Compreender a essência do processo pedagógico nem sempre é fácil, apesar de cada um de nós, de uma forma ou de outra, encontrá-la na vida, atuando como objeto e sujeito. Se considerarmos esse conceito amplo em sua totalidade, teremos que nos deter em alguns pontos. Estamos falando dos princípios, estrutura, funções, especificidades do processo de interação pedagógica e muito mais.
Desenvolvimento de ideias científicas sobre o processo pedagógico
Por muito tempo, os pesquisadores aderiram à posição de oposição aos dois processos mais importantes do desenvolvimento da personalidade humana - treinamento e educação. Por volta do século 19, essas ideias começaram a mudar. O iniciador foi I. F. Herbart, que argumentou que esses processos são inseparáveis. Educação sem educação é comparável a um fim sem meios para alcançá-lo, enquanto educação sem educação é o uso de meios sem fim.
Profundamente desenvolvida esta hipótese pelo grande professor KD Ushinsky. Referindo-se à ideia de integridade do processo pedagógico, falou sobre a unidadeelementos educacionais, administrativos e educacionais.
Em seguida, S. T. Shatsky, A. S. Makarenko, M. M. Rubinshtein contribuíram para o desenvolvimento da teoria.
Outra onda de interesse pelo problema surgiu nos anos 70. Século XX. M. A. Danilov, V. S. Ilyin continuou o estudo deste tópico. Várias abordagens principais foram formadas, mas todas se resumem à ideia de integridade e consistência do processo educacional.
A essência do conceito de "processo pedagógico"
É muito difícil escolher uma definição universal. Existem vários deles na literatura pedagógica. Mas com todas as nuances, a maioria dos autores concorda que o conceito de essência e funções do processo pedagógico inclui uma interação conscientemente organizada entre professores e alunos, visando a resolução de tarefas educacionais, educacionais e de desenvolvimento. Nesse sentido, distinguem-se os conceitos de tarefa pedagógica e situação.
A lei básica do processo de educação e educação é a necessidade de transferir a experiência social da geração mais velha para a mais jovem. As formas e princípios dessa transmissão geralmente dependem diretamente do nível de desenvolvimento sócio-social.
A eficácia do processo pedagógico está em grande parte relacionada com as características das condições materiais, sociais, psicológicas em que se desenrola, bem como com a natureza da interação entre o professor e o aluno, os incentivos internos e habilidades deste último.
Os principais componentes do sistema pedagógico
A essência e a estrutura do processo pedagógicosão determinados com base no fato de que este último tem um sistema claro. Inclui uma série de influências e componentes. Os primeiros incluem educação, desenvolvimento, treinamento, formação de habilidades e habilidades. Os componentes do sistema pedagógico são:
- professores;
- objetivos de educação e treinamento;
- alunos;
- conteúdo do processo de aprendizagem;
- formas organizacionais da prática docente;
- auxílios de aprendizagem técnica;
- formato para gerenciar o processo educacional.
Ao mudar componentes, todo o sistema pedagógico muda suas propriedades. Muito depende dos princípios de sua combinação. O funcionamento ideal do sistema pedagógico é caracterizado por:
- alcançar o máximo possível pelo aluno, levando em consideração suas habilidades, nível de desenvolvimento;
- criar condições para o autodesenvolvimento de todos os participantes do processo educativo.
Essência, princípios do processo pedagógico
A pesquisa pedagógica destaca uma série de características associadas ao sistema de educação e educação. Eles também podem ser atribuídos aos princípios da interação pedagógica:
- a relação entre as atividades práticas e a orientação teórica do processo pedagógico;
- humanidade;
- científico (correlacionando o conteúdo da educação com o nível de realizações científicas e tecnológicas);
- utilização de métodos de aprendizagem individual, em grupo e frontal;
- sistemático e consistente;
- princípio da visibilidade (uma das "regras de ouro" da didática);
- combinação flexível de gestão pedagógica e autonomia do aluno;
- o princípio da estetização, o desenvolvimento do senso de beleza;
- atividade cognitiva dos alunos;
- princípio da atitude razoável (equilíbrio de requisitos e recompensas);
- conteúdo de aprendizagem acessível e acessível.
Principais aspectos da integridade
A essência de um processo pedagógico holístico não pode ser reduzida a uma única característica devido à variedade de relações entre seus componentes. Por isso, costuma-se considerar seus diferentes aspectos: operacional e tecnológico, alvo, conteúdo, processual e organizacional.
Em termos de conteúdo, a integridade é garantida levando em consideração a experiência social na determinação dos objetivos educacionais. Existem vários elementos-chave aqui: conhecimento, habilidades e habilidades, experiência de atividade criativa e consciência, compreensão do significado de realizar ações. Todos esses elementos devem ser combinados no âmbito do processo pedagógico.
A integridade organizacional depende de:
- combinações do conteúdo da formação e das condições materiais e técnicas para a sua assimilação;
- interação pessoal (informal) entre professor e alunos;
- formato de comunicação empresarial dentro do processo educacional;
- graus de sucesso de autoaprendizagem pelos alunos.
O aspecto tecnológico-operacional diz respeito à integridade interna eequilíbrio de todos os elementos acima.
Etapas de construção
A essência das regularidades do processo pedagógico envolve a atribuição de várias etapas ou etapas no decorrer da organização das atividades educacionais e de desenvolvimento.
Como parte do primeiro estágio preparatório, várias tarefas importantes estão sendo resolvidas:
- definição de metas (formulação dos resultados esperados);
- diagnóstico (análise das condições psicológicas, materiais, higiênicas do processo pedagógico, humor emocional e características dos alunos);
- previsão do processo educacional;
- projetando sua organização.
O passo principal segue:
- controle operacional pelo professor;
- interação pedagógica (esclarecimento das tarefas, comunicação, uso de tecnologias e técnicas planejadas, estimulação dos alunos e criação de um ambiente confortável);
- feedback;
- correção das atividades dos participantes em caso de desvio das metas estabelecidas.
Como parte da etapa final, é realizada uma análise dos resultados alcançados e do próprio processo educacional.
Formas de organização
A essência do processo pedagógico se revela diretamente em certas formas organizacionais. Com toda a variedade de formas de organizar atividades educacionais, três sistemas principais permanecem básicos:
- treinamento individual;
- sistema de aula-aula;
- seminários de palestrasaulas.
Eles diferem no escopo dos alunos, no grau de independência, na combinação de formas de trabalho em grupo e individuais, no estilo de gerenciamento do processo pedagógico.
A aprendizagem individual era praticada na sociedade primitiva no curso da transferência da experiência de um adulto para uma criança. Em seguida, foi transformado em um grupo individual. O sistema aula-aula assume um regime regulamentado do local e horário do evento, a composição dos participantes. O sistema palestra-seminário é utilizado quando os alunos já possuem alguma experiência em atividades educacionais e cognitivas.
Interação pedagógica e seus tipos
A essência da educação como processo pedagógico reside no fato de que tanto o professor quanto o aluno devem participar. E a eficácia do processo e o resultado depende da atividade de ambas as partes.
Os seguintes tipos de conexões surgem entre o sujeito e o objeto da educação no curso da interação pedagógica:
- organizacional e atividade;
- comunicativo;
- informativo;
- administrativo.
Eles estão em constante relacionamento. Ao mesmo tempo, o processo é baseado em uma ampla gama de interações: "professor - aluno", "aluno - equipe", "aluno - aluno", "aluno - objeto de assimilação".
Educação como elemento do processo pedagógico
Segundo a definição clássica, a aprendizagem é um processo de aprendizagem gerido por um professor. Ele atua como um dosdois elementos-chave da natureza dual do processo pedagógico. A segunda é a educação.
A educação caracteriza-se por uma orientação para o alvo, pela unidade dos lados processual e de conteúdo. O ponto principal é a posição orientadora do professor nesse processo.
A formação prevê uma componente comunicativa obrigatória e uma abordagem de atividade que assegura uma sólida assimilação de conhecimentos. Ao mesmo tempo, o aluno não apenas memoriza informações, mas também domina os métodos tradicionais de trabalho educacional e cognitivo: a capacidade de definir uma tarefa, escolher maneiras de resolvê-la e avaliar resultados.
Um componente importante disso é a posição semântica de valor do aluno, sua prontidão e desejo de desenvolvimento.
Funções de aprendizagem
A essência do processo pedagógico está em seu foco no desenvolvimento cognitivo e criativo abrangente do aluno. Essa configuração determina as principais funções do aprendizado (educacional, desenvolvimento, nutrição).
A função educacional envolve a formação de um sólido sistema de conhecimentos e habilidades, uma compreensão sistemática das relações de causa e efeito.
Em última análise, o aluno deve operar livremente com o conhecimento, mobilizar os existentes, se necessário, adquirir novos, usando as habilidadestrabalho.
