O construtivismo social é uma teoria da cognição e da aprendizagem que defende que as categorias de conhecimento e realidade são criadas ativamente pelas relações e interações sociais. Com base no trabalho de teóricos como L. S. Vygotsky, enfoca a construção pessoal do conhecimento por meio da interação social.
Construtivismo e construtivismo social
Construtivismo é uma epistemologia, aprendizagem ou teoria do significado que explica a natureza do conhecimento e o processo de aprendizagem das pessoas. Ele argumenta que as pessoas criam seus próprios novos conhecimentos no processo de interação, por um lado, entre o que já sabem e acreditam, e as ideias, eventos e ações com os quais estão em contato, por outro. De acordo com a teoria do construtivismo social, o conhecimento é adquirido por meio da participação direta no processo de aprendizagem, e não por imitação ou repetição. A atividade de aprendizagem em um ambiente construtivista é caracterizada pela interação ativa, investigação, resolução de problemas e interação comoutros. O professor é um guia, facilitador e desafiante que incentiva os alunos a fazer perguntas, desafiar e formular suas próprias ideias, opiniões e conclusões.
As tarefas pedagógicas do construtivismo social são baseadas na natureza social da cognição. Assim, são propostas abordagens que:
- fornecer aos alunos experiências específicas e contextualmente significativas através das quais eles buscam padrões, levantam suas próprias questões e constroem seus próprios modelos;
- criar condições para atividades de aprendizagem, análise e reflexão;
- incentivar os alunos a assumir maior responsabilidade por suas ideias, garantir autonomia, desenvolver relacionamentos sociais e empoderamento para alcançar objetivos.
Pré-requisitos para o construtivismo social
Esta teoria educacional enfatiza a importância da cultura e do contexto no processo de formação do conhecimento. De acordo com os princípios do construtivismo social, existem vários pré-requisitos que determinam esse fenômeno:
- Realidade: Os construtivistas sociais acreditam que a realidade é construída através da ação humana. Os membros da sociedade inventam juntos as propriedades do mundo. Para um construtivista social, a realidade não pode ser descoberta: ela não existe antes de sua manifestação social.
- Conhecimento: Para os construtivistas sociais, o conhecimento também é um produto humano e é construído social e culturalmente. As pessoas criam significado atravéssua interação uns com os outros e com o ambiente em que vivem.
- Aprendizagem: Os construtivistas sociais veem a aprendizagem como um processo social. Não só ocorre dentro de uma pessoa, mas não é um desenvolvimento passivo de comportamento que é moldado por forças externas. A aprendizagem significativa acontece quando as pessoas se envolvem em atividades sociais.
O contexto social da aprendizagem
É representado por eventos históricos herdados pelos alunos como membros de uma determinada cultura. Sistemas de símbolos como linguagem, lógica e sistemas matemáticos são aprendidos ao longo da vida de um aluno. Esses sistemas de símbolos ditam como e o que aprender. De grande importância é a natureza da interação social do aluno com membros conhecedores da sociedade. Sem interação social com outros mais experientes, é impossível obter o significado social de importantes sistemas de símbolos e aprender como usá-los. Assim, crianças pequenas desenvolvem suas habilidades de pensamento interagindo com adultos.
Teoria da aprendizagem
Segundo L. S. Vygotsky, o fundador do construtivismo social, o conhecimento é formado por meio da interação social e é uma experiência comum, não individual.
A teoria da aprendizagem sugere que as pessoas criam "significado" a partir de experiências educacionais aprendendo com os outros. Esta teoria afirma que o processo de aprendizagem funciona melhor quando os alunos funcionam como um grupo social que co-criauma cultura comum de artefatos com um significado comum.
Nesta teoria, o papel principal é atribuído à atividade das pessoas no processo de aprendizagem, o que a distingue de outras teorias educacionais, principalmente baseadas no papel passivo e receptivo do aluno. Também reconhece a importância dos sistemas de símbolos, como linguagem, lógica e sistemas matemáticos, que são herdados pelos alunos como membros de uma cultura específica.
O construtivismo social sugere que os alunos aprendam conceitos ou criem significado a partir de ideias por meio de sua interação com outras ideias, seu mundo e por meio de interpretações desse mundo no processo de construção ativa de significado. Os alunos criam conhecimento ou compreensão por meio do aprendizado ativo, do pensamento e do trabalho em um contexto social.
Segundo essa teoria, a capacidade de aprendizado do aprendiz depende em grande parte do que ele já conhece e entende, e a aquisição de conhecimento deve ser um processo de construção individualizado. A teoria da aprendizagem transformacional concentra-se nas mudanças frequentemente necessárias que são exigidas no viés e na visão de mundo do aluno.
A filosofia construtivista enfatiza a importância das interações sociais na construção do conhecimento.
De acordo com a teoria social construtivista da aprendizagem, cada um de nós é formado por meio de nossas próprias experiências e interações. Cada nova experiência ou interação é alimentada em nossos esquemas e molda nossas perspectivas e comportamentos.
