Novos padrões educacionais foram introduzidos não apenas em instituições de ensino, mas também em jardins de infância. Um graduado de uma instituição de educação pré-escolar deve ter certas habilidades:
- resolver tarefas pessoais e intelectuais adequadas à sua idade;
- use o conhecimento adquirido para definir novas tarefas e resolvê-las.
Recursos da aprendizagem baseada em problemas
O método das situações-problema envolve a aprendizagem, cuja base é a aquisição de conhecimento através da resolução de problemas práticos e teóricos. Um educador de infância que utiliza esta técnica desenvolve nos seus alunos a capacidade de definir um objetivo de forma independente, procurar formas de o atingir e analisar o resultado. Vamos analisar vários métodos para criar uma situação-problema, com a ajuda dos quais os pré-escolares aprendem a buscar informações de forma independente, usar o conhecimento na vida cotidiana.
Qual é o propósito da aprendizagem baseada em problemas
Resolver situações-problema contribui para a formação das habilidades criativas dos escolares, desenvolve sua independência. É importante entender que tal treinamento envolve o estabelecimento derelacionamento entre adultos e crianças. Criar uma situação-problema é tarefa do educador. Ele deve passar por uma cadeia complexa com os caras, cujo início será uma simples observação, e o resultado será a participação ativa na solução do problema. Graças aos novos conhecimentos adquiridos no decorrer desse trabalho conjunto, a criança aprende novas características do objeto que está sendo estudado, aprende a fazer perguntas, a buscar respostas para elas.
Recursos da aprendizagem baseada em problemas
Na Rússia, uma séria reforma da educação está ocorrendo, novos métodos e formas de ensino pré-escolares estão surgindo. Novos tipos de instituições pré-escolares estão sendo criados no país, com o objetivo de moldar a moralidade e as habilidades intelectuais das crianças em idade escolar primária. Atenção significativa é dada na educação pré-escolar para a formação gradual de ações mentais, a capacidade de resolver situações-problema, tarefas estabelecidas pelo professor.
Relevância do aprendizado
Tal treinamento difere do treinamento tradicional de pré-escolares em atividade cognitiva. Os pré-escolares recebem as habilidades de auto-educação, auto-estudo, que serão úteis para eles na vida escolar. Uma análise qualitativa de uma situação-problema é uma forma de ganhar uma nova experiência de vida.
Histórico de tecnologia problemática
A história da aplicação da aprendizagem baseada em problemas está enraizada no passado. Nas obras de J. G. Pestalozzi, J.-J. Rousseau propôs "métodos ativos de aprendizagem". Uma situação-problema é uma forma de adquirir novas experiências, estimulando o próprioatividades infantis. No início do século 20, o professor americano J. Dewey desenvolveu o conceito de aprendizagem baseada em problemas. Ele propôs substituir a versão tradicional do ensino de pré-escolares e crianças em idade escolar pela aprendizagem independente, resolvendo vários problemas práticos. Como resultado de vários experimentos conduzidos por Dewey, ele estava convencido de que situações-problema para pré-escolares oferecem muito mais oportunidades do que o aprendizado verbal (livro, verbal) associado à simples memorização de material. É Dewey quem deve à pedagogia moderna o surgimento do conceito de “ato completo de pensar”. A aprendizagem ativa, proposta no início do século passado, só se enraizou na Rússia com a introdução de novos padrões educacionais.
Exemplos de situações problemáticas para pré-escolares
Vamos dar um exemplo de uma situação-problema para pré-escolares. As crianças recebem blocos de várias formas e tamanhos, a partir dos quais devem construir uma casa. Tendo recebido a tarefa, as crianças devem primeiro pensar em um plano de suas ações, pegar os cubos de acordo com sua forma e tamanho, para que a construção da casa seja estável. Se as crianças perderem esses momentos, elas não serão capazes de lidar com a tarefa que o professor estabeleceu para elas. Durante as atividades conjuntas, as crianças aprendem a se comunicar, um senso de coletivismo é formado.
Essência da aprendizagem baseada em problemas para pré-escolares
Tal treinamento tem variedades, dependendo de como exatamente o problema é colocado pelo professor. A situação-problema é direcionadana personalização do conhecimento, desenvolvimento criativo de pré-escolares. Nos jardins de infância, os jogos de role-playing são amplamente desenvolvidos, o que implica aprendizagem baseada em problemas. Experimentando a profissão de médico, a criança aprende a se comunicar com os "pacientes". Tal experiência o ajudará na escolha de uma futura profissão, será um excelente incentivo para adquirir novos conhecimentos. Estando em uma instituição de educação pré-escolar, a criança aprende a superar as dificuldades intelectuais, para ela uma situação problemática é uma grande oportunidade para se provar. É o problema que leva o pré-escolar a pensar, o ensina a escolher entre uma grande quantidade de informações apenas o que ele precisa para sair da situação atual. As contradições inerentes a esta técnica serão o principal mecanismo para melhorar a atividade cognitiva dos futuros alunos da primeira série.
Recomendações para ministrar aulas de DO
Qualquer situação problemática é um ambiente incomum para uma criança. A busca pela forma ótima de resolver o problema depende do potencial criativo do educador. A aprendizagem baseada em problemas envolve a organização por meio do jogo de atividades criativas e de pesquisa de pré-escolares. Aplicando uma variedade de métodos para a formação da atividade cognitiva em seus alunos, o professor afeta principalmente a esfera emocional-volitiva das crianças. O professor faz questão de que, ao receber novos conhecimentos, as crianças experimentem uma sensação de satisfação, prazer, alegria. A situação-problema criada pelo educador é uma oportunidade para evocar um sentimento de admiração nas crianças,incapacidade, surpresa.
Criatividade, independência criativa de um pré-escolar, flexibilidade, pensamento heurístico são sinais da capacidade e desejo de criar, compor, inventar, inventar novas imagens.
Trabalhando em um projeto, a criança sente prazer em sua atividade, experimenta emoções positivas. Somente neste caso será possível falar sobre o pleno desenvolvimento do potencial criativo de um pré-escolar, a formação de uma personalidade harmoniosa.
Como criar situações problemáticas
A contradição é o elo da aprendizagem baseada em problemas e, portanto, é importante colocar a questão na frente da criança corretamente. Na maioria das vezes, perguntas com estrutura completamente diferente são feitas pelas próprias crianças: “Por que o casaco de pele não está quente?”; “Por que uma planta bebe água, mas dela não brota?”; "Por que uma galinha doméstica tem asas, mas não voa?"; "Por que a terra é redonda?" Aqueles problemas que as crianças colocam, o professor anota ou lembra, e na sala de aula os endereça para todo o grupo. O professor deve orientar as crianças a encontrar a resposta para a pergunta, atentar para a contradição, para que a solução correta seja fixada na mente da criança. O professor formula deliberadamente contradições entre os fatos científicos conhecidos pela criança e as situações da vida.
Exemplos de pesquisa
Ao estudar as propriedades da água, as crianças aprendem que 80% dos seres humanos e animais são água. Para criar uma situação-problema, a professora pergunta: “Por que nosso corpo não é líquido, porque temos tanta água em nós?” Junto com o professoros caras estão procurando uma resposta e chegam à conclusão de que a água está dentro do corpo e, portanto, não flui de uma pessoa. A professora, no decurso da procura de resposta à questão colocada, ouve todos os argumentos das crianças, incentiva-as a serem ativas, procurando mostrar os seus conhecimentos. Depois que todos os caras ofereceram suas respostas, uma solução comum é escolhida em conjunto.
Para encontrar a resposta certa, você pode realizar um experimento. As crianças, juntamente com o professor (ou pais), esfregam cenouras, beterrabas, batatas, espremem o suco e comparam o volume do líquido recebido. Um pequeno estudo realizado por futuros cientistas será uma verdadeira descoberta para as crianças. Tendo criado uma situação problemática, o educador obriga seus pupilos a adquirir conhecimento, desenvolver-se e aprimorar-se.
Cartões postais extravagantes
Uma situação problemática também pode ser criada nas aulas de educação física. A lição "Cartões para Leitão" pode ser realizada de maneira lúdica. A professora se volta para as crianças com um pedido para ajudar a pegar um presente para Leitão. No desenho animado sobre o Ursinho Pooh, estamos falando de um presente para um burro, então a questão do que dar ao Leitão parece estranha para as crianças a princípio. Os caras oferecem itens diferentes que podem ser apresentados ao Leitão. A ginástica comum pode ser transformada em uma oficina emocionante na qual cada criança estará ocupada fazendo um cartão postal incomum para um personagem de desenho animado. É necessário não apenas criar um cartão postal, mas também encontrar todos os detalhes. Para começar, os caras preenchem suas caixas mágicas (caixas de trabalho). NOCada seção da caixa contém certos detalhes: círculos, flores, folhas. Juntamente com o professor, as crianças proferem um feitiço mágico, cujas palavras o próprio professor inventa. E só depois de um ritual tão incomum, os caras começam a criar cartões para o fabuloso Leitão. Cada criança recebe seu próprio cartão postal individual ao final do trabalho, os produtos acabados podem ser pendurados em um suporte especial.
A Importância da Aprendizagem Baseada em Problemas
Qualquer situação-problema proposta pelo professor inspira os pré-escolares, ajuda a despertar e formar a atividade cognitiva, desenvolve o potencial criativo. A hipótese que o professor apresenta no início da aula é também uma variante da aprendizagem baseada em problemas.
Conclusão
A aprendizagem de problemas é uma prioridade ao apresentar as crianças ao mundo ao seu redor. Se for necessário resolver um determinado problema, a criança concentra sua atenção, memória, se desenvolve, se adapta ao dia a dia muito mais rápido. Com a formulação independente de uma hipótese, os pré-escolares aprendem a definir os objetivos da aula, a buscar opções e formas de pesquisa. Ao criar qualquer situação-problema, os adultos incentivam deliberadamente as crianças a apresentar hipóteses, ensinam-nas a formular conclusões. A criança não tem medo de errar, pois tem certeza de que sua iniciativa não será punida, mas, ao contrário, toda afirmação da criança certamente será incentivada pelo professor.
Resolver problemas por conta própria, sem medo de errar - este é o objetivo final da educação pré-escolar problemática. A reforma educacional moderna emEm nosso país está passando por grandes mudanças, e a introdução de novos padrões educacionais federais está principalmente associada à implantação do método de ensino baseado em problemas nas instituições de educação infantil. Há também os primeiros resultados positivos de tal reforma, confirmando a importância e atualidade da Norma Estadual de Educação Federal. As crianças que sabem planejar suas atividades, somam o trabalho, não terão problemas ao estudar em instituições de ensino.
