O Conselho Pedagógico é um órgão de autogestão coletiva de funcionários de instituições de ensino, que funciona de forma permanente. Tais conselhos são necessários para considerar e resolver questões importantes do trabalho educacional e extracurricular na instituição de ensino. A actividade do conselho pedagógico é regulada pelo Regulamento do conselho pedagógico.
Tais conselhos funcionam em todas as organizações educacionais onde há mais de três professores. Seu líder é o diretor da escola. Além disso, o conselho pedagógico inclui educadores, professores comuns, organizadores de atividades extracurriculares, um médico, um bibliotecário escolar e o chefe do comitê de pais. Outros membros de comitês de pais, por exemplo, de diferentes classes, bem como representantes de organizações parceiras, líderes de clubes infantis, também podem participar da composição expandida.
Objetivos do Conselho
O objetivo do conselho pedagógico depende do assunto da reunião:
- elaboração de um plano de atividades da equipe escolar;
- definição de caminhos, formas de mudança na educação escolar;
- introdução da inovaçãopedagogia, a introdução de novos padrões educacionais por professores de uma instituição de ensino;
- análise de trabalho para o semestre, ano;
- avaliação do estado do processo educativo e educativo;
- educação moral dos alunos, o nível de cultura, observância da Carta da escola;
- análise do ensino de determinadas disciplinas acadêmicas.
O Conselho Pedagógico da escola permite-lhe dar a conhecer aos colegas a experiência não só de professores da instituição de ensino, mas também de professores de outros liceus, escolas, ginásios. É durante esses eventos que os professores têm a oportunidade de aprimorar suas habilidades, analisar os resultados alcançados e definir novas tarefas para suas atividades.
Tarefas do Conselho
As principais tarefas do conselho pedagógico são unir os esforços de toda a equipe para aumentar a motivação educacional, bem como introduzir experiência pedagógica avançada no trabalho de uma determinada escola.
Variedade de atividades do conselho de professores
De acordo com o Regulamento do OS, os seguintes tipos de funcionamento do conselho estão implícitos:
- temática (científica e pedagógica, psicológica);
- empresa de produção;
- seleção de programas, currículos, métodos, formas de ensino e processo educacional, bem como o desenvolvimento de formas de resolver as tarefas;
- criação de condições para o desenvolvimento profissional dos professores, divulgação da sua experiência pedagógica avançada, trabalho para desbloquear o potencial criativo dos professores das instituições de ensino;
- desenvolvimento de questões relacionadas à educação extracurricular: organização de círculos, clubes, estúdios;
- conselhos de ensino sobreadmissão de graduados em exames, transferência, saída para retreinamento, recuperação ou incentivo;
- desenvolvimento de recomendações sobre o uso de atividades experimentais;
O Conselho Pedagógico da escola tem o direito de determinar a direção da interação da escola com outras instituições e organizações públicas e estaduais.
Funções do Conselho Escolar
Dadas as atividades do conselho, pode-se argumentar que ele desempenha várias funções diferentes ao mesmo tempo. O Conselho Pedagógico é um órgão multifuncional. Resolve problemas gerenciais, educacionais, metodológicos, sociais e pedagógicos existentes na instituição de ensino. Dependendo da situação específica, uma das tarefas é definida como prioritária pelo diretor da escola, ou seus suplentes, quando se iniciam os preparativos para o conselho pedagógico.
As funções de gerenciamento têm variedades: diagnóstico, consultivo, especialista, legislativo, controlador, preditivo.
Legislativo consiste em decisões coletivas que são tomadas em votação aberta, são obrigatórias para todos os funcionários da escola. Por exemplo, podem ser decisões sobre a aplicação de determinados currículos e métodos, o procedimento de certificação para funcionários da instituição de ensino e a implementação do controle de qualidade do treinamento.
As funções consultivas envolvem a discussão coletiva de determinadas informações sobre o processo educacional e educacional, a busca de recomendações para a mudança dassituação.
Funções generalizadoras e diagnósticas envolvem tais formas de aconselhamento pedagógico, durante as quais são realizados trabalhos experimentais, exames psicológicos e médicos.
As funções de planejamento e prognóstico envolvem a seleção de um plano de desenvolvimento escolar, a seleção de currículos, livros didáticos, planos metodológicos.
As funções de supervisão pericial envolvem não só a realização de conselhos pedagógicos, mas também a elaboração de relatórios sobre o trabalho da escola, dos professores, sobre o cumprimento por funcionários e alunos do Estatuto da instituição de ensino.
As funções corretivas estão relacionadas a fazer emendas e ajustes no plano de trabalho escolar finalizado, levando em consideração as mudanças no país, no mundo.
Atividades
O conselho pedagógico no jardim de infância tem as mesmas atividades que nas escolas. Há diferenças apenas na parte metodológica do trabalho desse órgão de autogoverno. Existem várias direções na função metodológica do conselho: desenvolver, analisar, ensinar, informar, ativar.
A organização de um conselho pedagógico de orientação informacional envolve a elaboração de uma mensagem informativa sobre a situação do processo educativo, formas de melhorá-lo. No âmbito de tais encontros, promove-se a experiência pedagógica avançada, analisam-se as principais conquistas da pedagogia moderna.
Direção analítica-generalizante envolve uma análise detalhada do nível de ensino de disciplinas acadêmicas individuais, um relatório sobremudando a qualidade do conhecimento.
O Conselho Pedagógico em um jardim de infância em desenvolvimento envolve estudar a experiência de professores inovadores, selecionando novos métodos educacionais.
Direção de ensino ped. aconselhamento implica um aumento das qualificações pedagógicas. Para isso, educadores e professores não apenas analisam o desenvolvimento dos conselhos pedagógicos oferecidos pelos colegas, mas eles próprios demonstram suas habilidades, achados metodológicos interessantes e transferem conhecimento.
A direção ativadora é intensificar os esforços de toda a equipe de professores, todas as estruturas metodológicas relativas ao trabalho sobre temas metodológicos.
Cada membro da equipe escolhe seu próprio tópico para atividades metodológicas, trabalha nele por 2-3 anos e depois compartilha os resultados de seu trabalho com os colegas.
Preparação para aconselhamento pedagógico
Para que a reunião seja produtiva e informativa, estão sendo feitos sérios preparativos preliminares. Em qualquer instituição de ensino existem associações metodológicas de professores, incluindo professores de várias áreas: humanitária, ciências naturais, trabalhistas. De cada associação, 1-2 pessoas são selecionadas para o grupo criativo, que está preparando o futuro conselho pedagógico. Os membros do grupo criativo desenvolvem um plano de reunião, escolhem temas para relatórios, determinam palestrantes e resolvem todas as questões organizacionais e metodológicas. Se necessário, os membros da equipe criativa envolvem outros na preparaçãoprofessores, especialistas adicionais. Tal atividade coletiva traz disciplina interna, forma responsabilidade, organização.
Funções sócio-pedagógicas dos conselhos da OS
Tais funções são a comunicação, unindo professores com alunos, pais e outras instituições de ensino. Além disso, é esse órgão de governo autônomo que coordena e integra o trabalho com órgãos públicos, famílias e escolas.
Conteúdo do conselho de professores
O conteúdo específico do conselho depende do assunto, é possível abranger os principais problemas da pedagogia moderna. Na maioria das vezes, o problema do processo educacional ou de educação é enquadrado em uma tese específica (pensamento curto). Para cada escola, tal tese é escolhida de forma independente; um grupo criativo trabalha para isso.
Apresentaremos uma tese significativa em conselhos pedagógicos modernos na forma de módulos separados.
Conhecimentos, habilidades, habilidades dos alunos
Este bloco trata de questões relacionadas a padrões, programas, continuidade, vínculos interdisciplinares. A mesma seção também inclui questões relacionadas aos métodos e formas de controle do ZUN, bem como diagnósticos, opções para trabalhar com alunos defasados.
Tecnologias Pedagógicas Educacionais
São consideradas as questões relacionadas com a individualização e diferenciação da aprendizagem, bem como uma variedade de tecnologias de ensino e desenvolvimento. Tanto as tecnologias clássicas quanto as opções alternativas para ensinar e educar crianças em idade escolar podem ser consideradas como tema do conselho de professores.
Lição
Um bloco semelhante de conselhos pedagógicos é dedicado aos requisitos modernos para a aula, maneiras de melhorar a atividade cognitiva das crianças, tipos alternativos de educação.
Educação
Durante o conselho de professores, eles consideram os objetivos e a essência da educação nas realidades modernas, o papel do trabalho extracurricular e das atividades extracurriculares, bem como a socialização do aluno em uma instituição de ensino.
Módulos a considerar
As questões modernas dos conselhos pedagógicos podem ser divididas nos seguintes módulos:
- Módulo A. Alunos ZUN.
- Módulo B. Consideração de tecnologias pedagógicas educacionais.
- Módulo C. Lição, seus componentes, recursos.
- Módulo D. Processo educativo, sua especificidade, finalidade.
- Módulo E. Atividades do professor da turma.
- Módulo E. Questões relacionadas ao desenvolvimento de uma instituição educacional.
- Módulo G. Aluno.
- Módulo N. Educador.
- Módulo J. Sociedade, família em processo de aprendizagem.
Os três primeiros módulos caracterizam o processo educacional, D e E estão relacionados à educação, G, H, J estão relacionados a objetos e sujeitos. O processo educativo envolve a interligação de todos os módulos, identificando os mais complexos e discutindo-os durante os conselhos metodológicos. Este processo é controlado pela administração, pelo serviço metodológico escolar, e o conselho pedagógico trata da resolução e resolução de todos os problemas emergentes. A arte do gerenciamento de SO se manifesta na prevenção de diversos problemas e conflitos,encontrar maneiras de eliminá-los em um estágio inicial.
O tema que é apresentado aos professores é analisado e incluído na agenda do conselho.
Como tornar o conselho de professores eficaz
Para começar, destaca-se uma direção clara (tema) do conselho pedagógico. Em seguida, é selecionada uma teoria, a melhor experiência de professores, psicólogos, sobre o tema em questão. Além disso, um psicólogo, um pedagogo social, professores de classe, professores realizam um questionário, diagnósticos e o estado na instituição de ensino nessa área é revelado. Com base nos resultados da pesquisa, o suporte educacional e metodológico é selecionado, os palestrantes são selecionados.
Tipos de conselhos de professores
Dependendo da metodologia, o aconselhamento pode ser tradicional e não tradicional. Os conselhos de professores clássicos podem ser apresentados na forma de relatórios, trabalhos de grupos de problemas, oficinas, relatórios seguidos de discussão. Os conselhos de professores não tradicionais são realizados fora das atividades educativas, na forma de relatórios criativos, leilões, concursos, jogos de empresas, conselhos pedagógicos, apresentações.
Entre as deficiências dos conselhos pedagógicos tradicionais, destaquemos a atuação mínima dos próprios professores. Para resolver este problema, você pode organizar vários grupos criativos de professores. Na primeira fase, o tópico é dividido em vários subtemas separados, cada um proposto a um grupo separado de professores. Um plano geral do conselho pedagógico está sendo formado, as questões que serão discutidas durante o trabalho estão sendo anotadas.
Na segunda fasecada grupo criativo recebe uma tarefa individual. Grupos de problemas, juntamente com a administração da instituição de ensino, pensam em atividades adicionais: décadas de disciplinas, seminários, jornadas metodológicas, frequência de aulas. Na mesma fase, está a ser estudada a documentação da instituição de ensino, está a ser preparado um anúncio sobre o conselho de professores previsto, está a ser elaborado um projeto de decisão e estão a ser pensadas recomendações.
Na terceira etapa, é realizado o próprio conselho de professores. Sua duração não excede 2,5 horas. São eleitos um presidente e um secretário, sendo lavrada uma ata da reunião. O presidente explica as regras para a realização do conselho de professores, anuncia a agenda e realiza uma votação. O projeto de decisão do próprio conselho pedagógico é elaborado previamente, após o término da reunião é submetido a votação. Durante uma discussão aberta, são feitas emendas, esclarecimentos, acréscimos à versão proposta do projeto, e somente depois disso votam pela versão final da decisão.
Conclusão
Os conselhos de professores tradicionais estão deixando gradualmente as instituições de ensino, pois envolvem apenas um estudo superficial dos problemas colocados. Tais reuniões são mais como briefings com relatórios abstratos que não ligam teoria e prática. Tais reuniões têm pouco impacto, os professores não podem mostrar suas habilidades criativas durante esses eventos.
Conselhos de professores, realizados de forma não convencional, permitem que você crie oficinas criativas reais. Os professores mostram uns aos outros seus desenvolvimentos inovadores edescobertas originais, apresente as melhores práticas durante um debate conjunto.
