Especialistas, analisando a teoria pedagógica, acreditam que a competência informacional de um especialista é a chave da lista de competências humanas possíveis e se apresenta como um complexo de conhecimentos, habilidades, habilidades e habilidades para trabalhar efetivamente com qualquer tipo De dados. A orientação profissional deve basear-se num conjunto de normas relacionadas com a criação de recursos de informação, o cumprimento de funções a nível produtivo e criativo e a compreensão do seu lugar no ambiente da informação.
Aspectos técnicos e tecnológicos
O desenvolvimento da competência informacional implica a literacia informática, a capacidade de aplicar conhecimentos no domínio da tecnologia da informação para resolver problemas. A compreensão deste tipo de competência depende do tipo de estruturas em consideração: com base nos requisitos qualificados para um futuro especialista em atividade pedagógica, o nível de atividade profissional. A estrutura de competências da natureza em questão inclui os seguintes componentes:
- especial;
- social;
- pessoal;
- individual.
Junto com as características psicológicas de uma pessoa, todas determinam seu comportamento informacional no ambiente educacional. Os fatores externos que podem contribuir para o desenvolvimento da competência informacional, falando de pedagogia, incluem o sistema de formação e o ambiente educacional. O termo “competência” causa muita polêmica, principalmente quando se trata de modernizar o conteúdo da educação. Os especialistas concordam que o objeto de consideração é uma categoria multinível, representando uma espécie de transição de um nível de habilidades e conhecimentos para outro.
Níveis de competência pedagógica
Identifique os componentes da competência informacional:
- comunicativo;
- cognitivo;
- técnico e tecnológico;
- valor-motivacional;
- reflexivo.
A unidade dos componentes e o grau de formação são determinados pelos seguintes critérios:
- Construção produtiva do processo de comunicação, percepção adequada do ponto de vista do sujeito da formação.
- Aplicação adequada do conhecimento na resolução de questões profissionais, escolhendo a forma adequada de apresentação da informação e métodos de ensino.
- Interesse em aprender novas tecnologias inovadoras que permitirão dominar informações pedagógicas e socioculturais.
- A capacidade de combinar prática de ensino e tecnologia de mídia.
- Autoavaliação da própria contribuição para o desenvolvimentoprojetos, corrigindo o próprio comportamento, percebendo a possibilidade de influenciar os outros.
Abrindo o termo no ângulo reto
O problema da formação da competência informacional dos alunos é considerado do ponto de vista de algumas abordagens:
- sistema;
- atividade;
- cultural;
- centrado na pessoa.
A educação profissional é adaptada à abordagem de competência baseada no contexto, que funciona melhor com a abordagem sinérgica (escrevemos sobre este A. A. Verbitsky - Chefe do Departamento de Psicologia Social e Pedagógica da Universidade Estadual de Moscou para as Humanidades, Doutor de Ciências Pedagógicas, Professor, Membro Correspondente da Academia Russa de Educação). O próprio sistema deve ser aberto, e deve ser caracterizado pela estocasticidade e variabilidade constante, bem como pela presença obrigatória de subsistemas que trocam informações entre si.
Significação da atividade
A importância do que uma pessoa faz é determinada pelo resultado. O sucesso da competência informacional está incorporado na criação, recebimento e movimentação de objetos de informação materiais e ideais. Nesse caso, a abordagem da personalidade ativa é a base da teoria e da metodologia para o estudo dessa competência. Este caminho permite:
- é melhor considerar a competência como um sistema completo;
- destaque os fatores que o formam (objetivo e resultado);
- abra a dialética dos modelos de seus constituintes;
- analisar a dialética dos relacionamentos.
A abordagem permite que o objeto, levando em conta os traços característicos, se autorrealize.
Use a tecnologia com sabedoria
Pouca atenção é dada à competência profissional da informação e sua correta formação como domínio das habilidades técnicas e cognitivas, necessárias para fazer solicitações informativas direcionadas no processo educacional, no trabalho ou no ambiente social.
"Competência informática" é considerado um termo vago. Não se pode ter certeza de que a capacidade de jogar jogos de computador, escrever cartas no Word e enviar mensagens em uma rede social seja semelhante ao conceito de “possuir um computador”. Os escolares não sabem trabalhar com a informação corretamente, o conhecimento mínimo que recebem na escola não é suficiente para resolver potenciais problemas que podem ser encontrados na vida real. Estamos falando de informações volumosas e contraditórias, de sua avaliação crítica, de trabalhar com conceitos contrários às expectativas usuais. A competência informacional dos alunos deve funcionar de tal forma que eles possam extrair o material necessário de textos de diferentes tipos e perguntas feitas, acessar conhecimentos que vão além da tarefa, usar sua experiência pessoal para resolver tarefas não padronizadas. Com base nas pesquisas em andamento, a geração mais jovem enfrentou dificuldades em reconstruir a intenção do autor e seu ponto de vista em textos de raciocínio, bem como em trabalhar com a argumentação de sua escolha e opinião. Um dos objetivos profissionais importantes dos especialistas em informação é ajudar os alunos a adquirir competências de informação. Habilidadeaplicar os aspectos corretos das informações recebidas é um sucesso no aprendizado e na comunicação interpessoal de cada pessoa.
Conceito amplo
O conceito de "competência informacional" é amplo, o desenvolvimento nos tempos modernos nem sempre é interpretado de forma inequívoca, mas o trabalho visa resolver tais problemas:
- Compreensão da essência de uma série de conceitos relacionados que estão próximos ao termo em consideração (terminológico).
- Definições de seu conteúdo estrutural e funcional (conteúdo).
Na obra de Kizik O. A. notou-se que a CI é uma busca independente dos dados necessários para realizar determinadas tarefas, a capacidade de atividades em grupo e cooperação usando tecnologias modernas para resolver problemas direcionados profissionalmente, bem como uma vontade de autodesenvolvimento na área de tecnologia da informação em para melhorar o nível de habilidade.
Análise terminológica
Foi feita uma análise relacionada de algumas definições relacionadas com a cultura da informação (eg cultura da leitura, literacia bibliográfica). No atual estágio de desenvolvimento das tecnologias computacionais, surgiram os seguintes conceitos: "cultura da informação do indivíduo" e "literacia computacional", que são os componentes definidores da cultura geral de uma pessoa. Todos devem satisfazer independentemente suas necessidades de informação no nível ideal, usando suas habilidades, para destacar o que é necessário do sistema de conhecimento.
Se o termo "cultura" é ambíguo e amplo em escopo, então "competência" éo desenvolvimento de sua vertente informacional se dá de forma concreta e direcionada. Ser competente significa ser capaz de aplicar corretamente sua experiência em uma determinada situação. Alguns especialistas veem o conceito como a capacidade de selecionar, organizar, pesquisar, analisar e comunicar informações.
Por muitos anos o núcleo conceitual foi apresentado nas seguintes interpretações:
- uso da tecnologia computacional como meio para atingir determinados objetivos;
- o estudo da ciência da computação como disciplina;
- busca e uso das informações recebidas para solucionar problemas profissionais e educacionais;
- um conjunto de conhecimentos, habilidades e habilidades para pesquisar, entender e usar informações para o propósito pretendido;
- motivação dos sujeitos do espaço educativo e a manifestação de uma posição social ativa.
Opiniões diferentes
A competência informacional profissional (segundo O. G. Smolyaninova) é uma forma universal de buscar receber e transmitir informações, generalizando-as e transformando-as em conhecimento de determinado perfil. Outros acreditam que esta é a capacidade de avaliar criticamente e sistematizar os dados obtidos a partir da posição do problema que está sendo resolvido, e então tirar conclusões fundamentadas, apresentá-los de diferentes formas e ajustá-los às solicitações adequadas do consumidor.
L. G. Osipova, argumentando sobre este tópico, refere-se à competência informacional, a capacidade de navegar em um campo de informação em rápido desenvolvimento e crescimento, as habilidades para encontrar rapidamente os dados necessários e aplicá-los em pesquisas e tarefas práticas. E Semenov A. L. vê emsua alfabetização, consistindo nas habilidades de processamento ativo e independente de informações por uma pessoa e tomada de decisão em situações imprevistas usando meios técnicos.
Competência de Mídia
Um conceito relacionado foi investigado pelo Presidente da Associação de Educação Cinematográfica e Pedagogia da Mídia da Rússia - A. V. Fedorov. O especialista a caracteriza como um conjunto de motivos, habilidades, habilidades que podem contribuir para a escolha e análise crítica, transmissão de textos midiáticos em diversas formas e gêneros, análise dos complexos processos de funcionamento da mídia na sociedade. Fedorov destacou os conceitos básicos de competência em informação e indicadores de mídia para o indivíduo:
- Motivacional: o desejo de demonstrar a própria competência em várias áreas da vida, o desejo de buscar materiais para fins científicos e de pesquisa.
- Contato: comunicação e interligação com diversos meios de comunicação.
- Informacional: conhecimento de termos básicos, teorias, fatores da história do desenvolvimento da cultura da mídia, compreensão do processo de comunicação, o impacto da mídia na realidade.
- Perceptual: relação com a posição do autor, que permite prever o curso dos acontecimentos no texto da mídia.
- Interpretativa (avaliativa): uma análise crítica do funcionamento da mídia na sociedade, levando em consideração fatores, com base em um pensamento crítico altamente desenvolvido.
- Prático-operacional: seleção, criação e distribuição de textos midiáticos, capacidade de aprender de forma independente e aumentar o nível de conhecimento.
- Criativo: Criatividade emvárias atividades relacionadas à mídia.
Taxonomia de Bloom
A competência informacional é um complexo de conhecimento, compreensão, aplicação, análise e avaliação. Um psicólogo americano desenvolveu tipos de CI que caracterizam seus elementos:
- Memorização e reprodução de material novo, conhecimento do princípio do processamento de dados.
- Reproduzindo material no quadro, resumindo informações, resolvendo problemas não padronizados.
- A capacidade de aplicar o conhecimento para resolver problemas educacionais.
- Análise dos princípios estudados de tratamento de dados ao realizar tarefas de natureza interdisciplinar, busca de erros e inconsistências.
- Planejando um experimento de aprendizagem, atividades do projeto.
- Criatividade na capacidade de navegar de forma independente no espaço da informação, para aplicar conhecimentos e habilidades fora da caixa.
Competência informacional é o conhecimento dos métodos de busca, processamento, transmissão e armazenamento de informações, bem como:
- propriedade das formas de sistematizá-lo e estruturá-lo;
- atitude crítica em relação a ela;
- a capacidade de analisá-la e aplicá-la quando necessário;
- introspecção e autoaprendizagem.
Pesquisa e processamento de informações
A f alta de dados não pode contribuir para a implementação das atividades, por isso a pessoa precisa recorrer à busca das informações de que precisa. De acordo com o objetivo definido, um professor da área de educação ou outra pessoa em sua área profissionalatividades, a competência de informação está tentando melhorar e aumentar. Tendo recebido os dados ausentes, uma pessoa está envolvida em seu processamento para demonstrar ainda mais a compreensão das informações recebidas, apresentar argumentos e tirar uma conclusão. Passo a passo, esse processo pode ser representado da seguinte forma:
- Motivação pessoal (nível estético-cognitivo).
- Análise crítica e orientada para a sociedade (social).
- A capacidade de tirar uma conclusão (compreendendo o conceito do autor).
- Compreendendo a ideia do autor.
- A aparição da opinião própria e um diálogo polêmico com a versão original do conceito (autônomo).
Seção de Alfabetização em Informação
A tarefa, definida em 2002, foi identificar os padrões de competência informacional que se formaram em diferentes bibliotecas e países, bem como criar um padrão internacional para este parâmetro. Em 2006, Jesús Lau lançou o Information Literacy Guide for Lifelong Education, que reúne dados e análises do vasto corpo de conhecimento sobre o assunto.
Aqui, o termo é usado para entender o conhecimento e as habilidades necessárias para a correta identificação de informações, necessárias para concluir uma tarefa de determinado tipo ou resolver um problema. Também falou sobre a busca efetiva de novos conhecimentos, a reorganização e organização da informação, sua interpretação e análise, bem como a avaliação de sua precisão e relevância, incluindo normas e regras estéticas. Na estrutura da competência informacional foram introduzidos eopções para transferir os resultados da análise e interpretação para outros, a aplicação posterior dos dados e a obtenção do resultado planejado.
É importante que um cidadão competente, seja na condição de trabalhador ou de especialista, possa entender adequadamente suas necessidades de informação, saber por onde começar a pesquisar, como extrair o necessário de uma enorme quantidade de dados, organizar o fluxo de conhecimento e, como resultado, tirar proveito dele aplicando a experiência.
H. O conceito de Lau é baseado em:
- enfatizou a busca por informações em si, não fontes;
- além de extrair e dar sentido aos dados, a ênfase está no processo de pensamento (síntese e avaliação);
- importante não é o simples conhecimento da informação, mas o processo de informação, ou seja, escolher o caminho certo e resolver problemas com ele;
- o processo de obtenção de dados deve ser escrito no método de avaliação de dados.
Atingindo IR
Compreender os níveis necessários de competência informacional é bastante difícil, este processo é longo, passo a passo e possivelmente interminável devido à atualização frequente do fluxo de dados. Para iniciar esta difícil jornada, os participantes do processo educacional devem:
- incluir artigos de perfil em trabalhos de pesquisa;
- navegar publicações impressas e eletrônicas;
- ser capaz de usar a pesquisa eletrônica em um computador;
- desenvolva uma estratégia de busca;
- selecione as palavras certas para a busca;
- use terminologia normativa conforme pretendido;
- aplicar lógicaestratégia de busca;
- não tenha medo de usar as avaliações de outros alunos.
Requisitos para que os professores alcancem a competência comunicativa da informação:
- repensando o papel do próprio professor como fonte de novos conhecimentos;
- organização de condições para aprendizagem autoguiada, ambiente adjacente que combina prática e teoria;
- estimulando a postura ativa do aluno, incentivando-o a aprender.
Requisitos para um serviço metódico:
- presença de profissionais de informática;
- correlação dos tipos de competência informacional, a formação do nível real de alfabetização em informática devido a uma abordagem diferenciada;
- Integração do CI no conteúdo e estrutura dos treinamentos;
- interação de todos os participantes do processo educacional.
O estágio atual do desenvolvimento da educação é caracterizado pela introdução de uma abordagem baseada em competências, que dá uma orientação clara para o futuro, bem como a oportunidade de cada cidadão construir seu próprio caminho de educação, levando em conta o sucesso em suas atividades profissionais. Tal elemento ajuda a fazer a escolha certa com base em uma avaliação adequada das próprias capacidades em uma situação particular. Esta abordagem está focada na seguinte posição: no processo de aprendizagem, uma pessoa deve adquirir conhecimentos orientados para a prática e desenvolvê-los juntamente com qualidades social e profissionalmente importantes, graças às quais ele terá sucesso na vida.
Um cidadão não deve apenaster o conhecimento necessário, mas também ser capaz de aplicá-lo, encontrar as melhores maneiras de atingir os objetivos, encontrar informações e analisá-las, organizar efetivamente suas atividades. O processo de obtenção do CI pode continuar por muitos anos, apenas uma pessoa pode decidir de forma independente que o conhecimento adquirido é suficiente para sua atividade profissional.
