Incutir na criança o amor pelos livros e pelo mundo da ficção acontece desde a infância. As crianças aprendem a encontrar o belo e o moral nas obras antes da escola primária, nomeadamente no jardim de infância. Hoje falaremos sobre conhecer a ficção no grupo preparatório: por que essa idade não deve ser negligenciada, quais formas do processo são mais eficazes, como construir um diálogo com uma criança pequena quando se trata de categorias difíceis de entender ?
Características da idade das crianças que passaram para o grupo preparatório
A familiarização com a ficção no grupo preparatório é importante porque a idade de 6-7 anos é uma fase particularmente ativa no desenvolvimento e formação da criança. Há uma complicação do espaço de jogo, o desenvolvimento da interação complexa entre as pessoas começa. As crianças desta idade, ao contrário das crianças mais novas, são capazes de perceber e compreender taiscategorias como emprego, casamento, doença, nascimento de um filho, etc. A gama de papéis utilizados no processo de brincar está aumentando, pois a criança está se tornando cada vez mais receptiva às imagens do mundo ao seu redor dia a dia. É por isso que a familiarização com a ficção no grupo preparatório é uma oportunidade para tornar essas imagens, ideais, amostras tão positivas quanto possível.
Quais resultados favoráveis podem ser alcançados?
Se o trabalho for organizado de forma correta e racional, na saída da instituição de educação pré-escolar (DOE), a criança terá as habilidades de dialógico competente e alguns tipos de fala monólogo. A formação da posição do aluno, o domínio das formas de comunicação positiva com os outros e a percepção do mundo material como espaço para as conquistas da cultura humana, possuindo um alto nível de desenvolvimento pessoal e cognitivo - todas essas são tarefas globais que tanto o educador e os pais devem trabalhar para alcançar em conjunto para que, como resultado, a criança possa continuar seus estudos com sucesso na escola, sinta-se calma e confortável. O cumprimento das metas estabelecidas é, entre outras coisas, a familiarização com a ficção no grupo preparatório.
Tarefas locais com foco restrito
A leitura de ficção no grupo preparatório é necessária para:
- Para formar a inicial da criançaideias sobre as características do mundo da ficção. No nível mais simples e compreensível, explique a ele as categorias de gênero, poesia, prosa e suas especificidades, composição, elementos de figuratividade da linguagem.
- Desenvolver a percepção poética, o senso de beleza, a capacidade de perceber uma obra no agregado de seu conteúdo e sonoridade, ritmo, musicalidade, poesia. Um poema ajuda especialmente nisso (sobre outono, verão, primavera, inverno, sobre animais, adultos, crianças etc.), embora essas disposições sejam típicas para histórias, contos de fadas e contos.
- Cultivar o gosto literário e a capacidade de captar, compreender e interpretar o clima da obra.
- Desenvolva o interesse por obras de criatividade literária, garanta a consolidação das informações sobre o conteúdo do livro e evoque uma resposta emocional a ele.
Por que os pais são importantes para o processo?
Como mencionado acima, é necessário envolver ativamente os pais na introdução das crianças à ficção, pois se na mente da criança o conhecimento e a assimilação do novo são atribuídos apenas à personalidade do educador, no futuro isso pode levar a resultados desastrosos. O "mentor" habitual sairá e o professor da escola o substituirá, para o qual o novo aluno pode não estar pronto. Isso causa desajuste, que às vezes é difícil para uma criança lidar sozinha. Nesse caso, corre-se o risco de precisar recorrer a um verdadeiro especialista - um psicólogo que é o único que poderesolver as dificuldades que surgiram. É por isso que os pais, como guias permanentes da criança no caminho do seu crescimento, devem participar com interesse na sua vida e na sua formação gradual como estudante.
O que deve ser considerado ao selecionar livros?
A lista de literatura no grupo preparatório é um componente do processo, que pode variar de acordo com a visão da liderança, a opinião direta do próprio professor-educador, bem como dos pais. Aqui, em contraste com o currículo escolar, onde o fantasma invisível da necessidade de cumprir o período anual previsto e conseguir cobrir o material prevalece sobre os funcionários de todos os níveis, tudo é muito mais simples. No entanto, isso não significa que a escolha do material possa ser abordada “de qualquer maneira”. Pelo contrário, cada obra literária deve assegurar a execução das funções cognitivas, morais e estéticas. A ficção infantil deve sempre se concentrar em um livro que:
- Tem uma orientação ideológica, ou seja, corresponde aos objetivos de uma educação moral versátil, infunde amor à pátria, ao homem, à natureza. Como personagem principal, ele é um herói com um caráter moral positivo.
- Caracteriza-se pela elevada capacidade artística e valor literário, que se traduz na presença de uma linguagem literária exemplar e na existência de unidade de conteúdo e forma na obra. Um exemplo vívido é Pushkin para crianças e seus contos de fadas, onde a palavra em si é arte.
- Resolve problemas pedagógicos específicos. Por exemplo, reforça o conhecimento sobre nomes, personagens, autores, talvez até ilustradores, desenvolve pensamento lógico e figurativo, imaginação, memória, fala, etc.
- Definido como acessível para uma determinada idade devido à idade e características psicológicas de desenvolvimento, experiência de vida das crianças, alcance de seus interesses.
- Tem um enredo interessante, clareza e simplicidade de composição. Por exemplo, Hans Christian Andersen, cujos contos de fadas ainda são amados pelas crianças de hoje, não saturava suas obras com as reviravoltas da história. Em "Thumbelina" vemos milagres e aventuras que se desenvolvem de forma progressiva e linear, sem confundir o bebê.
Grupos de produtos
Com base nos critérios acima, os seguintes grupos de produtos de criatividade artística são distinguidos em grupos preparatórios modernos de instituições de ensino pré-escolar, a saber:
- Obras do folclore russo e criatividade dos povos do mundo. Tradicionalmente, a atenção mais ativa é dada a pequenas formas de folclore, ou seja, provérbios, ditados, enigmas, rimas infantis, canções, fábulas, pestushkas, piadas, shifters, no entanto, o conto de fadas compartilha os louros para o título das crianças mais queridas gênero com eles.
- Obras de clássicos da literatura russa e estrangeira para crianças.
- Obras da literatura contemporânea russa e estrangeira.
O professor-educador é o principal orientador, organizador e coordenador da leitura
O educador nunca deve esquecer que a literatura para o período da infância é constantemente atualizada com novos exemplares. É por isso que, à frente deste processo, lhe é atribuída uma importante missão, a saber, o incansável conhecimento dos produtos da obra de novos autores, a revisão do círculo de leitura infantil, a exclusão de obras ultrapassadas e irrelevantes a partir dele e a adição de crianças novas, brilhantes, animadas e interessantes do século XXI. Um educador competente também deve ser capaz de aplicar com crianças uma variedade de métodos, técnicas e meios, a saber:
- conversa;
- material de leitura verbal;
- recontar;
- leitura expressiva;
- peça-dramatização teatral;
- jogo didático verbal;
- elementos de teste;
- desenhando os algoritmos mais simples;
- análise;
- design de exposição, canto do livro;
- mostrar material ilustrativo, diagramas visuais, etc.
Gêneros, livros e obras que nunca serão supérfluos
Apesar de não haver uma lista universal de trabalhos para aulas do grupo preparatório, é possível elencar a literatura mais recomendada por especialistas em ciência e prática pedagógica, que, junto com os pré-escolares, nunca estará em vão. Estes incluem:
- Músicas. Por exemplo,“Cedo, de manhã cedo …”, “Como gelo fino …”, “Vesnyanka” na adaptação literária de G. Litvak, “Eles lavaram o trigo sarraceno” no processamento artístico de Yu. Grigoriev e outros. - por exemplo, “Chuva, chuva, mais diversão”.
- Contos folclóricos russos: "The Fox and the Jug" de O. Kapitsa, "Khavroshechka" de A. N. Tolstoy, "Finist the Bright Falcon", "The Braagged Hare" e outros.
- Criações poéticas: obras de A. Fet, S. Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin, etc. Que forma mais ajuda uma criança desta idade a sistematizar o conhecimento? Claro, um poema! Sobre o outono ("Outono, todo o nosso pobre jardim é polvilhado …" por A. K. Tolstoy, de forma abreviada), inverno e outras estações, sobre fenômenos circundantes, sobre pessoas - crianças de 7 anos não podem mais apenas ler, entender e memorizar, mas também analisar obras de nível elementar.
- Literatura em prosa: histórias de L. Tolstoy, por exemplo, "Bone", "Jump", capítulos separados de "Chuk and Gek" de A. Gaidar, pequenas na forma, mas extremamente espirituosas obras para crianças de V. Dragunsky, ou seja, “Um amigo de infância”, “De cima para baixo, obliquamente”, etc., o ciclo de L. Panteleev “Histórias sobre Esquilo e Tamarochka” e similares.
- Contos de fadas.
Por exemplo, Pushkin para crianças e seu famoso "O Conto do Czar S altan, de seu glorioso e poderoso filho, Príncipe Gvidon S altanovich, e da bela Princesa Cisne". P. Bazhov, V. Bianchi ("Coruja" e outros) - todos esses são autores com quem a criança ainda encontrará no futuro escolar próximo. Hans Christian Andersen, cujos contos surgiram das memórias do escritor sobre sua própria juventude einfância. Portanto, um passo adequado é começar a trabalhar com seus trabalhos já com as crianças do grupo preparatório, pois o material é perfeito para essa idade.
