Consideremos os principais tipos de tarefas educativas que o professor tem de resolver no âmbito das atividades presenciais e extracurriculares. D. B. Elkonin e V. V. Davydov apresentam todo o trabalho educacional na forma de uma conquista faseada de certos resultados.
UUN
O objetivo da atividade cognitiva é o domínio de certas habilidades pelos alunos. Dependem do campo científico em questão. As atividades de aprendizagem podem ser sujeitas, de controle, auxiliares. Estes incluem análise, generalização, síntese, esquematização. As atividades educativas no âmbito dos novos padrões educacionais federais contribuem para a formação da responsabilidade cívica na geração mais jovem, o desejo de adquirir conhecimento de forma independente.
Estrutura de tarefas
O que significa este termo? Uma tarefa de aprendizagem é um sistema complexo de informações sobre um determinado objeto oufenômeno, em cuja solução as crianças melhoram seu UUN. O processo envolve a busca de novos conhecimentos, sua articulação com a base já formada entre os escolares.
Soluções
Como uma tarefa de aprendizagem é um processo complexo, existe um certo procedimento pelo qual ela pode ser resolvida com sucesso. Depende da área disciplinar, das características individuais dos alunos, bem como das técnicas metodológicas escolhidas pelo professor. Se as crianças resolverem o mesmo problema de várias maneiras, isso as ajuda a ganhar experiência em atividades de projeto e pesquisa e é garantia de socialização bem-sucedida.
Atualmente, os materiais didáticos em diversas disciplinas científicas são elaborados para que o professor não se limite à transmissão usual do conhecimento, mas construa trajetórias educacionais individuais para cada aluno a partir de uma abordagem centrada no aluno.
Como meio utilizado para resolver problemas pedagógicos, pode-se considerar textos, diagramas, fórmulas que contribuam para a assimilação de determinadas habilidades.
As aulas nas escolas são organizadas de forma que o professor tenha a oportunidade de cumprir a ordem da sociedade para a formação da cidadania e do patriotismo na geração mais jovem. Ao sair da instituição de ensino, o graduado deve estar totalmente preparado para a vida em sociedade, dominar a UUN, amar seu país, respeitar suas tradições e cultura.
Descrição curta
Uma tarefa de aprendizagem é um tipo de tarefa que tem um objetivo específico. Em algunstarefas indicam os meios e métodos de solução. Por exemplo, se um professor quer ensinar os alunos a escrever equações químicas, ele usa as técnicas matemáticas mais simples (multiplicação, adição, subtração, divisão), bem como recursos visuais: modelos de átomos e moléculas.
Os materiais didáticos escolhidos pelo professor para resolver as tarefas propostas devem corresponder às características etárias dos alunos.
Componentes da Tarefa
Em pedagogia, são vários os autores que estudaram detalhadamente esta questão. Assim, de acordo com L. M. Fridman, uma tarefa de aprendizagem é um tipo de tarefa que possui componentes:
- área de assunto;
- relações entre os objetos em consideração;
- requisitos;
- operações para resolver o problema.
Como os alunos resolvem problemas de aprendizagem? Eles aceitam, desenvolvem um plano de ação, realizam determinadas operações e ações que contribuem para a solução do problema proposto.
O currículo da escola é elaborado de forma a criar condições ideais para o desenvolvimento independente dos alunos.
Trabalho específico nas escolas
Atualmente, as aulas nas escolas também têm um visual diferente. Os professores não se limitam a simplesmente transferir conhecimento, eles não exigem que os alunos memorizem informações mecanicamente. Em todos os níveis da educação escolar, é dada atenção ao trabalho de design e pesquisa. Se durante a aula o professor destacaum pequeno período de tempo para convidar as crianças a resolver uma determinada situação-problema, depois das aulas, muito mais atenção pode ser dedicada a essas atividades.
Especificidade do trabalho extracurricular
Recentemente, clubes de ciência e pesquisa surgiram em muitas instituições de ensino. As crianças que frequentam essas aulas se sentem como verdadeiros experimentadores e pesquisadores.
O professor que organiza esse treinamento é um professor verdadeiramente talentoso e atencioso que sonha em incutir na geração mais jovem um sentimento de amor e orgulho por seu país. Que tarefas ele define para seus alunos? Quais habilidades os caras que frequentam as aulas do clube serão capazes de dominar?
Para responder a essas perguntas, é necessário examinar mais de perto as especificidades do trabalho de tal organização.
O professor elabora um programa no qual indica as principais metas e objetivos do trabalho extracurricular com as crianças. Por exemplo, além de identificar a superdotação precoce, criando condições ideais para a autorrealização e o autodesenvolvimento dos alunos, o professor define a tarefa de formar uma posição cívica ativa na geração mais jovem de russos. Aqueles projetos que serão criados pelos caras individualmente ou em pequenos grupos têm um grande aspecto educacional. A comunicação contribui para a formação e aprimoramento das habilidades de comunicação.
Além da implementação direta do projeto, os caras aprendem as especificidades da oratória, apresentando os resultadosdo seu trabalho ao júri científico de conferências e concursos. Respondendo a perguntas feitas por cientistas, professores, crianças formam o discurso correto. Acontece que o projeto extracurricular e as atividades de pesquisa ajudam os alunos a terem sucesso nas disciplinas do ciclo humanitário.
Não se pode ignorar o desenvolvimento da lógica, que também é facilitado por atividades extracurriculares de projeto e pesquisa. Por exemplo, analisando as propriedades úteis dos cranberries, a criança não apenas se familiariza com informações teóricas sobre esse assunto, mas também aprende métodos, com os quais pode confirmar (refutar) a hipótese apresentada por ele.
Ao realizar seus primeiros experimentos independentes, o aluno adquire habilidades para trabalhar com equipamentos de laboratório. Atenção especial no trabalho de pesquisa relacionado às ciências naturais é dada à condução segura de experimentos.
Antes que os jovens cientistas comecem suas próprias pesquisas, eles estão familiarizados com os regulamentos de segurança.
Conclusão
Qualquer que seja a tarefa educacional que um professor moderno defina para as crianças, isso implica no desenvolvimento harmonioso das crianças em idade escolar. É claro que a forma tradicional explicativa e ilustrativa de ensinar não é adequada para uma escola moderna, pois a sequência de ações, os pontos-chave necessários para consideração, tudo isso foi sugerido pelo professor de forma autoritária. As crianças não tiveram a oportunidade de demonstrar seu pensamento fora do padrão, liberar seu potencial criativo, desenvolverhabilidades e habilidades universais.
Dadas as transformações que se observam atualmente na educação doméstica, podemos falar da ampla transição dos jardins de infância, liceus, ginásios para uma abordagem orientada para a personalidade no ensino e na educação da geração mais jovem. Os escolares modernos não são mais elementos passivos do processo educacional, eles estão se tornando seus objetos ativos.
A transição para a metodologia de projeto e pesquisa nas áreas humanitárias, naturais e científicas do currículo escolar já deu seus primeiros resultados positivos. Os graduados de uma escola moderna estão adaptados às exigências do ambiente social, estão prontos para aprendizado e desenvolvimento constantes. Se no sistema educacional clássico o treinamento envolvia a aquisição única de certas habilidades e habilidades, atualmente a situação tornou-se completamente diferente. Para que um jovem especialista seja procurado no mercado de trabalho, ele deve ter mobilidade e estar pronto para adquirir conhecimento, e incutir tais habilidades é tarefa da escola.
