Poucos pais, no nascimento de seu primeiro filho, pensam em como ele trará altos sentimentos morais e espiritualidade em seu filho. Entretanto, esta é uma das tarefas pedagógicas mais difíceis. Sua implementação requer certos conhecimentos e habilidades psicológicas e pedagógicas. Especialistas de uma instituição pré-escolar podem se tornar bons ajudantes neste assunto para os pais.
Fundamentos da educação infantil
Pedagogia é uma ciência independente com uma rica história de seu desenvolvimento desde a antiguidade até os dias atuais e uma extensa base teórica e prática.
Os objetos da pedagogia são as pessoas de todas as idades e os processos sociais que influenciam seu desenvolvimento. Ou seja, a educação de uma pessoa é impossível isolada do ambiente social, cujos valores morais e espirituais ela deve aprender e depois apoiar e desenvolver. Qualquer sociedade humana está extremamente interessada nisso.
Pré-escolaA pedagogia, como parte do geral, tem suas próprias metas, objetivos, meios, métodos e técnicas para a educação dos filhos desde o nascimento até a escola.
Uma das tarefas centrais da pedagogia é a educação moral e espiritual dos pré-escolares.
Educação espiritual - "educação da alma", a educação de uma pessoa que está próxima em espírito das pessoas, da sociedade em que vive.
A educação moral é a educação de um cidadão para quem os princípios e normas sociais são naturais e mais importantes em todas as situações da vida.
O ambiente em que uma criança é criada deve ser educativo: sabe-se que não há ninharias na educação. Literalmente tudo – desde a aparência e o comportamento dos adultos até os brinquedos e coisas do dia-a-dia devem servir às tarefas pedagógicas estabelecidas. Essas condições são a base da educação espiritual e moral dos pré-escolares.
A essência da habilidade pedagógica do educador
A educação moral e espiritual das crianças em idade pré-escolar é uma tarefa difícil e de longo prazo. Sua decisão não termina com a transição da criança do jardim de infância para a escola. Mas é na idade pré-escolar que são lançadas as bases da espiritualidade e da moralidade. O que um professor deve saber e ser capaz de fazer para ter sucesso?
Um professor de um grupo de pré-escola, antes de tudo, deve ser capaz de observar e analisar cuidadosamente as ações e declarações das crianças sobre os temas de moralidade e espiritualidade. Suas descobertas são então inseridas em planos de trabalho em grupo e individual com crianças.
Muito meticuloso é o trabalho de estudarpotencial educativo das famílias dos alunos. Os pais e outros parentes da criança cometem erros na educação espiritual e moral da criança, quais métodos e técnicas eles preferem, estão prontos para cooperar com os professores do jardim de infância? O trabalho categórico e edificante com a família é inaceitável, pois o sistema educacional de cada célula da sociedade pode ter muitas nuances relacionadas às tradições familiares e nacionais.
A análise e generalização das observações das crianças e suas famílias levarão o educador à necessidade de planejar e realizar atividades específicas para a educação espiritual e moral das crianças. Para isso, ele deve saber quais meios, formas, métodos e técnicas existem na pedagogia e quais deles podem ser aplicados em um determinado jardim de infância.
A habilidade pedagógica de um adulto não é apenas falar para uma criança pequena, por exemplo, sobre bondade. Ele deve organizar para ele a "prática das boas ações": mostrar as boas ações de outras pessoas, dar-lhes uma avaliação sincera e emocional. E então colocou o bebê em tais condições que ele mesmo fez uma boa ação e obteve uma verdadeira satisfação com isso.
Crianças apropriadas à idade
Muitos adultos duvidam da disponibilidade de categorias morais e espirituais para a compreensão das crianças. No entanto, estudos sérios mostraram que crianças de 1,5 a 2 anos já são capazes de empatia. Eles mostram emoções positivas ou negativas se algo acontecer com seu brinquedo.ou com outros:
"O urso caiu, está doendo." - A criança pode sentir pena do brinquedo, pressioná-lo no peito, agitá-lo, tentando consolar.
"Que bom sujeito você é, você comeu todo o mingau." - O bebê sorri, bate palmas, tenta se aconchegar na mãe.
Adultos com suas ações em situações específicas, fala emocional e expressões faciais ensinam às crianças as lições de atitude em relação ao seu comportamento e ao que está acontecendo ao redor. Gradualmente, com o desenvolvimento das funções mentais do cérebro, os bebês aprendem os padrões de reação a certos eventos e começam a ser conscientemente guiados por eles.
No 3º ano de vida, a criança desenvolve habilidades de autocontrole, quando já consegue conter seus próprios desejos, responde corretamente às proibições, aprende a contar com os outros. Ele tem uma ideia mais clara do que é bom e ruim. Ou seja, manifestam-se os primórdios do comportamento pró-social: preocupação com os outros, generosidade, coletivismo. Esboços mais claros de representação são obtidos no futuro sob a influência de orientação pedagógica hábil de pais e professores.
A imutabilidade do comportamento moral é fixada na mente de um pré-escolar quando ele entra na equipe infantil de uma instituição pré-escolar. A necessidade de levar em conta as demandas e desejos de outras crianças deve ser combinada com a necessidade de defender seus próprios interesses. Ele tem ampla oportunidade de comparar suas ações com as dos outros, as reações dos adultos às ações de outras crianças. Uma criança de 4 a 6 anos é capaz de perceber o grau de justiça dos requisitos, punições erecompensas.
O desenvolvimento do pensamento abstrato permite que o pré-escolar mais velho gradualmente assimile e concretize conceitos intangíveis como amizade, dever, patriotismo, honestidade, trabalho duro. Ele já é capaz de dar uma avaliação razoável do comportamento de heróis literários ou personagens de desenhos animados.
A contabilização da idade e das características individuais dita aos adultos a necessidade de seleção cuidadosa do conteúdo e métodos de educação moral e espiritual dos pré-escolares.
Ferramentas de Educação Pré-Escolar
Os meios para atingir os objetivos educacionais estabelecidos pelo professor são numerosos: a palavra em seu sentido mais amplo, literatura, filmes infantis, natureza, arte de vários gêneros, comunicação com portadores de alta moralidade e espiritualidade, suas próprias atividades na sala de aula, fora da aula nos feriados da semana.
A escolha dos meios de educação é ditada não apenas pela idade do aluno, mas também pelo nível de formação de uma ou outra qualidade moral nele.
Geralmente, podemos dizer que a própria atmosfera moral e espiritual em que o bebê vive é um meio de educação. Seu potencial depende dos exemplos morais que os adultos lhe mostram em casa, no jardim de infância, na rua, nas telas de TV.
O educador deve encontrar oportunidades e formas de interação com outras instituições culturais e pedagógicas que também estejam envolvidas na criação dos filhos. Parceria pedagógicaenriquece com novas ideias, formas, métodos de trabalho com crianças e seus pais.
Métodos e técnicas de educação
Os tópicos de educação espiritual e moral de pré-escolares são variados. A sua escolha e a escolha de um conjunto de métodos e técnicas para a execução das suas tarefas depende do nível de formação de conceitos éticos e de comportamento das crianças.
História ética, esclarecimento, sugestão, exortação, conversação ética, exemplo - formar a consciência pessoal.
Exercício, tarefa, costume, exigência - organizar as atividades espirituais e morais das crianças.
Encorajamento, punição - estimular o comportamento aprovado.
Os principais métodos de educação espiritual e moral dos pré-escolares estão entre os mais difíceis. Seu uso único não proporciona um aumento momentâneo na moralidade do aluno. Eles exigem uso sistemático a longo prazo, análise cuidadosa dos resultados da aplicação e correção imediata.
Educação de conto de fadas
O mundo dos personagens de contos de fadas em um nível acessível à percepção das crianças revela ao pré-escolar todas as sutilezas das relações humanas reais. É por isso que um conto de fadas, como meio de educação espiritual e moral de pré-escolares, não pode ser substituído por nada.
Os personagens de contos de fadas com suas boas e más ações, avaliando suas consequências, ensinam o bebê a entender a interdependência das pessoas na vida real. Qualidades polares exageradas dos heróis de um conto de fadas(o vilão é um homem gentil, um covarde é um homem corajoso) abrem os olhos para as nuances das relações humanas. Uma simples pergunta do educador “O que esse conto de fadas nos ensinou? Com qual personagem você quer ser? ou comparar uma criança com um personagem de conto de fadas positivo estimula o desejo de ser cada vez melhor.
Uma conversa com uma criança depois de ler um conto de fadas ou assistir a um desenho animado deve ter como objetivo principal identificar as características dos personagens e as razões de suas ações. O resultado disso deve ser sua avaliação independente e sincera e desejo “Vou fazer bem e não vou fazer mal.”
A educação espiritual e moral dos pré-escolares por meio de um conto de fadas os ensina a ouvir e apreciar a poesia de sua palavra nativa. Em suas brincadeiras com brinquedos e objetos, as crianças os animam, dotam-lhes o comportamento e a fala de personagens de contos de fadas, aprovam ou condenam suas ações.
Trabalho educacional de programação
Resolvendo os complexos problemas de educação moral e espiritual das crianças em idade pré-escolar, o educador se depara com a necessidade de seu planejamento a longo prazo. Concentrando-se no objetivo de educar uma personalidade espiritual e moral, o educador traça mentalmente o caminho pelo qual conduzirá as crianças para atingir esse objetivo.
O programa para a educação moral e espiritual de pré-escolares inclui:
- Um objetivo educacional claro. Deve levar em consideração as características relacionadas à idade do desenvolvimento das crianças e os resultados de uma análise do nível de seu desenvolvimento moral e espiritual.
- Tarefas, cuja solução em conjunto levará à realização do objetivo.
- Lista de atividades educativas específicas indicando as suas metas e objetivos, principais métodos e meios, termos de execução, local, participantes (aulas temáticas, conversas, organização de várias atividades, leitura de literatura infantil, excursões, visita ao cinema, teatro).
O programa de trabalho com uma faixa etária específica de crianças é elaborado há muito tempo e é coordenado com o programa de trabalho da instituição infantil.
Projeto de evento educacional
O programa inclui vários projetos, cuja implementação levará à sua implementação. Seus tópicos correspondem ao tema do programa. Por exemplo, o programa "Educação espiritual e moral de crianças pré-escolares com um conto de fadas" pode incluir vários projetos. Estes incluem “No mundo dos contos de fadas russos” (ler, assistir desenhos animados), conversas “O herói de um conto de fadas russo - como ele é?”, “O trabalho dos ilustradores”, uma excursão temática ao museu, um atividade artística aula “Desenhe seu próprio conto de fadas”, visita e montagem de um espetáculo de marionetes, encontro com os heróis de um conto de fadas, consultas, palestras para pais.
Na verdade, o projeto de educação espiritual e moral de pré-escolares está planejando a implementação passo a passo das atividades incluídas no programa. Seu sucesso depende de quão pensada e bem-sucedida será a implementação de cada um dos projetos incluídos nele.
Professores de grupos paralelos podem planejar eventos temáticos comuns. Isso aumenta seu efeito educacional, pois as crianças desenvolvem o coletivismo, um senso de responsabilidade pela causa comum.
Estrutura do plano do evento
- Nome do evento. Cada projeto deve ter um nome interessante que atraia a atenção das crianças.
- Gol. É formulado de forma geral, por exemplo: “Educação espiritual e moral de crianças pré-escolares por meio da música folclórica.”
- Tarefas. Cognitivo, em desenvolvimento, educacional - concretizar o objetivo comum.
- Trabalho preliminar. São indicadas atividades anteriores que preparam a mente das crianças para a percepção de novos materiais.
- Materiais e equipamentos. Material de demonstração e apostila, meios técnicos, ferramentas, seu número, localização no grupo estão listados.
- Parte introdutória. A atenção das crianças está concentrada no tópico da lição. Jogo, momentos surpresa são usados, especialmente em grupos mais jovens.
- A parte principal. O professor planeja diferentes tipos de atividades para as crianças: percepção do novo material sobre o tema da aula (história do professor), fixação na memória (conversa rápida, charadas, exercícios), 1-2 minutos físicos, atividades práticas (fazer artesanato, desenhar sobre o tema da lição, jogos).
- A parte final. O professor resume a lição, analisa brevemente e incentiva o trabalho das crianças.
Integração de esforços educacionais
Alta espiritualidade e qualidades morais de uma pessoa são estabelecidas na idade pré-escolar e desenvolvidas por todos os adultos envolvidos direta ou indiretamente na vida de uma criança. O educador de infância, ao planear este trabalho, não pode limitar-se apenas aos seus próprios esforços devido à sua dimensão.
Programas e projetos de eventos do grupo são coordenados com o programa de trabalho de todo o jardim de infância sobre o tema da educação moral e espiritual. A gestão da instituição de ensino pré-escolar organiza o desenvolvimento profissional dos professores através da troca de experiências, participação em seminários, eventos abertos com posterior discussão, em exercícios práticos de planeamento, conselhos de professores.
A sociedade está extremamente interessada em formar cidadãos dignos, por isso um educador de infância pode envolver especialistas de outras instituições culturais e educacionais - bibliotecas, museus, palácios de cultura, escolas - para trabalhar com crianças. Sua participação requer acordo prévio sobre o tema, metas e objetivos, formas de participação no projeto.
Trabalhando com os pais
O professor está interessado no fato de que a equipe de pais se torna um participante de pleno direito no processo educacional no jardim de infância. Para isso, é necessário estudar cuidadosamente as possibilidades pedagógicas da família, o modo de vida familiar, as tradições e a visão dos pais sobre a criação dos filhos.
As formas de trabalho com os pais sobre os temas da educação moral e espiritual dos filhos são diversas: consultas individuais, reuniões de pais e mestres, mesas redondas, aulas de demonstração em grupo. Seu objetivo é aumentar a competência psicológica e pedagógica dos pais.
Os professores podem emitir memorandos temáticos, folhetos, recomendações para a realização de férias em família e eventos dedicados a eventos estaduais e regionais, exposições de literatura pedagógica. Em grupos, são feitos cantos para os pais, álbuns dostópicos.
Para eventos de massa e de grupo no jardim de infância, os pais podem se envolver como decoradores, artistas de números artísticos, papéis em apresentações teatrais.
A delicadeza especial requer a interação de um professor com famílias de outras nacionalidades, com crentes de várias denominações religiosas.
Conclusão
A experiência histórica mostra que só sobrevive uma sociedade em que a população é guiada por altos sentimentos cívicos e é capaz de subordinar seus próprios interesses aos interesses públicos.
É seguro dizer que o futuro próximo do nosso país está nas mãos dos professores de hoje e dos pais de crianças em idade pré-escolar. O que será - espiritual ou não espiritual, moral ou imoral - depende inteiramente de sua própria competência civil e profissional.
