeiro a prestar atenção ao componente espacial e sujeito do ambiente educacional como um fator chave no desenvolvimento pessoal da geração mais jovem. Ela projetou um "ambiente preparatório" que incentiva uma criança em idade pré-escolar e um aluno em idade escolar primária a realizar a individualidade por meio de atividades independentes.
Material didático: molduras com ninhos de várias formas e inserções para eles, cubos de inserção, móveis infantis - todos esses dispositivos deram à criança a oportunidade de encontrar erros de forma independente ao realizar certos exercícios e eliminá-los. Montessori considerou o ambiente espacial-objetivo o elemento mais importante na aquisição da experiência sensorial multifacetada pelas crianças. Graças às atividades independentes, os caras agilizam suas ideias sobre o mundo ao seu redor, aprendem a entender e amar a natureza.
PreparatórioO ambiente, segundo Montessori, contribui para a conscientização da criança sobre as possibilidades de desenvolvimento espiritual e físico. Ajuda a geração mais jovem a se adaptar às demandas da sociedade. Montessori sugeriu que os professores escolhessem exercícios cujo conteúdo correspondesse às necessidades das crianças.
O componente espacial e disciplinar do ambiente educacional inclui:
- arquitetura do prédio escolar;
- nível de abertura (proximidade) dos elementos de design de interiores;
- estrutura espacial e tamanho das salas;
- facilidade de transformação;
- mobilidade para assuntos.
B. V. Davydov, L. B. Pereverzev, V. A. Petrovsky destacaram os principais requisitos que se aplicam a um ambiente integrado, sem os quais é impossível o desenvolvimento abrangente das crianças em idade pré-escolar e primária:
- conteúdo de vários elementos, sem os quais é impossível otimizar os componentes intelectual, físico, emocional e volitivo da atividade;
- logicidade, interconexão de elementos individuais;
- maneabilidade (possibilidade de ajuste tanto pelo professor quanto pela criança);
- individualidade.
Devido à complexidade da estrutura, o ambiente educacional da disciplina espacial contribui para o desenvolvimento de cada disciplina.
Em tal ambiente, os sujeitos não apenas buscam, mas também constroem atividades artísticas, cognitivas, sensoriais, motoras e lúdicas.
Resumir
Atualmente, uma reforma significativa está ocorrendo na educação doméstica,com o objetivo de melhorar a qualidade da autoeducação dos escolares. Entre as condições necessárias para um processo de reforma bem sucedido, um lugar importante é ocupado pela formação de um ambiente educacional. Em uma instituição pré-escolar, devem ser usados materiais e equipamentos que correspondam às características individuais da idade das crianças. No quadro das tendências modernas no desenvolvimento da educação doméstica pré-escolar, são permitidas várias opções para o desenvolvimento de um ambiente sujeito-espacial, se levarem em conta as especificidades de gênero, não contradizem as tecnologias que salvam a saúde.
O objetivo de criar tal ambiente é proporcionar as condições necessárias para a correção dos desvios no desenvolvimento dos pré-escolares, na formação da individualidade de cada criança. A abordagem orientada para a personalidade utilizada na pedagogia moderna garante a confiança da criança no mundo ao seu redor e contribui para o fortalecimento da saúde psicológica. O ambiente educacional permite melhorar a cultura pessoal, garante o autodesenvolvimento de cada criança.
Graças às ótimas condições criadas nas instituições de ensino pré-escolar e escolar, os conhecimentos, habilidades e habilidades são considerados meios de desenvolvimento pessoal. O mentor leva em consideração o ponto de vista da criança, não ignora suas emoções, sentimentos, necessidades. Somente com a cooperação é possível que cada criança se desenvolva, forme uma atitude positiva em relação às atividades de aprendizagem.
O ambiente da disciplina deve ser informativo, satisfazer plenamente a necessidade da criança de adquirir novas qualidades. A criança que está mais envolvida na sala de aula e nas atividades extracurricularesatividade, tem a oportunidade de revelar plenamente todos os seus talentos. A escola moderna é o lugar onde a criança passa a maior parte do seu tempo. O resultado final - o desenvolvimento harmonioso da geração mais jovem - depende de como as atividades educacionais e extracurriculares são organizadas racionalmente.
