A atividade de projeto na instituição de ensino pré-escolar é uma forma única de garantir a cocriação, a cooperação entre adultos e crianças. Ele permite que você implemente uma abordagem de educação e educação centrada no aluno.
As atividades do projeto em instituições de ensino pré-escolar contribuem para o desenvolvimento das habilidades criativas dos pré-escolares, tornando-os participantes ativos em todos os eventos que ocorrem na Educação Infantil.
Significância
As atividades do projeto na instituição de educação infantil de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal é uma ferramenta obrigatória para o trabalho dos educadores.
No momento, este método é considerado como um ciclo de inovação. É uma tecnologia pedagógica promissora.
A atividade de projeto em uma instituição de ensino pré-escolar possui uma certa estrutura, características e desempenha diversas funções. Observe que este método não substitui o programa educacional e de educação usado para crianças em idade pré-escolar, mas o complementa.
Funções
A atividade de projeto em uma instituição de educação infantil é uma atividade para pensar e organizar o processo pedagógico no âmbito de um tema específico que tenha um resultado socialmente significativo. Essa tecnologia pedagógica contribui para o desenvolvimento do ambiente pelo pré-escolar.
Tecnologias de atividades de projeto em instituições de ensino pré-escolar são projetadas para desenvolver uma personalidade livre criativa, adaptada às condições sociais.
Conceito do método
Atualmente, é considerado o método mais marcante, em desenvolvimento e significativo. Isso se deve ao fato de que as atividades de design e pesquisa na instituição de educação pré-escolar são um kit de ferramentas universal que permite garantir consistência, foco e eficácia.
O método de projeto é a soma de técnicas cognitivas e de aprendizagem que permitem aos pré-escolares resolver um determinado problema no decorrer de ações independentes.
As atividades do projeto infantil em instituições de educação infantil envolvem a apresentação dos resultados obtidos, ou seja, contribui para o desenvolvimento de habilidades de defesa pública na geração mais jovem.
Tal formação pode ser vista como uma forma de organização do processo pedagógico, baseada na interação com o ambiente, trabalho prático gradual para atingir o objetivo pretendido.
Tecnologia básica
A organização das atividades do projeto em instituições de educação pré-escolar está ligada à ideia de focar o trabalho cognitivo dos pré-escolares no resultado alcançado no decorrer da cooperação com o professor e os pais. Trabalhando em um determinadoproblema envolve a aplicação das habilidades e conhecimentos necessários em determinadas áreas educacionais, o que é um excelente incentivo para o autodesenvolvimento, o autoaperfeiçoamento.
O processo pedagógico na instituição de educação pré-escolar é organizado levando em consideração as características etárias das crianças, sua atividade cognitiva.
O programa educacional, os fatores do processo educativo que contribuem para o alcance dos objetivos traçados são considerados como objeto de design.
O objetivo das atividades do projeto na instituição de ensino pré-escolar é construir trajetórias educacionais e educacionais individuais para cada pré-escolar.
É difícil para uma criança nessa idade identificar independentemente contradições, formular um problema, estabelecer uma meta. É por isso que a criatividade das crianças é acompanhada pelo apoio do educador, os pais. Mamães e papais ajudam as crianças não apenas na busca de informações, mas elas próprias podem ser incluídas no processo educacional.
Tal cooperação ajuda a estabelecer um clima de confiança entre adultos e crianças, o envolvimento de mães e pais no sucesso de seu bebê.
Como o jogo é a principal atividade na idade pré-escolar, uma variedade de jogos e projetos criativos são planejados e implementados em instituições de ensino pré-escolar.
Meta e objetivos
A idade pré-escolar mais jovem e mais velha envolve a resolução de dois tipos de problemas de design:
- sócio-pedagógico;
- psicológico.
A segunda opção de design está associada a processos educacionais dentro de umintervalo de idade: dominar os métodos de atividade, a formação de habilidades, bem como a socialização e maturação de pré-escolares.
Para resolver esses problemas, utiliza-se o método de projeto, que é a base para o sucesso da educação, educação e desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar.
O principal objetivo da metodologia de projeto na instituição de educação pré-escolar é o desenvolvimento de uma personalidade criativa e livre da criança, capaz de adaptação bem-sucedida na sociedade.
Tarefas gerais de desenvolvimento para pré-escolares
Dependendo da idade, aloque:
- garantir a saúde mental e o bem-estar dos bebês;
- formação de habilidades cognitivas;
- desenvolvimento da imaginação criativa;
- melhorar as habilidades de comunicação.
As principais tarefas que o professor define ao trabalhar com crianças em idade pré-escolar primária:
- Introduzindo as crianças em uma situação de problema de jogo, onde o papel principal pertence ao professor.
- Experiências para crianças - uma forma de desenvolver os pré-requisitos para atividades de busca.
- Formação de habilidades de busca que contribuam para a resolução de uma situação-problema (em conjunto com o professor).
As tarefas que o professor define no trabalho para crianças em idade pré-escolar:
- Criando condições para o crescimento intelectual.
- Desenvolvimento de habilidades para auto-solução da situação-problema proposta.
- Desenvolver o desejo de ter uma conversa construtiva durante as atividades conjuntas do projeto.
Classificação e tipos
O professor utiliza diferentes meios de atividades de projeto na instituição de ensino pré-escolar. Atualmente, existe sua classificação de acordo com alguns critérios:
- instalação de destino;
- temática;
- duração;
- número de participantes.
Vamos considerar os principais tipos de atividades de projeto em instituições de educação pré-escolar utilizadas no âmbito da segunda geração do GEF.
Uma delas é a pesquisa e o trabalho criativo relacionado à criação de um produto acabado. Por exemplo, podem ser experimentos para crianças, um jornal, um aplicativo.
Não apenas as crianças, mas também seus pais podem se envolver em tal projeto.
O trabalho com jogos e role-playing envolve a criatividade das crianças, permite envolver crianças em idade pré-escolar na resolução de um problema específico. Por exemplo, através dos esforços dos pais, educadores, crianças, um feriado está sendo preparado com personagens de contos de fadas que se encontram em situações difíceis. Somente as próprias crianças podem ajudar os personagens a lidar com seus problemas.
Projetos de informação, orientados para a prática, visam coletar informações sobre determinado fenômeno natural, objeto de diversas fontes por pré-escolares. Após o processamento da literatura, em sua base, o pré-escolar, sob a orientação do educador, passa a implementar a ideia, com foco nos interesses sociais:
- cuidar de plantas em um cantinho;
- decoração de grupo para o Ano Novo;
- preparando materiais para 8 de março.
Classificações de projetos em instituições de ensino pré-escolar segundo E. S. Evdokimova
O autor oferece sua própria divisão, relevante paraeducação infantil.
- De acordo com a característica dominante, os projetos são divididos em criativo, pesquisa, aventura, informação, prática, jogo.
- Pela natureza do conteúdo, pressupõe-se que o trabalho de um pré-escolar e sua família, natureza e criança, cultura e sociedade.
- Dependendo do grau de participação do pré-escolar: especialista, cliente, áreas de atuação.
- Pela natureza dos contatos estabelecidos: dentro do mesmo grupo, junto à família, instituições de arte, cultura, associações públicas.
- Pelo número de participantes: dupla, individual, frontal, grupo.
- Por período de implementação: média duração, curto prazo, longo prazo.
Recursos da atividade criativa
Os temas das atividades do projeto em instituições de ensino pré-escolar podem ser diferentes, dependendo do público-alvo. Atualmente, a pesquisa está sendo realizada não apenas em instituições de ensino médio e superior, mas também em jardins de infância.
Os projetos de informação são considerados os mais comuns em instituições de ensino pré-escolar. Eles visam coletar informações sobre um objeto, familiarizar os membros do grupo com ele, analisar os resultados obtidos, generalizar os fatos observados. A estrutura de tal trabalho inclui:
- recebendo, processando informações;
- fornecendo o produto acabado (resultado);
- apresentação do projeto.
Projetos criativos visam a criatividade conjunta de crianças e adultos, podendo ser realizados de forma lúdica. O trabalho é de grande interesse para pré-escolares,associado à criatividade artística, design. Por exemplo, você pode criar um projeto musical para o feriado de Ano Novo.
Projetos de aventura (jogos) envolvem o envolvimento ativo das crianças no trabalho. Cada membro da equipe criativa recebe um papel específico, uma oportunidade real de mostrar suas habilidades individuais. Esta opção de atividade contribui para a formação da independência dos pré-escolares, ajuda o professor a formar habilidades de trabalho em equipe, desenvolve as habilidades de comunicação de cada aluno da instituição de ensino pré-escolar.
A idade pré-escolar é aquele período fértil em que você pode estimular o desejo da criança por uma atividade cognitiva ativa.
Por exemplo, pelos esforços conjuntos do professor, pais, crianças, você pode preparar um conto de fadas em um teatro de fantoches para uma matinê. Jovens atores no processo de trabalho neste projeto poderão melhorar suas habilidades de fala. As crianças do grupo sênior da instituição de ensino pré-escolar também poderão mostrar a performance finalizada para as crianças, sentindo-se como verdadeiros atores.
O grau de criatividade em tais atividades é bastante alto, então os pré-escolares desenvolvem as habilidades necessárias para a adaptação no ensino fundamental.
Os projetos práticos escolhidos para trabalhar com pré-escolares têm um resultado esperado, concreto e voltado para os interesses sociais. Tais atividades requerem uma preparação séria por parte do educador.
Em algumas etapas do projeto, a professora corrige as atividades dos pré-escolares, discute os resultados, ajuda as crianças a colocar em práticaproduto acabado.
Projetos abertos podem ser usados dentro do mesmo grupo. No processo de trabalhar neles, não há problemas adicionais, pois crianças e pais se conhecem perfeitamente. Os pré-escolares têm uma oportunidade real de demonstrar suas habilidades criativas, adquirir habilidades de trabalho em equipe, adquirir conhecimentos e habilidades adicionais. Ao mesmo tempo, os psicólogos recomendam que os professores tenham cuidado ao escolher os projetos abertos para o trabalho. Com o isolamento excessivo de grupos dentro de uma instituição de ensino, os pré-escolares não terão a oportunidade de adquirir experiência de cooperação com crianças de outras faixas etárias, isso afetará negativamente o processo de sua adaptação na escola.
Contatos com representantes de diferentes idades são necessários para que os pré-escolares ampliem o escopo de comunicação, experiência social.
Atividade individual
Se nas escolas, liceus, ginásios a atividade individual é considerada o tipo mais comum de trabalho de pesquisa, então nas instituições de educação pré-escolar é usada com muito menos frequência.
Projeto individual envolve o envolvimento total da criança no processo. É bastante problemático conseguir tal efeito devido às características de idade das crianças em idade pré-escolar. Eles são ativos, é difícil para eles se concentrarem no mesmo tipo de atividade por muito tempo. É por isso que projetos de pesquisa individuais são uma raridade nos jardins de infância.
Entre as opções que também podem ser atribuídaspara o trabalho criativo independente, em crianças pré-escolares são oferecidos ensaios, aplicativos, desenhos para contos de fadas, histórias. É claro que mamães e papais podem ajudá-los no trabalho, transformando uma tarefa individual em uma forma de lazer conjunto, uma atividade emocionante para toda a família.
Trabalhar em equipe contribui para a formação de habilidades de cooperação entre os pré-escolares, permite que o professor envolva as crianças em atividades criativas. As crianças aprendem a distribuir responsabilidades dentro de um pequeno grupo, juntas procuram formas de resolver o problema que lhes é atribuído, de responder às outras crianças pela etapa que lhes foi confiada.
Além da experiência da criatividade coletiva, os pré-escolares recebem muitas impressões, emoções positivas, o que é uma excelente opção para formar relações amistosas entre os pares.
Projetos em grupo são projetados para 3-12 participantes resolvendo um problema comum. Após a conclusão do trabalho, pequenos pesquisadores apresentam o produto acabado, enquanto adquirem habilidades de defesa pública.
Métodos de implementação de projetos em instituições de educação infantil
Esse processo é uma tarefa complexa e responsável atribuída ao educador da segunda geração do Padrão Educacional Estadual Federal. O professor, ao planejar tal atividade, leva em consideração as características etárias dos pré-escolares, pensa na duração de cada etapa do projeto.
Oferecemos alguns exemplos concretos desse tipo de trabalho.
O projeto ABC da Saúde tem a duração de 2 anos, tendo como participantes crianças do grupo mais jovem de instituições de ensino pré-escolar, bem como os respetivos pais. NoA primeira etapa envolve um trabalho sério com mães e pais de bebês, realizado na forma de palestras, conversas e treinamentos. O objetivo de tais atividades é familiarizar os pais com as características etárias dos pré-escolares, explicando-lhes a importância de manter a prevenção de resfriados.
O projeto envolve uma assistente médica, uma psicóloga de uma instituição de ensino pré-escolar. Com os esforços conjuntos de pais, um professor, um professor de educação física, um músico, um psicólogo, um médico, um algoritmo para a prevenção de resfriados em crianças é pensado, são selecionados os métodos mais adequados para bebês.
A segunda etapa do projeto, dedicada ao aumento da imunidade em crianças em idade pré-escolar primária, está associada à implementação prática do método de endurecimento escolhido.
Por exemplo, após um sono diurno, as crianças, movendo-se em círculo, realizam exercícios cômicos, enquanto se esfregam com uma luva molhada. Gradualmente, a duração dos exercícios aumenta, a temperatura da água do banho diminui.
Para acompanhar os resultados da implementação do projeto, um profissional de saúde monitora as estatísticas de resfriados nos bebês envolvidos no projeto.
Na terceira (final) fase, são resumidos os resultados do trabalho realizado, analisa-se a evolução do número de crianças com constipações, tira-se conclusões sobre a oportunidade de introduzir o endurecimento.
Projeto "Somos responsáveis por aqueles que domesticamos"
Cada grupo de jardim de infância tem seu próprio cantinho. Se antes era possível ver animais de estimação, agora, além de flores frescas, em muitas instituições de ensino pré-escolaraquários com peixes são estabelecidos. O projeto visa incutir na geração mais jovem as habilidades de cuidar da vida selvagem. Cada criança recebe uma tarefa específica:
- regar flores;
- polvilhando as folhas das flores;
- transplante de plantas (sob a orientação de um tutor);
- alimentando os peixes.
Este é um projeto de longo prazo que ajuda as crianças a desenvolver um senso de responsabilidade pelos seres vivos.
Aos poucos, o professor redistribui as responsabilidades entre as crianças para que cada uma tenha diferentes habilidades e habilidades práticas.
Projeto "Jovens Atores"
Pré-escolares de 5 a 6 anos ficam felizes em participar de várias atividades criativas. É por isso que um dos projetos pensados para trabalhar com pré-escolares mais velhos pode ser considerado a criação de seu próprio teatro. Junto com o professor, pais, pré-escolares criam personagens para suas produções. Em seguida, o repertório é selecionado, ocorre a distribuição de papéis entre atores novatos. Na próxima etapa da implementação deste projeto, estão previstos ensaios. Eles contribuem para o desenvolvimento de habilidades de fala, a formação de habilidades de comunicação, permitem que as crianças mostrem suas habilidades criativas. As crianças primeiro mostram o desempenho final em seu grupo, depois podem realizá-lo na frente de seus pais, outros pré-escolares.
Conclusão
É difícil imaginar uma instituição de educação pré-escolar moderna que não usevários tipos de atividades do projeto. Os tipos coletivos são considerados ideais e mais eficazes para instituições de ensino pré-escolar, visando envolver o maior número possível de pré-escolares no trabalho criativo.
As crianças ficam felizes em se envolver na preparação para as férias, preparar concertos para seus pais, criar verdadeiras “obras-primas” de arte moderna para eles a partir de papel e papelão.
