A teoria epigenética de Erickson é um conceito de oito estágios que descreve como a personalidade se desenvolve e muda ao longo da vida. Trata-se de um conjunto de visões que explicam a natureza da formação do indivíduo desde o momento de sua concepção até a velhice. Ela influenciou a compreensão de como as crianças se desenvolvem na infância e mais tarde na vida.
À medida que cada pessoa avança no meio social, desde a infância até a morte, ela se depara com vários problemas que podem ser superados ou podem levar a dificuldades. Embora cada estágio se baseie na experiência dos estágios anteriores, Erickson não acreditava que dominar cada período fosse necessário para passar para o próximo. Como outros teóricos de ideias semelhantes, o cientista acreditava que essas etapas ocorriam em uma ordem predeterminada. Essa ação ficou conhecida como princípio epigenético.
Princípios semelhantes
A teoria epigenética de Erickson tem algumas semelhanças com o trabalhoFreud no palco psicossexual, mas com algumas diferenças fundamentais. Seu professor se concentrou na influência do Id (It). Freud acreditava que a personalidade era em grande parte formada quando a criança tinha cinco anos de idade, enquanto a personalidade de Erickson se estendia por toda a vida.
Outra diferença importante é que enquanto Freud enfatizava a importância das experiências da infância e dos desejos inconscientes, seu seguidor prestou mais atenção ao papel das influências sociais e culturais.
Análise de partes da teoria
Existem três componentes-chave da teoria epigenética de Erickson:
- Ego-identidade. Um senso de eu em constante mudança que vem de interações e experiências sociais.
- O poder do ego. Ela se desenvolve quando as pessoas gerenciam com sucesso cada estágio de desenvolvimento.
- Conflito. Em cada etapa da formação, as pessoas enfrentam algum tipo de desacordo, que serve como um ponto de virada no processo de avanço progressivo.
Estágio 1: Confiança vs. Desconfiança
O mundo é seguro e previsível, perigoso e caótico. A teoria epigenética de Erickson afirma que o primeiro estágio do desenvolvimento psicossocial se concentrou em responder a essas importantes questões.
O bebê entra no mundo completamente desamparado e dependente de cuidadores. Erickson acreditava que durante esses dois primeiros anos críticos de vida, é importante que o bebê aprenda que os pais (responsáveis) podem ser confiáveis para atender a todas as necessidades. Quando uma criança é cuidada e suas necessidades são adequadamente atendidas, eladesenvolve uma sensação de que o mundo pode ser confiável.
O que acontece se uma criança é negligenciada ou suas necessidades não são atendidas com consistência real. Em tal cenário, ele pode desenvolver um senso de desconfiança do mundo. Pode parecer um lugar imprevisível, e as pessoas que deveriam amar e cuidar de uma criança não podem ser confiáveis.
Algumas coisas importantes a serem lembradas sobre o estágio de confiança e desconfiança:
- Se esta etapa for concluída com sucesso, a criança aparecerá com a virtude da esperança.
- Mesmo quando surgem problemas, uma pessoa com essa qualidade sentirá que pode recorrer aos entes queridos para obter apoio e cuidado.
- Aqueles que não adquirirem esta virtude experimentarão medo. Quando ocorre uma crise, eles podem se sentir desesperados, ansiosos e inseguros.
Etapa 2: Autonomia versus vergonha e dúvida
De acordo com a seguinte afirmação na teoria epigenética de E. Erickson, à medida que os bebês entram na infância, eles se tornam cada vez mais independentes. Eles não apenas começam a andar de forma independente, mas também dominam os processos de execução de várias ações. As crianças geralmente querem fazer mais escolhas sobre coisas que afetam suas vidas, como certos alimentos e roupas.
Essas atividades não apenas desempenham um papel importante para se tornar uma pessoa mais independente, mas também ajudam a determinar se os indivíduos estão desenvolvendo um senso de autonomia ou dúvidas sobre suas habilidades. Aqueles que são bem sucedidospassarão por esse estágio de desenvolvimento psicossocial, mostrarão força de vontade ou a sensação de que podem realizar ações significativas que afetarão o que acontece com eles.
As crianças que desenvolvem essa autonomia se sentirão confiantes e confortáveis consigo mesmas. Os cuidadores podem ajudar as crianças a terem sucesso nessa fase incentivando a escolha, permitindo que elas tomem decisões e apoiando essa maior independência.
Quais ações podem levar ao fracasso nesta fase é uma questão interessante. Pais que são muito críticos, que não permitem que seus filhos façam escolhas ou que são muito controladores podem contribuir para a vergonha e a dúvida. Os indivíduos tendem a sair desse estágio sem autoestima e autoconfiança, e podem se tornar excessivamente dependentes dos outros.
Algumas coisas importantes a serem lembradas sobre os estágios de autonomia e vergonha e dúvida:
- Este período ajuda a definir o curso para desenvolvimentos futuros.
- As crianças que se saem bem neste momento de crescimento terão uma maior sensação de sua própria independência.
- Aqueles que lutam muito podem sentir vergonha de sua diligência e habilidade.
Etapa 3: Iniciativa x Culpa
O terceiro estágio da teoria epigenética de E. Erickson está relacionado com o desenvolvimento de um senso de iniciativa nas crianças. A partir deste ponto, os pares se tornam mais importantes à medida que pequenas personalidades começam a interagir mais com eles em sua vizinhança ou na sala de aula. As crianças começam maisfinge jogar e socializar, muitas vezes inventando diversão e agendando atividades com outras pessoas como eles.
Nesta fase da teoria epigenética do desenvolvimento de Erickson, é importante que o indivíduo faça julgamentos e planeje suas ações. As crianças também começam a afirmar mais poder e controle sobre o mundo ao seu redor. Durante esse período, os pais e responsáveis devem incentivá-los a explorar e tomar as decisões apropriadas.
Pontos importantes sobre iniciativa versus culpa:
- As crianças que passam por essa fase tomam a iniciativa, enquanto as que não conseguem podem se sentir culpadas.
- A virtude no centro desta etapa é o propósito, ou a sensação de que eles têm controle e poder sobre certas coisas do mundo.
Fase 4: Cerco x Inferioridade
Durante os anos escolares até a adolescência, as crianças entram em um estágio psicossocial que Erickson, na teoria do desenvolvimento epigenético, chama de "ambiente versus inferioridade". Durante este tempo, eles se concentram em desenvolver um senso de competência. Não surpreendentemente, a escola desempenha um papel importante nesta fase de desenvolvimento.
À medida que crescem, as crianças adquirem a capacidade de resolver problemas cada vez mais complexos. Eles também estão interessados em se tornar habilidosos e proficientes em uma variedade de atividades e tendem a aprender novas habilidades e resolver problemas. Idealmente, as crianças receberão apoio e elogios por fazerem várias atividades, como desenhar, ler e escrever. Recebendo esta atenção positiva e reforço,personalidades em crescimento começam a construir a autoconfiança necessária para ter sucesso.
Então, o que acontece quando as crianças não recebem elogios e atenção dos outros por aprender algo novo é uma pergunta óbvia. Erickson, em sua teoria epigenética da personalidade, acreditava que a incapacidade de dominar esse estágio de desenvolvimento acabaria levando a sentimentos de inferioridade e insegurança. A virtude central que resulta da conclusão bem-sucedida desse estágio psicossocial é conhecida como competência.
Noções básicas de desenvolvimento psicossocial por setor:
- Apoiar e encorajar as crianças as ajuda a aprender novas habilidades enquanto adquirem um senso de competência.
- As crianças que lutam nesta fase podem ter problemas de autoconfiança à medida que envelhecem.
Passo 5: confusão de identidade e papéis
Qualquer um que se lembre claramente dos turbulentos anos da adolescência provavelmente pode entender imediatamente o estágio da teoria da personalidade epigenética de Erickson versus o papel e os eventos atuais. Nesta fase, os adolescentes começam a explorar a questão básica: “Quem sou eu?”. Eles estão focados em explorar como se sentem sobre si mesmos, descobrindo no que acreditam, quem são e quem querem ser.
Na teoria epigenética do desenvolvimento, Erickson expressou sua opinião de que a formação da identidade pessoal é uma das etapas mais importantes da vida. O progresso no sentido do eu serve como uma espécie de bússola que ajuda a guiar cada pessoa ao longo de sua vida. O que é preciso para desenvolver uma boa personalidade é uma questão que preocupa muitos. É preciso a capacidade de explorar, que precisa ser nutrida com apoio e amor. As crianças muitas vezes passam por diferentes fases e exploram diferentes formas de se expressar.
Importante na fase de identidade e confusão:
- Aqueles que têm permissão para passar por essa exploração pessoal e dominar com sucesso esse estágio emergem com um forte senso de independência, envolvimento pessoal e um senso de identidade.
- Aqueles que não conseguem completar este estágio de formação muitas vezes entram na idade adulta confusos sobre quem realmente são e o que querem de si mesmos.
A virtude básica que surge após a conclusão bem-sucedida deste estágio é conhecida como lealdade.
Etapa 6: Intimidade vs Isolamento
Amor e romance estão entre as principais preocupações de muitos jovens, por isso não é de surpreender que o sexto estágio da teoria epigenética da personalidade de E. Erickson se concentre nesse tópico. Esse período começa por volta dos 18 e 19 anos e continua até os 40 anos. O tema central deste estágio está centrado na formação de relacionamentos amorosos, duradouros e sustentadores com outras pessoas. Erickson acreditava que o senso de autoconfiança, que é estabelecido durante o estágio de identidade e confusão de papéis, é vital na capacidade de formar relacionamentos fortes e amorosos.
O sucesso durante este período de desenvolvimento leva a fortes laços com os outros, enquanto o fracasso pode levar a sentimentos de isolamento e solidão.
Virtude básica nesta fase daA teoria epigenética da personalidade de E. Erickson é o amor.
Fase 7: desempenho versus estagnação
Os últimos anos da vida adulta são marcados pela necessidade de criar algo que continuará depois que a pessoa falecer. De fato, as pessoas começam a sentir a necessidade de deixar alguma marca duradoura no mundo. Isso pode incluir criar filhos, cuidar de outras pessoas ou causar algum tipo de impacto positivo na sociedade. Carreira, família, grupos religiosos, organizações sociais e outras coisas podem contribuir para um sentimento de realização e orgulho.
Pontos importantes a serem lembrados sobre o foco epigenético da teoria de Erickson:
- Aqueles que dominam este estágio de desenvolvimento apresentam-se com a sensação de que causaram um impacto significativo e valioso no mundo ao seu redor e desenvolvem a virtude básica que Erickson chamou de cuidado.
- As pessoas que não fazem isso de forma eficaz podem se sentir excluídas, improdutivas e até mesmo isoladas do mundo.
Etapa 8: Honestidade vs. Desespero
O estágio final da teoria epigenética do desenvolvimento da personalidade de E. Erickson pode ser brevemente descrito em vários pontos-chave. Dura de cerca de 65 anos até o fim da vida de uma pessoa. Esta pode ser sua última etapa, mas ainda é importante. É neste momento que as pessoas começam a refletir sobre como percorreram seu caminho de vida, a maioria delas se pergunta: “Vivi uma boa vida?” Indivíduos que se lembram de eventos importantes com orgulho e dignidade se sentirãosatisfeito, enquanto aqueles que olham para trás com arrependimento experimentarão amargura ou até desespero.
Destaques no estágio de desenvolvimento psicossocial no espírito de plenitude e desespero:
- As pessoas que passaram com sucesso a última fase da vida mostram-se com um senso de sabedoria e entendem que viveram uma vida digna e significativa, mesmo que tenham que enfrentar a morte.
- Aqueles que perderam anos e não têm sentido sentirão tristeza, raiva e arrependimento.
Descrição do valor
A teoria psicossocial de Erickson é amplamente e altamente considerada. Como qualquer conceito, ele tem suas críticas, mas em geral é considerado fundamentalmente significativo. Erickson era psicanalista e também humanista. Assim, sua teoria é útil muito além da psicanálise - é essencial para qualquer estudo relacionado à consciência e desenvolvimento pessoal - de si mesmo ou dos outros.
Se considerarmos brevemente a teoria epigenética do desenvolvimento da personalidade de Erickson, podemos detectar um elemento freudiano perceptível, mas não significativo. Os admiradores de Freud acharão útil essa influência. As pessoas que discordam dele, e especialmente de sua teoria psicossexual, podem ignorar o aspecto freudiano e ainda achar as ideias de Erickson as melhores. Seu conjunto de pontos de vista se destaca e é independente dos conceitos de seu professor e é valorizado pela confiabilidade e relevância.
Além da psicanálise freudiana, Erickson desenvolveu sua própria teoria principalmente a partir de seu extenso campo práticopesquisa, primeiro com as comunidades nativas americanas, e depois também de seu trabalho em terapia clínica, associado a importantes centros psiquiátricos e universidades. Ele realizou seu trabalho de forma ativa e meticulosa desde o final dos anos 1940 até os anos 1990.
Desenvolvimento de diretrizes
Se considerarmos brevemente a teoria epigenética do desenvolvimento de E. Erickson, podemos destacar os pontos-chave que influenciaram a formação dessa doutrina. O conceito incorporou fortemente aspectos culturais e sociais à ideia biológica e sexualmente orientada de Freud.
Erickson foi capaz de fazer isso por causa de seu forte interesse e compaixão pelas pessoas, especialmente os jovens, e porque sua pesquisa foi realizada em sociedades distantes do mundo mais misterioso do divã do psicanalista, que era essencialmente a abordagem de Freud.
Isso ajuda o conceito de oito passos de Erickson a se tornar um modelo extremamente poderoso. É muito acessível e obviamente relevante para a vida moderna sob vários pontos de vista, para entender e explicar como a personalidade e o comportamento se desenvolvem nas pessoas. Assim, os princípios de Erickson são de grande importância na aprendizagem, parentalidade, autoconsciência, gestão e resolução de conflitos e, em geral, para a compreensão de si mesmo e dos outros.
Base para o surgimento do modelo futuro
Tanto Erickson quanto sua esposa Joan, que colaboraram como psicanalistas e escritores, estavam apaixonadamente interessados no desenvolvimento infantil e seu impacto na sociedade adulta. Seu trabalho é tão relevante quanto quando ele apresentou sua teoria original, na verdadeconsiderando as pressões modernas sobre a sociedade, família, relacionamentos e o desejo de desenvolvimento e realização pessoal. Suas ideias são provavelmente mais relevantes do que nunca.
Estudando brevemente a teoria epigenética de E. Erickson, pode-se notar as afirmações do cientista de que as pessoas vivenciam oito estágios de crise psicossocial, que afetam significativamente o desenvolvimento e a personalidade de cada pessoa. Joan Erickson descreveu o nono estágio após a morte de Eric, mas o modelo de oito estágios é mais frequentemente referido e considerado como o padrão. (O trabalho de Joan Erickson no "nono estágio" aparece em sua revisão de 1996 de The Completed Life Cycle: An Overview.). Seu trabalho não é considerado canônico no estudo dos problemas com o desenvolvimento do homem e sua personalidade.
A aparência do termo
Teoria epigenética de Erik Erickson refere-se a uma "crise psicossocial" (ou crises psicossociais sendo plural). O termo é uma continuação do uso de Sigmund Freud da palavra "crise", que representa um conflito emocional interno. Pode-se descrever esse tipo de desacordo como uma luta ou desafio interno com o qual uma pessoa deve lidar e lidar para crescer e se desenvolver.
O termo "psicossocial" de Erickson vem de duas palavras originais, a saber, "psicológico" (ou a raiz, "psico", referindo-se à mente, cérebro, personalidade.) e "social" (relações externas e meio ambiente). Ocasionalmente, pode-se ver o conceito expandido para o biopsicossocial, em que o "bio"trata a vida como biológica.
Criando Estágios
Considerando brevemente a teoria epigenética de Erickson, pode-se determinar a transformação da estrutura de seu trabalho científico para avaliação da personalidade. Passar com sucesso por cada crise envolve alcançar um relacionamento saudável ou equilíbrio entre duas disposições opostas.
Por exemplo, uma abordagem saudável na primeira etapa da formação (confiança vs desconfiança) pode ser caracterizada como vivenciar e crescer através da crise da "Confiança" (das pessoas, da vida e do desenvolvimento futuro), bem como a passagem e desenvolvimento de uma habilidade adequada para "Desconfiança", quando apropriado para não ser irremediavelmente irrealista ou crédulo.
Ou experimentar e crescer no segundo estágio (autonomia versus vergonha e dúvida) para ser essencialmente "autônomo" (ser sua própria pessoa, não um seguidor estúpido ou inspirador), mas ter capacidade suficiente para "vergonha e Dúvida” para obter liberdade de pensamento e independência, bem como ética, atenção plena e responsabilidade.
Erickson chamou esses resultados equilibrados de "Virtudes Centrais" ou "Benefícios Centrais". Ele identificou uma palavra específica que representa o poder adquirido em cada etapa, que é comumente encontrada em diagramas psicanalistas e teoria escrita, bem como outras explicações de seu trabalho.
Erickson também identificou uma segunda palavra de apoio "força" em cada estágio, que, junto com a virtude básica, enfatizava um resultado saudável em cada estágio e ajudava a transmitir uma simplesvalor em resumos e gráficos. Exemplos de virtudes centrais e palavras fortes de sustentação são "Esperança e aspiração" (do primeiro estágio, confiança versus desconfiança) e "Força de vontade e autocontrole" (do segundo estágio, autonomia versus vergonha e dúvida).
O cientista usou a palavra "realização" no contexto de resultados bem-sucedidos porque significava obter algo claro e permanente. O desenvolvimento psicossocial não é completo e irreversível: qualquer crise anterior pode efetivamente retornar a qualquer um, ainda que de forma diferente, com resultados bem ou malsucedidos. Talvez isso ajude a explicar como os bem-sucedidos podem cair em desgraça e como os perdedores sem esperança podem acabar alcançando grandes coisas. Ninguém deve ser complacente e há esperança para todos.
Desenvolvimento de Sistemas
Mais tarde em sua vida, o cientista procurou alertar contra a interpretação de seu trabalho em termos de uma "escala de realização", em que os estágios de crise representam a única conquista segura ou o objetivo de uma opção "positiva" extrema, fornecido de uma vez por todas. Isso descartaria uma série de possíveis erros de avaliação de personalidade.
E. Erickson, na teoria epigenética com períodos de idade, observou que em nenhum momento se pode alcançar um bem que seja impermeável a novos conflitos, e que é perigoso e inapropriado acreditar nisso.
As fases de uma crise não são etapas bem definidas. Os elementos tendem a se sobrepor e se misturar de um estágio para o próximo e para os anteriores. Esta é uma base e conceito amplos, não uma fórmula matemática que é precisamentereproduz todas as pessoas e situações.
A teoria epigenética do desenvolvimento da personalidade de Erickson procurou apontar que a transição entre os estágios se sobrepunha. Os períodos de crise se conectam como dedos entrelaçados, não como uma fileira de caixas empilhadas ordenadamente. As pessoas não acordam de repente uma manhã e entram em um novo estágio de vida. A mudança não ocorre em etapas regulamentadas e claras. Eles são classificados, misturados e orgânicos. A este respeito, a sensação do modelo é semelhante a outras estruturas flexíveis de desenvolvimento humano (por exemplo, Ciclo de Luto de Elisabeth Kübler-Ross e Hierarquia de Necessidades de Maslow).
Quando uma pessoa passa sem sucesso pelo estágio de crise psicossocial, ela desenvolve uma tendência para uma ou outra das forças opostas (sintônicas ou distônicas, na linguagem de Erickson), que então se torna uma tendência comportamental ou mesmo um problema mental. Grosso modo, você pode chamar isso de "bagagem" do conhecimento.
Erickson enfatizou a importância tanto da "reciprocidade" quanto da "geração" em sua teoria. As condições estão vinculadas. A reciprocidade reflete a influência das gerações entre si, principalmente nas famílias entre pais, filhos e netos. Cada um influencia potencialmente a experiência dos outros à medida que passam por vários estágios de crise. A generatividade, na verdade denominada localização dentro de um dos estágios da crise (generatividade versus estagnação, estágio sete), reflete uma relação significativa entre os adultos e os melhores interesses dos indivíduos - seus próprios filhos e, de certa forma, todos os outros, e até a próxima geração.
Influência de pedigree e família
A teoria epigenética de Erickson com períodos de idade observa que as gerações influenciam umas às outras. É óbvio que o pai molda o desenvolvimento psicossocial da criança pelo seu exemplo, mas, por sua vez, o seu crescimento pessoal depende da experiência de comunicação com a criança e da pressão criada. O mesmo pode ser dito dos avós. Novamente, isso ajuda a explicar por que, como pais (ou professores, irmãos ou avós), as pessoas se esforçam para se dar bem com um jovem para resolver seus problemas emocionais.
Os estágios psicossociais da teoria epigenética de Erickson demarcam claramente o início de novos períodos. No entanto, dependendo do indivíduo, seu período pode variar. Em certo sentido, o desenvolvimento realmente atinge o pico no estágio sete, pois o estágio oito é mais sobre apreciação e como a pessoa tem usado a vida. A perspectiva de dar e fazer mudanças positivas para as gerações futuras ressoa com a filosofia humanitária do cientista, e é isso, talvez mais do que qualquer outra coisa, que lhe permitiu desenvolver um conceito tão poderoso.
Resumindo
A teoria epigenética do desenvolvimento da personalidade de E. Erickson marcou uma diferença significativa em relação a muitas ideias anteriores, pois se concentrava no desenvolvimento em fases que acompanha uma pessoa ao longo de sua vida. Muitos psicólogos hoje preferem conceitos menos focados em um conjunto de etapas predeterminadas e reconhecem que o indivíduodiferenças e experiências muitas vezes significam que o desenvolvimento pode diferir marcadamente de uma pessoa para outra.
Algumas críticas à teoria de Erickson é que ela diz pouco sobre as causas profundas de cada crise formativa. Ele também tende a ser um tanto vago sobre as distinções entre eventos, que marcam a diferença entre sucesso e fracasso em cada estágio. Além disso, não há nenhuma maneira objetiva, em teoria, de determinar se uma pessoa passou por um determinado estágio de desenvolvimento.
