Educação é o processo de domínio dos resultados alcançados no desenvolvimento da sociedade. No processo de socialização, a pessoa se apega aos padrões de comportamento, aos valores, ao corpo de conhecimento que a sociedade produziu ao longo de um longo período de desenvolvimento.
Atividades de aprendizagem como elemento do sistema educacional
A educação é realizada em etapas, dependendo da finalidade, idade, objetivos de aprendizagem. A pré-escola, para crianças de 6 a 7 anos, dá ideias iniciais sobre o mundo ao seu redor. As aulas são realizadas em jogo, formas visuais que são mais acessíveis para a percepção nesta idade.
O direito à educação geral obrigatória está consagrado na norma Constitucional, que sublinha a sua importância no processo de socialização - a adaptação do indivíduo ao sistema de relações públicas. Esta é uma etapa importante da aprendizagem, por isso é necessário entender qual é o objetivo da atividade do aluno e em que condições ela é alcançada.
Atividades de aprendizagem
Ensinar é um processo mental da atividade específica da sociedade humana, quegovernado por um propósito consciente. A aprendizagem ocorre apenas quando a atividade é gerenciada e regulada por determinados objetivos de aprendizagem para atingir a meta.
Para a implementação bem sucedida do processo de aprendizagem, é necessário um conjunto de qualidades volitivas e cognitivas. Sua totalidade (memória, imaginação, prontidão psicológica) é determinada dependendo do objetivo da atividade do aluno e pode diferir significativamente em diferentes estágios da atividade educacional.
A atividade de aprendizagem difere de outras formas pela predominância do aspecto gnóstico nela. Sua finalidade é o conhecimento do mundo circundante.
Este é um processo de expediente direcionado, como resultado do qual uma pessoa adquire um novo nível de conhecimento, alcança uma nova qualidade de vida.
Processo de aprendizagem e objetivos
O processo de aprendizagem faz sentido se for direcionado, com um determinado vetor de movimento e um sistema de coordenadas que permite avaliar o grau de conformidade do curso com esse vetor. Um conjunto de meios, métodos, formas, métodos de ensino e tipos de atividades dos alunos dependem do objetivo definido. Por sua vez, a totalidade de formas e métodos afeta a qualidade, eficácia e rapidez de alcance do objetivo.
Atualmente, as abordagens de aprendizagem são chamadas de centradas no aluno. O que isso significa? O aluno é considerado nesta abordagem não como um objeto da atividade educativa, para quem é decidido onde e como ele se move na cognição. O próprio alunodetermina os objetivos de seu desenvolvimento. É claro que uma criança, um adolescente nesse processo nem sempre pode formular o objetivo de aprender, avaliar suas capacidades e escolher métodos de desenvolvimento. Tudo isso permanece na competência dos professores. No entanto, a tarefa de um professor sábio é ajudar o aluno em sua autodeterminação. Qual é o objetivo da atividade do aluno? Alcançar no processo de ensino aquele nível de competência que é possível dentro do quadro de suas características psicológicas e sociais pessoais e revela sua personalidade tanto quanto possível.
Objetivos de ensino
Para atingir o objetivo da atividade no processo de aprendizagem, é resolvido um conjunto de tarefas, que são aqueles marcadores do processo que ao mesmo tempo não permitem que você se desvie e agem como critérios para o sucesso de treinamento. A atividade de aprendizagem do aluno é determinada pelas seguintes tarefas:
- Conhecimento. Ampliando a quantidade de informações sobre o assunto de estudo.
- Habilidades. Formação da capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na prática.
- Habilidades. Alcançar um certo nível de resultado prático com o uso sistemático das habilidades adquiridas.
As tarefas e finalidades do ensino predeterminam os tipos, formas e métodos das atividades educativas. Sua eficácia e escolha dependem das características sociopsicológicas do aluno.
Condições para atividades de aprendizagem bem-sucedidas
Os resultados do processo de aprendizagem dependem de quem é o aluno. A característica da atividade do aluno deve levar em consideração seu gênero, idade, características pessoais, nível de inteligência e peculiaridades da educação. Existem características objetivas e subjetivas que são importanteslevar em conta na escolha de certas formas de ensinar os alunos.
O número de parâmetros objetivos inclui: características de idade e gênero, psicotipos de personalidade. Os fatores subjetivos serão as características de educação, habilidades pessoais e inclinações da criança. A atividade educativa do aluno deve necessariamente ser construída levando em consideração tanto os dados objetivos, as diferenças de idade, quanto as características puramente individuais. Se essa criança é extrovertida, um menino hiperdinâmico de 5 anos de idade, dificilmente é possível formar a habilidade de costurar roupas para bonecas, no entanto, sempre há exceções.
Tipos e formas de atividades educativas
Formas e atividades podem ser combinadas, diversificadas e modificadas para se adequarem às especificidades do ensino. Há um grande número de opções com as quais você pode alcançar excelentes resultados de aprendizado (desde que sejam escolhidos corretamente):
- Aulas em forma de discussão.
- Aulas de teatro.
- Quiz.
- Oficinas criativas.
- Jogos educativos de dramatização.
- Proteção de projetos.
Formas também podem ser em grupo, individuais, trabalho em equipe, atividade independente, autocontrole, etc.
Todos eles formam um campo de oportunidades para a manifestação de talentos e características dos alunos. As características das atividades principais do aluno devem revelar os motivos de suas ações, identificar necessidades e definir tarefas adequadas ao processo.
Característicaatividades de aprendizagem
O conhecido cientista no campo da psicologia educacional Leontiev A. N. identificou as seguintes características principais, que ainda são exaustivas para a análise das atividades educacionais dos alunos. O que determina as características da atividade do aluno?
Em primeiro lugar, é a necessidade do aluno no processo de aprendizagem, a tarefa de aprendizagem é importante, que é resolvida em uma determinada fase do processo de aprendizagem. A eficácia do processo depende diretamente dos motivos das atividades de aprendizagem do aluno e de suas operações, ações e técnicas correspondentes.
- Tarefa de aprendizagem. A peculiaridade deste momento é que com sua formulação competente, o aluno não só encontra a resposta para a pergunta, como adquire um algoritmo universal de ações em um número ilimitado de opções com parâmetros semelhantes.
- Precisa. O desejo de dominar a área disciplinar na qual a atividade de aprendizagem dos alunos ocorre para atingir o objetivo de aprendizagem.
- Motivos. Necessidades pessoais do aluno, que são resolvidas como resultado do domínio de determinados conhecimentos, atingindo o objetivo.
Treinamento e Desenvolvimento
Os padrões da educação moderna visam uma combinação harmoniosa de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Mas a solução real para esta questão tão importante depende diretamente do nível de profissionalismo dos professores, a cultura dos pais, seu conhecimento e aplicação no processo de educação dos conceitos básicos de psicologia do desenvolvimento e pedagogia.
Com uma resposta competente à pergunta sobre qual é o objetivo da atividadealuno, os parâmetros da zona de seu próximo desenvolvimento são definidos. O que isso significa?
Segundo Vygotsky L. S., existe um certo descompasso entre o desenvolvimento real da criança (o que ela é capaz de decidir e fazer sozinha) e o que a criança é capaz por ser acompanhada por um instrutor competente (professor). São esses parâmetros que determinam os objetivos de aprendizagem. Para que essa distância seja superada com sucesso e para que a criança forme um desejo constante de desenvolver suas habilidades, é importante atentar para os motivos da aprendizagem. Não apenas os professores devem participar desse processo, mas, mais importante, os pais do aluno.
Recomendações para a formação da motivação do aluno
- Inicialmente, a criança deve entender que o ensino é a área de sua responsabilidade pessoal. Não deve caber à criança desempenhar suas funções diretas - preparar a lição de casa, recolher para a escola. É melhor deixá-lo no nível de controle, com uma transição gradual para o autocontrole.
- Tenha um interesse pessoal sincero pela área em que as atividades do aluno são desenvolvidas e avalie os resultados (mesmo, na sua opinião, insignificantes) no processo de aprendizagem.
- Nunca compare seu filho com outras crianças. Comemore seu crescimento pessoal em comparação com o que ele era ontem e o que mudou nele pessoalmente. Há sempre algo para elogiar seu filho! Todas as crianças são brilhantes.
- Concentre-se nas conquistas, não repreenda o fracasso, você precisa ensinar uma criança a sair de situações difíceis com dignidade, sem perder a féEu mesmo. A característica da atividade do aluno deve ser realizada apenas de forma positiva.
- Ajude seu filho a ver a conexão real entre o sucesso em dominar o conhecimento teórico e o nível de benefício prático e conveniência.
- Desenvolva um sistema de recompensas com um objetivo curto - para um dia, uma semana, um mês, um período de estudo (trimestre, meio ano) e com uma perspectiva - para um ano.
Lembre-se de que a independência da criança depende muito da posição dos pais - um amigo, conselheiro, autoridade. E o sucesso vem da capacidade de ajudar uma criança a acreditar em si mesma.
