O problema do propósito da atividade humana não pode ser chamado de novo. Cada trabalho deve ser feito para obter um determinado resultado. A meta é um fator que determina a natureza e o método de realização das atividades, os métodos e os meios para alcançá-la. A lição é a principal forma de atividade pedagógica. Seu resultado é um elemento formador de sistema. Na prática, diferentes objetivos da aula são realizados: educacional, de desenvolvimento, educacional. Considere-os.
Características gerais
O objetivo trino da aula é o resultado pré-programado pelo professor. Deve ser alcançado tanto por ele quanto pelas crianças. A palavra-chave aqui é "trino". Apesar do fato de que 3 objetivos da lição são identificados didaticamente - desenvolvimento, educacional, cognitivo, eles não são alcançados separadamente ou em etapas. Após o recebimento do resultado planejado, eles aparecem simultaneamente. A tarefa do professor éformular corretamente o objetivo geral e projetar os meios para alcançá-lo.
Aspecto cognitivo
Todos os objetivos da lição - educacional, desenvolvimento, educação - são implementados em estreita unidade. A sua realização requer a implementação de certas regras. Ao implementar o aspecto cognitivo da atividade, o professor deve:
- Ensinar uma criança a obter informações (conhecimento) de forma independente. Para isso, o professor deve ter formação metodológica suficiente e capacidade para formar, desenvolver a atividade das crianças.
- Fornecendo profundidade, força, velocidade, flexibilidade, consistência, consciência e completude de conhecimento.
- Para ajudar a desenvolver habilidades. As crianças devem desenvolver ações precisas e inconfundíveis, que, pela repetição repetida, são levadas ao automatismo.
- Contribuir para a formação de competências. São um conjunto de habilidades e conhecimentos que garantem a efetiva implementação das atividades.
- Contribuir para a formação de super-sujeitos, competências-chave. Trata-se, em particular, de um complexo de habilidades, conhecimentos, orientações semânticas, experiências, habilidades das crianças em relação a uma gama específica de objetos da realidade.
Nuances
Os objetivos da lição (educacional, de desenvolvimento, educacional) geralmente são definidos da forma mais geral. Digamos "aprender a regra", "ter uma ideia da lei" e assim por diante. Vale dizer que em tais formulações o objetivo do professor se expressa mais. No final da aula, é muito difícil garantir que todas as crianças cheguem perto de alcançar tais resultados. Nissoconexão, é aconselhável levar em conta a opinião do professor Palamarchuk. Ela acredita que ao planejar o aspecto cognitivo de uma atividade, deve-se indicar especificamente o nível de habilidades, conhecimentos e habilidades que se propõem a serem alcançados. Pode ser criativo, construtivo, reprodutivo.
Objetivos educacionais e de desenvolvimento da lição
Esses aspectos são considerados os mais difíceis para o professor. Ao planejá-los, o professor quase sempre enfrenta dificuldades. Isto é devido a várias razões. Em primeiro lugar, o professor muitas vezes procura planejar um novo objetivo de desenvolvimento a cada aula, esquecendo que o treinamento e a educação ocorrem muito mais rapidamente. A independência da formação da personalidade é muito relativa. É realizado principalmente como resultado da organização correta da educação e do treinamento. Disso segue a conclusão. Uma meta de desenvolvimento pode ser formulada para várias lições, classes de um tópico ou seção inteira. A segunda razão para o surgimento de dificuldades está no desconhecimento por parte do professor das áreas pedagógica e psicológica diretamente relacionadas à estrutura da personalidade e de seus aspectos que precisam ser melhorados. O desenvolvimento deve ser realizado de forma complexa e preocupante:
- Fala.
- Pensando.
- Esfera Sensorial.
- Atividade motora.
Fala
Seu desenvolvimento envolve o trabalho de complicação e enriquecimento do vocabulário, a função semântica da língua e o fortalecimento das características comunicativas. As crianças devempróprios meios expressivos e imagens artísticas. O professor deve lembrar constantemente que a formação da fala é um indicador do desenvolvimento geral e intelectual da criança.
Pensando
Como parte do alcance do objetivo de desenvolvimento, o professor no decorrer da atividade forma e contribui para o aprimoramento das habilidades lógicas:
- Analisar.
- Defina o que importa.
- Correspondência.
- Construa analogias.
- Resumir, sistematizar.
- Refute e prove.
- Definir e esclarecer conceitos.
- Coloque um problema e resolva-o.
Cada uma dessas habilidades tem uma certa estrutura, técnicas e operações. Por exemplo, um professor define uma meta de desenvolvimento para formar a capacidade de comparar. Dentro de 3-4 aulas, tais operações de pensamento devem ser criadas nas quais as crianças identificam objetos para comparação, destacam características-chave e indicadores de comparação, estabelecem diferenças e semelhanças. O desenvolvimento de competências acabará por garantir o desenvolvimento da capacidade de comparação. Como observado pelo famoso psicólogo Kostyuk, na atividade pedagógica é necessário determinar o objetivo imediato. Envolve a aquisição de conhecimentos, habilidades e habilidades específicas pelas crianças. Também é importante ver os resultados a longo prazo. Na verdade, está no desenvolvimento dos escolares.
Extra
A formação da esfera sensorial está associada ao desenvolvimento da orientação no terreno e no tempo, o olho, a sutileza e precisão de distinguir cores, sombras,Sveta. As crianças também melhoram sua capacidade de diferenciar tons de fala, sons e formas. Quanto à esfera motora, seu desenvolvimento está ligado à regulação do trabalho muscular. O resultado neste caso é a formação da capacidade de controlar seus movimentos.
Metas educacionais, objetivos da lição
Antes de falar sobre eles, você precisa prestar atenção a um fato importante. A verdadeira educação em desenvolvimento é sempre educativa. Aqui é bastante apropriado dizer que educar e ensinar é como um "zíper" em uma jaqueta. Dois lados são apertados simultaneamente e firmemente pelo movimento da fechadura - pensamento criativo. Ela é a principal da turma. Se, durante o treinamento, o professor envolve constantemente as crianças em cognição ativa, oferece a elas a oportunidade de resolver problemas de forma independente, forma habilidades de trabalho em grupo, não apenas o desenvolvimento ocorre, mas também a educação. A lição permite que você influencie a formação de uma variedade de qualidades pessoais usando vários métodos, meios e formas. O objetivo educacional da lição envolve a formação da atitude correta em relação aos valores geralmente aceitos, morais, ambientais, trabalhistas, qualidades estéticas do indivíduo.
Especificidades
Durante a aula, uma certa linha de influência sobre o comportamento das crianças é formada. Isto é assegurado pela criação de um sistema de relações entre um adulto e uma criança. Shchurkova diz que o objetivo educacional da lição envolve a formação de reações planejadas das crianças aos fenômenos da vida circundante. O círculo de relações é bastante amplo. Isso dá origem à escalapropósito educacional. Enquanto isso, o relacionamento é bastante móvel. De lição em lição, o professor define um, segundo, terceiro, etc. objetivo educacional da lição. A construção de relacionamento não é um evento único. Isso requer um certo período. Assim, a atenção do professor às tarefas e objetivos educacionais deve ser constante.
Objetos
Na aula, o aluno interage:
- Com outras pessoas. Todas as qualidades, pelas quais se reflete a atitude em relação aos outros, devem ser formadas e aprimoradas pelo professor, independentemente do assunto. A reação a "outras pessoas" é expressa através de polidez, gentileza, amizade, honestidade. A humanidade é um conceito integral com respeito a todas as qualidades. A principal tarefa do professor é a formação de interações humanas.
- Para ir. A atitude para consigo mesmo é expressa por qualidades como orgulho, modéstia, responsabilidade, exatidão, disciplina e precisão. Eles agem como uma manifestação externa das relações morais que se desenvolveram dentro de uma pessoa.
- Com a sociedade e a equipe. A atitude da criança em relação a eles é expressa em um senso de dever, diligência, responsabilidade, tolerância e capacidade de empatia. Nessas qualidades, a reação aos colegas se manifesta mais. Através de uma atitude cuidadosa em relação à propriedade escolar, expressa-se eficiência, consciência legal, consciência de si mesmo como membro da sociedade.
- Com fluxo de trabalho. A atitude da criança em relação ao trabalho é expressaqualidades como responsabilidade na execução de tarefas, autodisciplina, disciplina.
- Com a Pátria. A atitude em relação à Pátria se manifesta através da participação em seus problemas, responsabilidade pessoal e consciência.
Recomendações
Começando a determinar os objetivos da aula, o professor:
- Estuda os requisitos para o sistema de habilidades e conhecimentos, indicadores do programa.
- Define os métodos de trabalho que o aluno precisa dominar.
- Define valores que ajudam a garantir o interesse próprio da criança no resultado.
Regras Gerais
A formulação do objetivo permite organizar o trabalho das crianças na forma final. Ele também fornece orientação para suas atividades. O objetivo deve ser claro. Graças a isso, o professor pode determinar o curso das próximas atividades e o nível de aquisição de conhecimento. Existem várias etapas:
- Desempenho.
- Conhecimento.
- Habilidades e habilidades.
- Criatividade.
O professor deve estabelecer metas que ele tenha certeza de alcançar. Assim, os resultados devem ser analisados. Se necessário, as metas em grupos com alunos fracos devem ser ajustadas.
Requisitos
As metas devem ser:
- Claramente articulado.
- Entendido.
- Alcançável.
- Verificado.
- Específico.
Um resultado bem definido da lição é apenas um, mas um elemento extremamente importantehabilidade pedagógica. Ele estabelece as bases para um ensino eficaz. Se os objetivos não são formulados, ou são confusos, todo o cenário da aula é construído sem um resultado lógico. As formas incorretas para expressar o resultado são as seguintes:
- Estude o tópico "…".
- Expanda os horizontes das crianças.
- Aprofundar o conhecimento sobre o tema "…".
As metas declaradas não são específicas e não podem ser verificadas. Não há critérios para sua realização. Na sala de aula, o professor realiza o objetivo trino – ensina, educa, desenvolve a criança. Assim, formulando o resultado final, ele realiza atividades metodológicas.
Indicadores didáticos
O GEF define os níveis de aquisição de conhecimento pelas crianças. Parte do material que o professor deve apresentar como apuração de fatos. Isso garantirá a formação das idéias das crianças sobre eventos, fatos. Este nível de assimilação é considerado o primeiro. As metas didáticas podem ser formuladas da seguinte forma:
- Certifique-se de que as crianças estejam familiarizadas com os métodos para determinar ….
- Promover a assimilação do conceito de "…".
- Garantir que as crianças compreendam ….
- Contribuir para a criação de competências….
O segundo nível é o estágio de recontar, o conhecimento. Os objetivos podem ser fornecer:
- Reconhecimento com suporte externo….
- Reproduza de acordo com o padrão/algoritmo proposto….
Ao formular resultados no segundo nível, verbos como"desenhar", "escrever", "reforçar", "reportar", "preparar", etc. A próxima etapa é a criação de competências e habilidades. Os alunos realizam ações, via de regra, como parte do trabalho prático. Os alvos podem ser:
- Promovendo o domínio da técnica….
- Esforçando-se para desenvolver habilidades para trabalhar com ….
- Garantir a sistematização e generalização do material sobre o tema "…".
Neste nível, os verbos "destacar", "fazer", "aplicar conhecimento" podem ser usados.
Garantir as habilidades para usar as informações recebidas
Para isso, são estabelecidas metas de desenvolvimento. As crianças devem ser capazes de analisar, avaliar, comparar, determinar o principal, melhorar a memória, etc. Os objetivos podem ser criar condições para:
- Desenvolvimento do pensamento. O professor contribui para a formação das habilidades de análise, sistematização, generalização, colocação e resolução de problemas, etc.
- Desenvolvimento de elementos de criatividade. As condições são criadas sob as quais a imaginação espacial, intuição e engenhosidade são aprimoradas.
- Desenvolvimento da visão de mundo.
- Formação e aperfeiçoamento das habilidades de fala escrita e oral.
- Desenvolvimento da memória.
- Melhorar o pensamento crítico, a capacidade de dialogar.
- Desenvolvimento do gosto artístico e das ideias estéticas.
- Melhorar o raciocínio lógico. Isto é conseguido com base na assimilação de uma relação causal, uma análise comparativa.
- Desenvolvimentocultura de pesquisa. A capacidade de usar métodos científicos (experiência, observação, hipóteses) está sendo aprimorada.
- Desenvolver a capacidade de formular problemas e propor soluções.
Resultados morais
O objetivo educacional da lição envolve a formação das melhores qualidades na criança. Assim, os resultados concretos devem ser planejados antes de cada aula. Exemplos dos objetivos educacionais da lição, como mencionado acima, não devem depender do assunto. No entanto, na implementação de atividades específicas sobre um tema específico, contribui para a melhoria de quaisquer qualidades em maior ou menor grau. As metas podem ser:
- Construindo a capacidade de ouvir os outros.
- Educação da curiosidade, atitude moral e estética em relação à realidade. Este resultado pode ser obtido, em particular, durante excursões, seminários, etc.
- Formação da capacidade de ter empatia com os fracassos e se alegrar com o sucesso dos camaradas.
- Educação da autoconfiança, a necessidade de liberar o potencial.
- Formação da capacidade de administrar o próprio comportamento.
Os objetivos educacionais de uma aula de história podem ser formar respeito pela Pátria. Como parte da disciplina, a professora apresenta às crianças os eventos que aconteceram no país, destacando certas qualidades das pessoas. Indicativo nesse sentido é o período da Segunda Guerra Mundial. Os objetivos educacionais da aula de língua russa também podem ser incutir respeito pela pátria. No entanto, dentro deste assuntoa ênfase está mais na necessidade de desenvolver uma atitude adequada em relação ao discurso. Os objetivos educacionais da aula de língua russa também estão relacionados à formação das habilidades para conduzir um diálogo, ouvir o interlocutor. As crianças devem se esforçar para ter moderação ao falar.
Semelhantes podem ser chamados de objetivos educacionais da lição de literatura. No âmbito desta disciplina, a ênfase está na análise comparativa do comportamento de certos heróis, na formulação de uma avaliação própria de suas ações. Os objetivos educacionais de uma aula de matemática envolvem a formação de qualidades como concentração, perseverança, responsabilidade pelo resultado. No trabalho em grupo, as crianças melhoram suas habilidades de interação umas com as outras. Em particular, isso se manifesta ao usar formas de jogo da lição. O objetivo educacional de uma aula de ciência da computação envolve incutir nas crianças uma compreensão da diferença entre o mundo virtual e o real. Devem estar cientes de que a real f alta de responsabilidade na rede não significa que seja possível descumprir os padrões morais e éticos aceitos na sociedade.
Os objetivos educacionais da aula de inglês estão focados em incutir respeito por outra cultura. Ao estudar as características da comunicação em outro país, as crianças formam uma ideia da mentalidade, valores morais e padrões éticos adotados nele. Isso será útil no futuro.
