Adultos que desejam ajudar uma criança em idade escolar primária a superar a crise de 7-11 anos com o mínimo de perda para a psique devem ser bem versados nos sinais e características de seu curso. Para fazer isso, você precisa se envolver em autoeducação e obter respostas para as perguntas: o que é uma crise, como ela se manifesta, como se comportar com uma criança em situações de crise, quais características individuais devem ser levadas em consideração, quem pode ajude um aluno e seus pais durante este período difícil.
O que é a crise da idade
A palavra "crise" vem do grego krisis - resultado, decisão, ponto de virada. A crise etária da idade escolar primária de 7 a 11 anos não é a primeira: antes dela, a criança vivencia uma crise do recém-nascido, do primeiro ano e crises de 3 a 4, 5 anos.
No período de crise da idade, uma pessoa está passando por uma transição para o próximo estágio de desenvolvimento. Sua consciência, percepção do ambiente muda, a psique, a atividade, as relações com os outros se tornam mais complexas. As velhas formas de contato com o mundo estão se tornandoineficaz, há a necessidade de mudar a natureza de seu próprio comportamento.
A duração e o grau de manifestação da crise de desenvolvimento pessoal na idade escolar primária dependem tanto das características individuais do bebê quanto das condições de sua vida e criação. Em média, os processos de crise duram de seis meses a um ano, podem prosseguir de forma apagada ou de forma violenta, dramática.
Requer uma descrição detalhada da crise da idade escolar primária: a psicologia humana, como você sabe, está intimamente relacionada a todos os aspectos de seu desenvolvimento.
Desenvolvimento físico da criança
A crise no desenvolvimento pessoal de um jovem estudante ocorre no contexto de sérias mudanças em seu corpo. Aos 7-8 anos:
- A formação ativa do sistema esquelético continua - o crânio, membros, ossos pélvicos. A sobrecarga do esqueleto é repleta de consequências negativas para a saúde da criança, portanto, evite atividades físicas prolongadas, posturas monótonas e incorretas, por exemplo, ao escrever, bordados.
- Aumenta significativamente a massa muscular. Os músculos grandes se desenvolvem mais intensamente do que os pequenos, então as crianças ainda não conseguem ficar sentadas em uma posição por muito tempo e realizar trabalhos que exigem movimentos pequenos e precisos.
- Com o aumento da força física, as crianças se cansam rapidamente, embora sejam muito móveis e se esforcem para jogos e atividades que exijam destreza, mobilidade (jogos de bola, s alto, corrida) - após 20 a 30 minutos dessas atividades eles precisam descansar.
- O trabalho do sistema cardiovascular se torna mais estável, o suprimento de sangue para todos melhoraórgãos e tecidos do corpo.
- Há um aumento notável na massa do cérebro, especialmente nos lobos frontais. Esta é a chave para o desenvolvimento de suas funções mentais superiores.
Indicadores individuais de desenvolvimento físico diferem significativamente mesmo entre crianças da mesma classe escolar. Dependem das condições de vida, da hereditariedade genética. A idade escolar júnior, a crise dos 7 anos, é uma espécie de trampolim para a posterior melhora física da criança.
A partir dos 8 anos, a coordenação motora melhora significativamente, a resistência geral do corpo aumenta.
Na idade de 10-11, algumas meninas começam a puberdade, os primeiros sinais aparecem. Eles podem superar significativamente os meninos no desenvolvimento físico e mental.
De 7 a 11 anos, meninos e meninas ganham em média 20-25 cm de altura e seu peso aumenta em 10-15 kg.
As características do desenvolvimento físico afetam o desenvolvimento da personalidade da criança como um todo. Eles certamente devem ser levados em consideração ao organizar sua vida na escola e em casa.
Ajuste psicológico
Uma criança que ingressa na primeira série espera muito da escola, ela acena com novidade, simboliza um passo para a vida adulta. Ele percebe as regras da escola como um pré-requisito para o status de aluno e as obedece.
A crise dos 7 anos da escola primária está associada a mudanças no conteúdo de sua vida. Aos poucos, sua atividade principal muda: o jogo é substituído pelo aprendizado. Memória, atenção, percepção tornam-se cada vez mais arbitrárias. Expandindoespaço cognitivo e interesse pela vida social.
No relacionamento com colegas e adultos, desenvolve-se a capacidade de avaliar objetivamente o próprio comportamento e o comportamento dos outros, levar em conta as opiniões dos outros e subordinar os próprios interesses aos interesses da equipe.
Uma criança de 10 a 11 anos já pode prever as consequências de suas ações e administrar seu “eu quero” e “preciso”. Ou seja, as qualidades volitivas aumentam, substituindo o capricho e a impulsividade, surge a capacidade de se preocupar com eventos atuais e futuros.
Crise de crianças em idade escolar primária pode levar à formação de auto-estima superestimada ou subestimada, se de fora, de pessoas significativas, vem uma avaliação tendenciosa de suas habilidades, comportamento, aparência.
A instabilidade característica dos processos mentais de um aluno mais jovem pode levar a graves violações de seu estado psicológico (fadiga, apatia, irritabilidade, neurose), exigindo intervenção médica. Isso acontece se pais ambiciosos fazem exigências excessivas de aprendizado e comportamento, esperam resultados insuportáveis para a criança nos esportes ou nas atividades artísticas.
Desenvolvimento intelectual
A idade escolar primária é muito favorável para o desenvolvimento mental da criança. A alta motivação para aprender é combinada com a curiosidade natural e o desejo de atender aos requisitos de um professor e pais de autoridade.
A idade escolar primária, a crise dos 7 anos e seguintes, caracterizam-se poro que nessa idade:
- Está se formando um entendimento sobre a necessidade de um estudo bem-sucedido para dominar uma profissão no futuro. Nesse sentido, há um interesse consciente pelo conhecimento em geral e por assuntos individuais.
- Com a ampliação dos interesses cognitivos, a criança toma a iniciativa na busca de fatos interessantes, dados científicos. Gradualmente, a independência nos estudos aumenta, as habilidades de trabalho mental melhoram.
- Com o desenvolvimento da imaginação, memória, percepção, o pensamento é abstraído, surge a capacidade de generalizar, teorizar.
- Conceitos morais conscientemente assimilados, normas de comportamento em uma equipe.
Conhecer as características etárias do desenvolvimento físico, intelectual e mental de um aluno mais jovem permite que os adultos percebam as primeiras manifestações de crise nele a tempo. Vamos caracterizar brevemente a crise da primeira idade.
Sinais de crise em uma criança de 7 anos
O início da vida escolar de uma criança é um evento que significa que ela se torna um adulto. Assim, ele também quer ser como um adulto, mas ainda não sabe como fazê-lo, e tenta copiar seus sinais externos: falar e se mover com firmeza, usar a maquiagem da mãe e os acessórios do pai, participar de conversas sérias em um base igual para todos.
Aos 7-8 anos, uma criança usa ativamente o vocabulário "adulto" na comunicação, tentando impressionar um mais velho.
Quer ser independente nas ações, não podendo prever seus efeitos negativosconsequências, o que pode colocá-lo em uma posição estúpida ou perigosa.
Há sinais de que ele quer comandar, conduzir todos em casa e na escola. Facilmente irritado, encontrando resistência às suas ações, pode ser agressivo e cruel com outras pessoas ou animais.
Ele tem vergonha de brincar com seus brinquedos favoritos “como um pequenino”, então brinca com eles secretamente.
Parece para uma criança que caprichos e teimosias a tornam mais madura aos olhos dos outros, que na verdade veem tal comportamento como desobediência elementar que merece punição.
Assim, uma criança de 7 anos tem uma crise interna - entre as capacidades mentais e o aumento das alegações de reconhecer os outros já como adultos, e uma crise externa - entre a necessidade de novas relações sociais e a incapacidade de construí-las. Vygotsky L. S. considerava isso um sinal da perda da espontaneidade infantil. A crise da idade escolar primária de 7 a 11 anos de acordo com Elkonin D. B. é a perda de reações situacionais.
Claro, esses sintomas de uma crise de 7 anos podem ser pronunciados ou sutis - tudo depende do temperamento da criança e do estilo de sua educação. De qualquer forma, este é um sinal para os adultos de que é necessário mudar a natureza do relacionamento com ele.
Sintomas da crise 9-10 anos
Mudanças emocionais e psicológicas nesta idade ocorrem no contexto de alterações hormonais: a criança está à beira da idade de transição, entra no período pré-puberal. Caracteriza-se por instabilidade emocional, quandoo humor pode mudar drasticamente, mesmo sem motivo aparente, de animado a deprimido. Ao mesmo tempo, ele mesmo não consegue explicar o que o influenciou tanto.
O apego moral à família permanece, mas a formação de seu próprio "eu" o aliena psicologicamente de seus pais, ele se torna mais independente e luta por uma independência ainda maior. Quer ser perceptível, "na moda" externamente. Tentando se afirmar, a criança se opõe conscientemente à vontade dos pais nos assuntos cotidianos, critica seu comportamento, aparência, compara com os pais de outras crianças, em sua opinião, mais ricas e bem-sucedidas. A f alta de experiência de vida e a autoestima inflada o levam a testar outra opinião empiricamente, nem sempre inofensiva para ele e para os que o cercam. Com base nisso, muitas vezes surgem conflitos.
Uma criança com qualidades volitivas fracas na companhia de colegas, para ser "como todo mundo", pode participar de atos indecentes: vandalismo mesquinho, bullying de crianças mais fracas. Ao mesmo tempo, condenando internamente a si mesmo e aos outros por isso.
Confiança demonstrativa em sua própria superioridade sobre colegas e adultos pode ser combinada com dúvidas óbvias ou cuidadosamente ocultas sobre suas habilidades. Isso pode levar ao isolamento, baixa autoestima, desconfiança das opiniões dos outros sobre seus pontos fortes e fracos, ou seja, a uma crise de personalidade.
Manifestações da crise 11 anos
Mudanças fisiológicas e externas intensas nesta idade levam inevitavelmente atensão nervosa na criança, a alguma histeria.
Vagarismos e escândalos com colegas e pais não são incomuns. O desejo de ser independente resulta em desobediência, ignorando as exigências dos adultos. O desempenho escolar e a disciplina podem se deteriorar. O comportamento torna-se demonstrativo.
O mundo familiar parece apertado e desinteressante para a criança, ela se sente cada vez mais atraída pela rua, onde quer ser um líder reconhecido ou em pé de igualdade com as outras crianças.
O interesse pelo sexo oposto está se formando, especialmente entre as meninas. Não é incomum que um relacionamento platônico se transforme em sexual "graças" à educação para a mídia e adolescentes mais experientes.
Eu não quero ser um adulto
Existe outra versão da caracterização das crises da idade escolar primária - oposta à descrita. A criança se recusa a crescer! É conveniente e confortável para ele ficar na infância, quando tudo é decidido por ele, não há necessidade de ser responsável por suas ações (“Porque ainda sou pequeno”). Interesses e atividades não mudam por muito tempo, correspondem a uma faixa etária mais precoce, a personalidade parece estar atrasada em seu desenvolvimento. Isso é infantilismo.
Existem várias razões médicas para este fenômeno, mas a infantilidade é especialmente evidente em sua combinação com o aumento da preocupação dos pais com o bem-estar da criança: por "soft power" ou métodos despóticos, todo desejo é impedido e iniciativa e tentativas de tomar decisões e se comportar de forma independente são suprimidas.
O resultado de tal criação é uma pessoa sem iniciativa, passiva, incapaz de qualquer tensão. Lema dos pais "Tudo para a criança, tudo em nome da criança!" leva à formação em seu caráter de qualidades como egocentrismo acentuado, indiferença aos sentimentos e necessidades dos outros, mesmo de pessoas próximas.
Pais, eduquem-se
Com todos os sinais assustadores da crise da idade escolar primária descritos na psicologia infantil, a ciência e a prática de criar crianças de 7 a 11 anos dizem: a crise pode não ocorrer se a educação da criança for feita razoavelmente e com cuidado.
Muitos problemas possíveis no desenvolvimento e amadurecimento de uma criança, os pais podem e devem prever para responder oportuna e corretamente às suas manifestações. Como dizem, você precisa conhecer o inimigo pessoalmente e, portanto, precisa:
- pré-leitura de literatura psicológica e pedagógica especial sobre a educação e desenvolvimento de crianças em idade escolar;
- ter interesse em publicações em publicações pedagógicas especiais;
- obtenha conselhos de especialistas sobre como reconhecer um estado de crise em uma criança, como responder, como mitigar sua gravidade;
- mantenha contato com a psicóloga da escola e professores;
- não tenha vergonha de falar sobre esse assunto com pais cujos filhos já passaram por essa fase difícil da vida, aprenda com a experiência positiva deles para não repetir os erros cometidos.
O conhecimento adquirido ajudará os pais a evitar muitasarmadilhas no crescimento de seus filhos.
Paciência, apenas paciência…
Os conflitos nas famílias onde os alunos mais novos crescem são tão diversos que é impossível dar conselhos específicos sobre cada um. Se os pais não estão lidando com a situação, então você precisa obter conselhos de um psicólogo infantil que o ajudará a encontrar os meios para lidar com isso.
Mas alguns conselhos gerais podem ser dados:
- Não tenha medo de mudanças de crise na criança e em seu comportamento - elas são naturais e administráveis.
- Arme-se com paciência, não importa como a criança o atormente. Esta é uma demonstração por parte dos pais de amor incondicional e prontidão para entender e perdoar suas travessuras irracionais. Aprenda a negociar com a criança, encontre soluções de compromisso em caso de contradições intransponíveis.
- Não despreze os caprichos, birras, críticas das crianças: a criança ama seus pais e, portanto, espera deles ajuda real e compreensão, carinho. Ao mesmo tempo, ensine a não ultrapassar os limites do permitido: insultos aos pais, palhaçadas agressivas são puníveis.
- As punições devem ser adequadas à má conduta, e sua razão é muito clara para a criança. Tais medidas devem ser adiadas até que todos se acalmem e as emoções diminuam.
- A avaliação de seu comportamento não deve se transformar em uma avaliação insultuosa de sua personalidade: “Você se comporta assim porque você …” (seguem vários epítetos contundentes).
- Demonstre à criança um interesse sincero em seus assuntos, círculo social,hobbies, mesmo que os adultos não gostem deles. Participe deles: jogos conjuntos, idas ao cinema, shows, exposições, eventos sociais e esportivos e suas discussões unem e inspiram confiança uns nos outros.
- Observe e incentive os sucessos, o comportamento correto, as ações plausíveis, não economize no elogio e na aprovação, mas aqui, como nas punições, observe uma medida razoável.
- Para dar a seus sucessos e fracassos uma caracterização delicada e objetiva, formando a auto-estima certa.
- É bom conhecer o círculo social da criança: com quem ela é amiga, com quem e por quais razões ela entra em conflito, como ela reage a uma atitude negativa em relação a ela, suas razões. Ajudar com tato em situações críticas quando, por exemplo, há uma ameaça de se tornar um pária em um ambiente infantil.
- Envolva a criança na discussão dos problemas familiares e ouça respeitosamente seu ponto de vista, discuta com ela as possíveis consequências de certas opções para sua solução.
- Aprender a expressar suas emoções corretamente, de acordo com os padrões éticos da comunicação. Demonstre cultura e uma atitude amigável em relação aos outros pelo seu próprio comportamento.
- Deixe de lado as coisas mais urgentes se a criança pedir ajuda e apoio. Caso contrário, o pai, a pessoa mais próxima, demonstra uma atitude desdenhosa em relação aos seus problemas. Um problema insignificante, de acordo com um adulto, pode ser sério para a própria criança.
- Observar a unidade de requisitos para todos os membros da família - adultos e crianças: fazer tarefas domésticas, manter a ordem, participar da famíliaferiados, nos conselhos de família, respeito uns pelos outros. Isso proporciona à criança a tão desejada sensação de igualdade com todos.
Os pais devem elaborar uma única linha na criação de uma criança. Requisitos contraditórios desorganizam o bem-estar e o comportamento da criança, desenvolvem nela traços como hipocrisia, desconfiança, medos e agressividade.
A harmonia familiar é um modelo de relacionamentos, ações, sentimentos e suas expressões para uma criança, um berço confiável em um mar tempestuoso de problemas causados pela crise da idade escolar primária.
