Autoconfiança, propósito, encontrar seu lugar na sociedade - tudo isso está diretamente relacionado ao desenvolvimento da fala, à capacidade de expressar corretamente e claramente os pensamentos. A fala coerente é uma combinação de fragmentos que denotam um tópico específico e carregam uma única carga semântica.
No nascimento, uma criança tem os ingredientes da fala. A principal tarefa de adultos e professores é desenvolvê-los corretamente. Afinal, a fala coerente formada da criança é a chave para o futuro desenvolvimento bem-sucedido do indivíduo. O que significa este conceito? O discurso coerente é a capacidade de formular e expressar seus pensamentos.
Tipos de fala
Existem dois tipos principais de fala conectada:
- Monologic.
- Diálogo.
O primeiro requer grandes habilidades de comunicação. Depende de quão corretamente um pensamento é expresso, de como os outros o entenderão. O narrador precisa de uma boa memória, do uso correto dos turnos de fala, do raciocínio lógico desenvolvido, para que a narração soe consistente e clara.
Expressões verbais complexas geralmente não são usadas em diálogos. A fala não tem uma sequência lógica clara. A direção da conversa pode mudar arbitrariamente e em qualquer direção.
Marcando Habilidades de Fala
A formação da fala coerente ocorre em várias etapas.
1ª etapa - preparatória, de 0 a 1 ano. Nesta fase, o bebê se familiariza com os sons. Em suas primeiras semanas, ele simplesmente ouve a fala do adulto, enquanto um conjunto passivo de sons é formado nele, os primeiros gritos são feitos por ele. Mais tarde, o balbucio aparece, que consiste em sons falados aleatoriamente.
No mesmo período, são mostrados à criança os objetos e chamados os sons que os caracterizam. Por exemplo: relógio - tique-taque, água - gotejamento. Mais tarde, o bebê reage ao nome do objeto e o procura com os olhos. Ao final do primeiro ano, o bebê pronuncia sílabas individuais.
2ª etapa - pré-escola, de um a três. Primeiro, a criança pronuncia palavras simples que denotam tanto o objeto quanto a ação. Por exemplo, a palavra “dar” ao bebê denota tanto o objeto quanto seus desejos e o pedido e, portanto, apenas pessoas próximas o entendem. Após um certo período, frases simples aparecem, a criança começa a expressar seus pensamentos com mais precisão. Aos três anos de idade, as preposições são usadas na fala. Começa a coordenação de casos e gêneros.
3ª etapa - pré-escola, dos 3 aos 7 anos. Este é um período de formação mais consciente da personalidade. Mais perto dos 7 anos, o aparelho de fala é formado, os sons são claros, corretos. A criança começa a construir frases com competência, ela já tem eo vocabulário é constantemente reabastecido.
4ª etapa - escola, dos 7 aos 17 anos. A principal característica do desenvolvimento da fala neste estágio em comparação com o anterior é sua assimilação consciente. As crianças dominam a análise de som, aprendem as regras gramaticais para construir declarações. O papel principal nisso pertence à linguagem escrita.
Esses estágios não têm limites claros e estritos. Cada um deles transita suavemente para o próximo.
Desenvolvimento da fala coerente de pré-escolares
Após o início da ida ao jardim de infância, o ambiente da criança muda e com ele - a forma de falar. Como até os 3 anos o bebê está constantemente perto de pessoas próximas a ele, toda a comunicação é baseada em seus pedidos aos adultos. Há uma forma dialógica de falar: os adultos fazem perguntas e a criança responde. Mais tarde, o bebê tem vontade de contar algo, de transmitir seus sentimentos após o passeio, e não apenas as pessoas próximas já podem ser ouvintes. É assim que a forma de fala do monólogo começa a ser estabelecida.
Toda a fala está conectada. No entanto, as formas de conexão com o desenvolvimento mudam. A fala coerente apresentada pela criança é a capacidade de contar de tal forma que o que é ouvido se torne compreensível a partir de seu próprio conteúdo.
Partes do discurso
A fala pode ser dividida em dois componentes: situacional e contextual. Ao expressar seus pensamentos ou descrever uma situação, a pessoa deve construir um monólogo para que o ouvinte entenda do que se trata a conversa. As crianças, por outro lado, são inicialmente incapazes de descrever a situação sem especificar ações específicas. É difícil para um adulto, ouvindo uma história, entender do que se trata a conversa, nãoconhecendo a situação. Assim, o discurso coerente situacional dos pré-escolares é formado primeiro. Ao mesmo tempo, a presença de um componente contextual não pode ser totalmente excluída, pois tais momentos de fala estão sempre interligados.
Discurso de contexto
Tendo dominado o componente situacional, a criança começa a dominar o contextual. A princípio, o discurso coloquial das crianças está saturado com os pronomes "ele", "ela", "eles". Ao mesmo tempo, não está claro a quem exatamente eles se referem. Para caracterizar objetos, o conceito de “tal” é usado e é ativamente complementado com gestos: as mãos mostram qual é, por exemplo, grande, pequeno. A peculiaridade de tal discurso é que ele expressa mais do que expressa.
Gradualmente, a criança começa a construir um contexto de fala. Isso se torna perceptível quando um grande número de pronomes desaparece da conversa e é substituído por substantivos. A fala coerente é determinada pela lógica dos pensamentos de uma pessoa.
Você não pode dominar a coerência sem ter lógica. Afinal, a fala depende diretamente dos pensamentos. A fala coerente é a sequência e consistência dos pensamentos expressos em voz alta e combinados em frases gramaticalmente corretas.
A partir da conversa da criança fica claro como está desenvolvida sua lógica e que tipo de vocabulário está presente. Com a f alta de palavras, mesmo um pensamento logicamente bem formado causará dificuldades em falar em voz alta. Portanto, a fala deve ser desenvolvida em um complexo: lógica, memória, um vocabulário rico. Tudo deve estar em harmonia.
Principais tipos de formação de fala coerente
O desenvolvimento da fala coerente nas crianças ocorre por meio de vários métodos. Os principais são:
- Desenvolvendo habilidades de diálogo.
- Recontar.
- História através de imagens.
- Compondo histórias descritivas.
O primeiro tipo de conversa que uma criança aprende é o diálogo. As crianças são ensinadas:
- Ouça e entenda a fala de um adulto.
- Comunique-se com outras crianças.
- Construa um diálogo respondendo a perguntas.
- Repita palavras, frases após o professor.
Crianças de 4 a 7 anos aprendem formas simples de construção de monólogos.
Recontar requer atenção e perseverança da criança. Para começar, é feita a preparação para a recontagem, depois a professora lê o texto e, em seguida, as crianças respondem perguntas relacionadas ao material lido. Um plano de recontagem é elaborado, então o professor lê a história novamente e a recontagem começa. Crianças em idade pré-escolar primária fazem quase tudo junto com o professor. As crianças mais velhas desenvolvem seu próprio plano de releitura. Isso mantém a conexão entre lógica e fala.
As imagens são uma ferramenta para desenvolver conectividade
O ensino da fala coerente ocorre com a ajuda de figuras. A história das fotos facilita a recontagem independente usual. Como o desenrolar da história é mostrado nos desenhos, não é necessário memorizar tudo. Para a idade pré-escolar mais jovem, são usadas fotos peça por peça com objetos retratados nelas. As crianças, respondendo às perguntas do professor, descrevem a imagem.
A partir dos 4 anos, a criança é ensinadaescrever uma história a partir de uma imagem. Requer esta preparação:
- Vendo a foto.
- Respostas às perguntas do professor.
- História do professor.
- História infantil.
No processo da história, o professor sugere palavras-chave. Ele controla a direção correta da fala. Aos 5 anos, as crianças são ensinadas a fazer um plano e falar sobre ele. Aos 6-7 anos, a criança é capaz de se concentrar no fundo da imagem, descrever a paisagem e detalhes insignificantes à primeira vista. Contando a partir da imagem, a criança, apoiando-se na imagem, deve contar o que aconteceu antes dos eventos mostrados e o que pode acontecer depois.
O professor traça um enredo com suas perguntas que vão além dos limites da imagem. Ao contar a uma criança, é necessário seguir a construção gramatical correta da frase, para um vocabulário suficiente.
Especial atenção deve ser dada às histórias baseadas em imagens de paisagens. Uma vez que requer a capacidade de usar palavras em sentido figurado, fazer comparações, usar sinônimos e antônimos.
Descrição da história
De grande importância no desenvolvimento da fala coerente de pré-escolares é a capacidade de descrever um objeto, situação, estação específica.
Na idade pré-escolar, as crianças são ensinadas a fazer uma descrição de uma história baseada em um brinquedo. O professor faz perguntas e orienta o narrador. As principais palavras de referência para a descrição são consideradas: o tamanho do brinquedo, material, cor. Quanto mais velha a criança se torna, mais independente ela fala. Eles começam a realizar uma descrição comparativa de objetos e objetos vivos, dois objetos diferentes. Ensine as crianças a encontrar características comuns e opostos. As histórias de enredo são compiladas, com a inclusão dos objetos descritos nelas.
Além disso, crianças em idade pré-escolar contam histórias de experiências pessoais, descrevem situações que acontecem com elas, o conteúdo dos desenhos que assistem.
Método de fala coerente - mnemônicos
A técnica é baseada no uso de imagens. Todas as histórias, poemas são codificados com imagens, de acordo com as quais a história é então conduzida. A metodologia baseia-se no fato de que as crianças em idade pré-escolar dependem mais da memória visual do que da auditiva. O aprendizado ocorre com a ajuda de trilhas mnemônicas, tabelas mnemônicas e diagramas de modelo.
Os símbolos que codificam as palavras são o mais próximo possível do material de fala. Por exemplo, ao falar de animais domésticos, uma casa é desenhada ao lado dos animais retratados e uma floresta é desenhada para animais selvagens.
O aprendizado vai do simples ao complexo. As crianças consideram quadrados mnemônicos, mais tarde - faixas mnemônicas com símbolos representados, cujo significado eles conhecem. O trabalho está sendo realizado em etapas:
- Estudando a mesa.
- Codificação da informação, transformação do material apresentado de símbolos em imagens.
- Recontar.
Com a ajuda de mnemônicos, a assimilação da fala nas crianças é intuitiva. Ao mesmo tempo, eles têm um bom vocabulário e a capacidade de conduzir um monólogo de forma coerente.
Níveis de conectividade de fala
Depois de colocar em prática váriosmétodos em seu trabalho, os educadores verificam o nível de fala coerente nas crianças. Se algum de seu desenvolvimento estiver em um nível baixo, outros métodos são aplicados a eles, o que será mais eficaz ao trabalhar com essas crianças.
A fala coerente de pré-escolares é dividida em três níveis:
- Alto nível - a criança tem um grande vocabulário, constrói frases gramaticalmente e logicamente. Consegue recontar uma história, descrever, comparar objetos. Ao mesmo tempo, seu discurso é consistente, interessante no conteúdo.
- Nível médio - a criança constrói frases interessantes, tem alto nível de alfabetização. Dificuldades surgem ao construir uma história de acordo com um determinado enredo, aqui ele pode cometer erros, mas com os comentários dos adultos ele consegue corrigi-los sozinho.
- Baixo nível - a criança tem dificuldade em construir uma história ao longo de histórias. Seu discurso é inconsistente e ilógico, erros semânticos são cometidos devido às dificuldades de construção de conexões. Existem erros gramaticais.
Conclusão
A formação da fala coerente das crianças é um processo contínuo de ensino pelo educador utilizando diversos métodos e formas de jogo. Como resultado, a criança começa a expressar seus pensamentos de forma coerente e gramaticalmente correta, conduzir um monólogo, usar técnicas literárias.
